2023 年教师资格之小学教育学教育心理学考前冲刺 模拟试卷 B 卷含答案

2023年教师资格之小学教育学教育心理学考前冲刺

模拟试卷B卷含答案

单选题（共40题）

1、进行德育要讲明道理、因势利导、循循善诱、表扬为主、正面教育。这些是

哪个德育原则的要求？（）

A.导向性原则

B.疏导原则

C.因材施教原则

D.连贯性原则

【答案】B

2、不能反映当代世界各国课程改革中所存在的共同发展趋势的是（）。

A.重视课程的标准化建设

B.重视课程内容的现代化、综合化

C.重视基础学科和知识的结构化

D.重视能力的培养

【答案】A

3、属于问题解决的过程是（）。

A.吃饭穿衣

B.猜谜语

C.漫无目的地幻想

D.回忆手机号码

【答案】B

4、我国义务教育的课程计划的主体部分是0。

A.培养目标

B.课程设置

C.考试考查

D.实施要求

【答案】B

5、针对“教学相长”的观点，说法正确的是()。

A.最早出现于《论语》

B.指明了教师在教学活动中的主导地位

C.是我国新型的师生关系的特点之一

D.说明教学过程包含教师的教和学生的学两个要素

【答案】C

6、马卡连柯认为，适宜作为“教育主体”的是。。

A.学生个体

B.学生集体

C.教师个体

D.教师集体

【答案】B

7、我国最早的学校教育形态出现于()。

A.夏朝

B.商朝

C.西周

D.春秋

【答案】A

8、（）使遗传提供的发展的可能性转变为现实。

A.环境

B.教育

C.社会

D.实践

【答案】A

9、下列表述中不属于小学体育方面要求的是（）。

A.初步养成锻炼身体的习惯

B.具有健康的身体

C.培养学生对体育运动的兴趣

D.发现并培养高水平的运动员

【答案】D

10、充分利用学生头脑中生动的形象来帮助记忆，是运用（）学习策略。

A.复述

B.精加工

C.组织

D.元认知

【答案】B

11、小学德育过程的基本矛盾是。。

A.教育者与德育内容

B.教育者与德育方法

C.德育要求与受教育者已有品德水平

D.受教育者与教育者

【答案】C

12、下列内容中不能发生迁移的是0。

A.性格

B.气质

C.能力

D.情感和态度

【答案】B

13、综合实践活动是地方性必修课，它占课时的0。

A.6%~8%

B.7%"10%

C.8%"10%

D.10%~20%

E.6%"10%

【答案】A

14、某学校采用性格量表来测量学生，分别在一年的3月、8月、12月测量,

其结果基本相当，测验结果如此相同，说明其（）

A.信度高

B.效度高

C.区分度高

D.平衡度高

【答案】A

15、个体实践活动中，最高层次的是0活动。

A.认识活动

B.社会实践活动

C.创造活动

D.精神活动

【答案】B

16、儿童多动综合症的高峰发病年龄为（）。

A.3~5岁

B.5~7岁

C.8~10岁

D.十一二岁

【答案】C

17、通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是（）。

A.直接强化

B.自我强化

C.负强化

D.替代强化

【答案】D

18、下列表术中不属于班级授课制优点的是（）。

A.扩大教学规模

B.有利于发挥教师的主导作用

C.有利于因材施教

D.提高了教学效率

【答案】C

19、将教学理论建立在心理学基础上，将道德教育理论建立在伦理学基础上的

教育家是（）。

A.夸美纽斯

B.赫尔巴特

C.康德

D.杜威

【答案】B

20、身高组别体重指标主要用于评价儿童健康状况的

A.近期营养状况

B.远期营养状况

C.心理健康

D.智力发育

E.体能状况

【答案】A

21、学习策略是学习者为了提高学习效果和效率，有目的、有意识地制定的有

关学习过程的（）。

A.复杂方案

B.学习计划

C.可行方案

D.思维程序

【答案】A

22、儿童进行自我教育的认识基础是（）。

A.自我调控能力

B.自我监督能力

C.自我批评能力

D.自我评价能力

【答案】D

23、人格是决定个体的外显和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合

心理特征，其核心为（）。

A.能力

