复课教学计划模板

Word版本，下载可自由编辑复课教学计划模板一、预备充分教学用品

疫情防控期，企业停工停产，工人居家隔离，各地教材印刷和配送工作肯定程度上会受到影响。复学后，各地教材保障部门要在开学前将规定的教材、征订的教辅准时到校，保证同学能教材到手，不延误正常上课。

学校要做好教学物资储备和教学环境整治。按规范要求设置单独的隔离区，提前储备肯定数量的医用口罩、一次性手套、防护隔离服、洗手液、体温检测设备，配备足够的消毒药品和器具，尤其要高度重视洗手设施的修缮和教学试验仪器的完备。

开学前，老师上课所需的教学材料、试验器材等预备要充分，保证每一所学校老师开学即能上课，同学进班即可听课。同时，落实好老师上课戴口罩上课的要求，做好个人清洁卫生。

二、准时摸底同学学情

开学后，一方面检查同学提交的假期作业状况，另一方面，要对“停课不停学”期间的线上教学课程进行学情摸底。在同学返校复学前，要支配老师仔细全面梳理假期线上课程的所学内容，针对课程目标细心设计学情摸底测试卷，准时组织学情摸底测试。

学情测试的形式能够多样，学校活动空间允许的，就进行纸笔测验，纸笔测试考场支配困难，有人群密集隐患的，能够采用在线测试网络平台工具进行线上测评，客观题系统自动评阅，主观题由老师线上批改。测试结果由网络测评系统进行准时的数据统计，形成报告，让同学清楚自己假期线上课程的掌控状况。

学科组和教研组要总结线上教学状况的得失，依据假期课程学情摸底测评的大数据分析，完成对每个同学进行学情诊断，分析同学力量缺失，摸准同学复学后的学问水平和现有的学习起点。若存在班级部分同学差异多大，两极分化情况突出的，则要对后续课堂教学进行课程方案与教学方式的科学调整，建议采用小组合作学习方式进行，充分利用优秀同学进行“兵教兵”“生帮生”，有利于弥补学习基础薄弱同学共性化学习指导的不足。

三、科学调整课程方案

因疫情防控，假期延期较长，接近1个月左右。学校要做好“两个统筹考虑”，即：一是统筹考虑延期开学期间已进行的线上教学内容与原定春季学期教学方案的连接，二是统筹考虑原定教学工作校历支配与调整双休日或暑假休息时间的连接。

要明的确际教学时间，明确假期调整的精细支配，保证课程方案、备考方案，时间节点清楚，提前让学校、老师、同学和家长早知道，一目了然心中有数。避让因防控疫情和“停课不停学”导致课程方案支配的混乱情况，努力让课程方案与同学的接受力量相适应，与老师的工作负担相匹配，保证规定的课程方案能够落实到位，实现同学校内学习活动紧凑扎实有序，有效促进中学校生健康成长与全面进展。

四、精细编排教学进度

适当统整课时和调整进度。进度调整需要考虑以下四个因素：一是本学科课程内容的总课时量;二是学校课程方案支配的阶段性调整与假期课程的增设;三是同学学习实际接受力量与效果;四是部分课程内容的统整和合理压缩。

比如：能够将一些章节内容统整为专题，适当合并章节，几个主题相近章节测验整合，能适度削减章节课时总量以及原定每个章节的测验频次，节省肯定的测试占用的时间和每个章节测试试卷评讲时间。

五、合理掌握教学容量

课堂容量会影响同学课程接受的效果。在教学总体时间相对缩短时，课堂上老师应重点强化精讲环节，把一些内容适当整合。

课堂上，要坚持以学定教、以教论学与以评促学的原则，最大限度的保证同学课堂学习目标的达成;课前，老师可供应章节串讲的微视频，帮同学理清基础学问;课中，突出重点精讲;课后，准时进行评价，检查课堂学习效果。

毕业班教学，要处理好现阶段新课教学与旧知复习教学的关系，避让追求进度而不顾效度，或者采用“满堂灌”的方式，全面复习、面面俱到。对同学已经掌控的内容避让重复讲解，要依据考点复习。在学问梳理时，可采纳学问框架和思维导图工具，整体呈现章节学问结构，让同学整体性建构章节学问的内在联系。