B.需要

C.性格

D.气质

【答案】c

24、义务教育的实施，使小学教育具有了（）的特征。

A.广泛性

B.普遍性

C.强制性

D.全民性

【答案】C

25、柯尔伯格认为，儿童道德判断的前习俗水平包括的两个阶段是（）。

A.“好孩子”定向水平；权威定向水平

B.权威和维护社会秩序定向水平；原则定向水平

C.原则定向水平；良心定向水平

D.惩罚和服从定向；利己主义定向

【答案】D

26、英国哲学家洛克提出了“白板说”，认为外部的力量决定了人的发展，这

是一种（）。

A.外银论的观点

B.内发论的观

C.多因素论的观点

D.反映论的观点

【答案】A

27、认知内驱力属于（）。

A.内部动机

B.外部动机

C.直接动机

D.间接动机

【答案】A

28、学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪以获取知识

的方法是0。

A.讲授法

B.谈话祛

C.讨论法

D.练习法

【答案】C

29、教学过程是一种待殊的认识过程，其特殊性体现在（）。

A.认识的直接性

B.学生的主体性

C.教学的教育性

D.活动的开放性

【答案】C

30、（）即操作者自身以外的人和事给予的反馈，有时也称结果知识。

A.内部反馈

B.外部反馈

C.方法反馈

D.形式反馈

【答案】B

31、清朝政府宣布废除科举制度，兴办采用班级授课制的学校是在。。

A.1901年

B.1903年

C.1904年

D.1905年

【答案】D

32、小学教育通常是一个国家学制中（）。

A.第一阶段

B.第二阶段

C.第三阶段

D.第四阶段

【答案】A

33、教育要把握儿童学习的“关键期”，体现了个体身心发展的0。

A.阶段性

B.差异性

C.不均衡性

D.顺序性

【答案】c

34、心智技能的执行具有（）。

A.外显性

B.展开性

C.内潜性

D.客观性

【答案】C

35、“四有、两爱、两精神”的教育目的出自（）。

A.《中共中央关于教育体制改革的决定》

B.《中国教育改革和发展纲要》

C.《中华人民共和国宪法》

D.《中华人民共和国教育法》

【答案】A

36、课程目标的依据有：对学生的研究，对社会的研究，以及0。

A.对教材的研究

B.对教法的研究

C.对学科的研究

D.对教学模式的研究

【答案】C

37、根据疾病发生发展过程以及健康决定因素的特点,把预防策略按等级分类,

称为（）

A.三级预防策略

B.零级预防策略

C.一级预防策略

D.二级预防策略

E.四级预防策略

【答案】A

38、学生在课堂上表现为注意力不集中做小动作，提问时没人发言等，这样的

课堂氛围属于

A.积极的

B.消极的

C.对抗的

D.不能确定

【答案】B

39、集中反映夺美纽斯教育思想的著作是。

A.《普通教育学》

B.《大教学论》

C.《教育漫话》

D.《民本主义与教育》

【答案】B

40、态度的情感成分是伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是

0o

A.态度的核心成分

B.动力成分

C.非智力成分

D.内化了的成分

【答案】A

多选题（共20题）

1、测验前的计划包括（）。

A.确定测验的目的

B.确实测验要考查的学习结果

C.列出测验要包括的课程内容

D.写下考试计划或细目表

E.针对计划测量的学习结果，选择适合的题型

【答案】ABCD

2、关予稳性课程.下列说法正确的有（）

A.隐形课程具有潜在性、内隐性和持久性

B.隐世课程往往是通过学生无意识的心理反应来影响学生的

C.隐性课程可以以教材的形式明确呈现

D.隐性课程从本质上是无法进行研究的

E.隐性课程往往是学生无意识获得的菲学术性经验

【答案】AB

3、20世纪以后世界教育的特征有（）。

A.教育的终身化

B.教育的全民化

C.教育的民主化

D.教育的多元化

E.教育技术的现代化

【答案】ABCD

4、矫治儿童强迫症常用的方法有0

A.系统脱敏法

B.橡皮圈疗法

C.暴露疗法

D.行为中止法

E.替代法

【答案】ACD

5、我国教育目的的基本特征有别于其他社会制度，概括起来有以下哪几方面?

0

A.社会主义制度下的学生都可以获得全面发展

B.以马克思主义的全面发展学说为指导思想

C.教育目的有鲜明的政治方向

D.优越的社会制度保证教育的极高的社会效益

E.坚持全面发展与个性发展的统一

【答案】BC

6、教育民主化的内涵包括有（）。

A.按入学成绩分别接受相应的教育

B.教育起点的机会均等

C.享受教育资源的机会均等

D.教育结果的机会均等

【答案】BCD

7、参观法的种类有（）。

A.准备性参观

B.并行性参观

C.总结性参观

D.常识性参观

E.教育性参观

【答案】ABC

8、马克思主义教育学认为，教育起源于（）。

A.儿童对成人模仿的需要

B.传递生产和生活经验的社会需要

C.人类生存的需要

D.人的自身发展的需要

E.社会安宁的需要

【答案】BCD

9、学校教育内容的具体表现形式为（）。

A.课程计划

B.校舍安排

C.教学大纲

D.教科书

E.教学指导书

【答案】ACD

10、心理发展的不平衡性体现在（）

A.个体不同系统在发展速度上的不同

B.个体不同系统在发展的起讫时间上的不同

C.个体不同系统在到达成熟时期上的不同

D.个体不同系统在发展过程中遭遇的问题不同

E.同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率

【答案】ABC

11、下列学校中属于高等教育范畴的有（）

A.专科学校

B.研究生院

C.电视大学

D.大学

E.职工大学

【答案】ABD

12、对性格特征的差异分析一般从（）方面进行。

A.对现实态度的性格特征

B.性格的理智特征

C.性格的情绪特征

D.性格的社会特征

E.性格的意志特征

【答案】ABC

13、人的身心发展的一般规律包括0。

A.顺序性

B.阶段性

C.不平衡性

D.互补性

E.个别差异性

【答案】ABCD

14、从课程制定者的角度对课程进行分类，可分为（）。

A.国家课程

B.知识性课程

C.技能性课程

D.地方课程

E.学校课程

【答案】AD

15、我国《教育法》的立法宗旨是（）。

A.发展教育事业

B.提高民族素质

C.促进物质文明和精神文明建设

D.保护教师权益

E.保护学生权益

【答案】ABC

16、道德情感的内容主要有（）。

A.爱国主义情感

B.集体主义情感

C.义务感和责任感

D.事业感

E.自尊感和羞耻感

【答案】ABCD

17、文化对教育的制约作用表现在

A.文化传统制约着教育方法

B.文化传统影响着教育观念和教育行为0

C.文化决是了教百的领导权

D.文化制约着教育内容

E.文化传统制约着教育思想

【答案】ABD

18、《中华人民共和国教师法》的立法依据包括()