六、多样选择教学方式

要遵从不同年龄段同学身心进展和学习规律，科学统筹教学内容，面对全体，突出当堂精讲，准时反馈。避让片面追逐教学进度导致同学学习掉队，加剧同学群体中两极分化情况的消失。

要重视教学方式的多样化选择，让同学充分参与学习过程，获得学习体悟。

要强化自主学习与小组合作学习，借此调动同学自主学习的乐观性。

要坚持以同学为中心，同学能够自学会的、能上讲台讲的课程学习内容，老师就不重复讲，削减满堂灌和以讲代练的行为，这样便于调动同学上课的积极性和课堂学习的适应性。

在可能的状况下，连续试试线上教学与线下学习的混合方式，采用“线上点播，线下答疑”的学习形式，交互运用多种教学手段，形成多种学习方式相互协同、相互补充的格局。

七、精准定人课后辅导

各学科面临着课程方案偏紧的问题。尽管课程内容作了统整，但是一些学习接受力量相对较弱的同学可能会消失学习掉队的状况。针对同学学习脱节、掉队情况，合理掌握作业的数量，准时支配课后的.学习补偿。

老师要结合大数据分析和形成性评价，准时反馈同学课堂掌控状况，依据同学课堂学习达成的状况，科学支配课后辅导的内容。在课后辅导中，要准时跟进教学补偿。能够借助微视频，帮忙同学进行疑点、难点和薄弱点的讲解，化解疑点，突破难点，解决盲点。在辅导肯定时间后，要准时进行检测，精准认识每个参与课后辅导同学学习成效。

八、多元实施学习评价

课程学习离不开必要的学习评价。科学的学习评价，对同学的学习具有诊断、激励和导向作用。学习评价既对同学的学习效果监测，也对老师的教学效果进行客观评价，有利于老师课程教学的科学调整。

复学后，要将假期提前开展的线上教学课程学习状况纳入到课程的总体学习评价当中;在评价形式上，能够进行调整，采纳形成性评价、质性评价(口头汇报、小论文、小报、活动表演等)、综合性评价等多种方式整体，增加过程性评价比例，降低卷面考试成果在课程学习评价中所占比例，对学习困难同学允许延后考试或延后评价，适当缓解同学的焦虑心情。

同时，学校依据课程内容支配松紧程度，酌情考虑取消期中考试，只进行学期末考试，为课程方案的总体落实制造条件。

九、统筹管理复习备考

毕业班级，面临着中考、高考的压力。因复习时间的削减，校内学习时间偏紧，同学在复习备考中易消失悲观绝望、焦虑担心的心理，因此，学校的复习备考工作要做到“六个统筹”，即：

一是统筹复习时间支配，准时公布复习方案的精细支配，细化到天，明确到人头;

二是统筹复习检测支配，处理好旧知复习与科学训练的关系，避让同学复习负担过重;

三是统筹各学科作业量支配，避让无效刷题和过度题海战，影响睡眠时间;

四是统筹作息时间支配，适当组织文体活动，做到劳逸结合，状态饱满;

五是统筹家校协作共育，营造科学备考的氛围，形成家校共育的合力，削减备考的过度焦虑;

六是统筹群体复习和自主复习的关系，充分发挥老师集体教学的复习导向作用，也充分敬重同学个体差异，为同学自主复习留有空间，从而调动老师和同学复习的积极性与乐观性。

十、细化指导同学心理

“停课不停学”期间，大多数同学采用居家线上学习和线下自学相结合，因缺少老师的准时指导与督促，线上学习缺乏必要的情感沟通，不少同学简单消失以下四种心理状态：

一是担忧假期线上学习效果不扎实，新课学习跟不上或掉队的焦虑担心的心理;

二是对课堂学习不满意和对线上名师课程眷念不舍的患得患失的心理;

三是对复学后的课程难度大、学习时间紧的现状缺乏必要认知，随波逐流、盲目跟风的心理;

四是沉醉在疫情防控期的到处担忧被传染、时时处于防备状态的过度抵御的心理。

针对以上情况，