A.宪法依据

B.立法者的主观见解

C.政策依据

D.客观依据

E.领导人的讲话

【答案】ACD

19、课程目标的依据主要有。三个方面。

A.对学生的研究

B.对教师的研究

C.对社会的研究

D.对学科的研究

E.对教材的研究

【答案】ACD

20、美国当代著名教育家、心理学家布鲁姆认为完整的教育目标分类学应当包

括的主要部分是()。

A.认知领域

B.日常生活领域

C.情感领域

D.动作技能

E.安全领域

【答案】ACD

大题供10题）

一、张女士9岁的儿了小雷转学还不到一学期，跟过去比好像换了个人。以前

由于喜欢做小动作，小雷没少挨老师的骂，结果看到老师就害怕，不得不转

学。到新学校后不久，小雷在上课时又忍不住做起了小动作，被老师发现了。

新老师什么也没说，知识微笑着轻轻拍了一下他的背，便继续上课了。以后，

每次新老师走过小雷身边，如果小雷没做小动作，老师就会对他微笑并点头表

示赞许。很快，小雷改掉了坏习惯，还爱上了学习，自信心大增。问题：请从

该案例分析，对待有问题的！学生新老师的教育机智。请从小学生的生理及心理

发展特点来分析。

【答案】小学生身高体重处于两次增长高峰期之间，是相对稳定的发展时期。

他们的有意注意己开始发展，但无意注意仍占优势，他们的注意力不稳定不持

久，小学生的情感不稳定性以及不善于控制的特点也很突出，特别是小学低年

级还是依据他人的要求评价自己。这些都是小学生的生理及心理的发展特点。

案例中这位新老师止是止确认识到了这点，并机智地运用这个特点来引导小

雷，既纠止了他的错误，又不伤害他的自尊心，教师在传授知识的同时，一定

要注重培养孩了的情感，这对孩了的健康成长更为重要和紧迫。

二、“A”是全国优秀班主任。他在总结自己工作经验时特别强调两点：第一,

建立好班集体，他认为班集体建立好了，就会带动全班同学一起进步。第二，

教育好每一个人，不放过每一件小事，特别不能放过对集体产生影响的“小

事”。请以德育原则做分析。

【答案】

【答案要点】

德育的原则主要有：导向性原则；疏导原则；严格要求与尊重学生相结合的原

则；因材施教原则；教育影响一致和连贯性原则。在集体中德育对学生有巨大

的作用，可以引导学生关心集体，为良好的集体而努力，通过集体教育学生个

人，通过学生个人的转变影响集体，同时也把教师主导集体的作用与集体的教

育力量结合起来了，更能达到教育效果。

三、张女士9岁的儿了小雷转学还不到一学期，跟过去比好像换了个人。以前

由于喜欢做小动作，小雷没少挨老师的骂，结果看到老师就害怕，不得不转

学。到新学校后不久，小雷在上课时又忍不住做起了小动作，被老师发现了。

新老师什么也没说，知识微笑着轻轻拍了一下他的背，便继续上课了。以后，

每次新老师走过小雷身边，如果小雷没做小动作，老师就会对他微笑并点头表

示赞许。很快，小雷改掉了坏习惯，还爱上了学习，自信心大增。问题：请从

该案例分析，对待有问题的!学生新老师的教育机智。请从小学生的生理及心理

发展特点来分析。

【答案】小学生身高体重处于两次增长高峰期之间，是相对稳定的发展时期。

他们的有意注意己开始发展，但无意注意仍占优势，他们的注意力不稳定不持

久，小学生的情感不稳定性以及不善于控制的特点也很突出，特别是小学低年

级还是依据他人的要求评价自己。这些都是小学生的生理及心理的发展特点。

案例中这位新老师止是止确认识到了这点，并机智地运用这个特点来引导小

雷，既纠止了他的错误，又不伤害他的自尊心，教师在传授知识的同时，一定

要注重培养孩了的情感，这对孩了的健康成长更为重要和紧迫。

四、课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误，老师当时就恼怒起

来：“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了！”

全班同学随老师一起嘲笑这位学生，该生从此在课堂不能发现问题，也不主动

回答问题了。请你分析该案例，评价该教师的做法有哪些不当之处，这种做法

违反了哪条教学原则？

【答案】该教师对提出质疑的学生一棒喝退，严重挫伤了该学生的学习积极性

和主动性，这种行为违反了“教师主导与学生自觉性相结合”的原则，特别是

违反了“创造民主的教学环境”。民主的教学环境，能使学生的思维经常处于

积极的活动之中，主动地探索新知识,能使学生的聪明才智最大限度地发挥出

来，从而使启发的效果处于最佳状态。

五、简述开展好课外活动的基木要求。开展好课外活动的基木要求:

【答案】

六、某市部分公办小学，家长只要缴纳一定的费用，孩子就可以享受优质师

资、小班授课、软硬件升级的“贵族班”待遇。学校的解释是国家财政拨款并

不能够完全满足学校发展的需要，因此学校只能想办法找出路。请用教育法规

知识分析学校的这种做法是否正确，为什么。

【答案】（1）这些学校的做法不正确。（2）我国《义务教育法》规定，实施

义务教育，不收学费、杂费。（3）学校通过收取费用来让学生享受不同的教育

条件明显是违反《义务教育法》的，这种做法不仅给家长带来诸多困扰，也使

教育公平的原则被异化。（4）对于这种做法，当地教育部门应当及时予以制止

和查处。

七、如今的孩了很小就接受了各种各样的新生事物，脑了里十奇百怪的东西很

多。有时候，他们会在课堂上或课后向你提一些稀奇古怪的问题。比如，你在

课堂上讲太阳和月亮，有的孩了便会问：“老师，太阳为什么白天出来?月亮为

什么晚上才出来？”对这样的问题还能勉强问答，但有些孩了在课后向我提的问

题，真的让我难以问答。比如，有的孩了会冷不丁地问你：“老师，什么叫

‘酷毙了''老师，怎样才能当上还珠格格?”我一时哑然。■时我想，或许我

真的是年纪大了，不再适合当小学老师了。问题：而对这位老师的困惑，你认

为问题出在哪儿?请根据教师素质现代化的要求来回答。

【答案】这位教师的困惑，主要在于他对当今时代社会的新生事物，新鲜词的

不理解，换句话说，是教育思想观念的现代化跟不上步伐。教育现代化的核心

是教师素质的现代化。因为教育中的任何活动都要靠教师进行，教育目标的实

现、效果如何都取决于教师。教师素质的现代化包括：教育思想观念的现代

化，职业道德素质的现代化，能力素质的现代化。总之，教师素质的现代化是

现代社会对现代人的总体要求在教师职业上的特殊反映。

八、刘老师说:我是小学老师，教的都是一些很浅显的东西，只要花时间和精力

把这些内容熟悉一下就可以了，没必要学习更深的专业知识，更没必要去学习那

些和我所教学科无关的知识。请从教师专业素养的角度对刘老师的话进行评析

【答案】刘老师的话是不正确的，她的认识是片面的，没有全面了解教师的专

业素养。教师的专业素养是当代教师质量的集中体现，具体包括一下几方

面：（1）教师的学科知识素养教师的学科知识素养是教师胜任教学工作的基础性

要求，有别于其他专业人员学习同样学科的要求。教师必须精通所教学科的基

础性知识和技能，熟悉学科的基本结构和各部分知识之间的内在联系，了解与

该学科相关的知识、学科的发展动向和最新的研究成果以及学科领域的思维方

式和方法论。案例中,刘老师认为小学老师教的东西很浅显，没必要学习更深的

专业知识，这种看法是肤浅的。基础知识与高深的知识之间有着密切的联系，

需要教师深入浅出，居高临下，融会贯通。（2）教师广泛的文化素养教师在具有

一定的学科专业素养之外，还必须有比较广博的文化素养。首先是因为各门学

科呈现综合化的趋势:其次是因为正在成长中的小学生,兴趣广泛，求知欲强:且

今天的小学生获取信息渠道广泛，这就对教师提出了更高的要求。案例中，刘老

师认为没必要学习和他所教学科无关的知识是一种狭隘的看法，一名教师如果

不可能什么都懂，但广泛涉猎各种知识,形成比较完整的知识结构，是十分必要

的。（3）教师的教育专业素养教育专业素养要求教师要敬业，具备先进的教育理

念，良好的教育能力和一定的研究能力。刘老师认为自己没必要进行深入的研

究学习，必然会阻碍她教育专业素养的培养。一名教师若缺乏教育专业素养，将

无法完成“教书育人”的使命。刘老师认