26多普勒效应教学设计

陕西府谷中学物理教研组资料——教学设计陕西府谷中学物理教研组资料——教学设计1页2.6〔教学设计〕教学目标学问目标〔1．知道波源的频率与观看者接收到的频率的区分．〔2的现象。〔3．了解多普勒效应的一些应用．力量目标通过对多普勒效应的学习，让学生体会到物理源于生活又效劳于生活情感目标的学习观．重点、难点重点：知道波源的频率与观看者接收到的频率的区分.难点：波源的频率与观看者接收到的频率的区分.教学方法力量，和从物理现象入手，通过理论演绎和试验验证争论物理问题的方法。通过对物理问题的分析论证培育学生勤于思考的习惯和分析问题的能力。通过多普勒效应应用的学习，培育学生查阅资料和整理资料的力量。教学过程：面的试验。【演示试验】蜂鸣器静止,学生听声音有无变化;两个学生分别站在教室前后,手中牵一根绳,让发生器在绳上快速运动,其他学生留意听声音有无变化.［学生表达听到的声音状况］静止时，听不到声音的变化；音调变低).【问题】生活中有无类似的现象？学生举例：行驶中的汽车鸣笛；火车鸣笛进站；飞机起飞等【录像】行驶中鸣笛的汽车和火车。【问题】音调的凹凸由什么打算?音调的凹凸由声源频率的打算，频率越高，音调越高。相对运动。引入课：这种由于声源和观看者之间有相对运动，使观看者感到频率变化的现象叫做多普勒效应．【板书】多普勒效应普勒效应。课教学〔一〕多普勒效应成因分析【问题】多普勒效应是生活中常见的一种现象，在寻常我们也观看到了这种现可以遵循的物理规律存在？下面我们就共同来探究多普勒效应的形成缘由。听到的声音的频率与声源的频率一样吗？全波的个数；观看者的承受到的频率：单位时间接收到的完全波的个数的。频率和观看者的频率二者与运动有什么关系？同一条直线上的相对运动时的状况。就通过争论这几种状况下的普勒效应来探究其成因。SA1S，20结论：不发生多普勒效应。当波源S相对介质不动，观看者A相对介质运动时：①波源相对介质不动，观看者靠近波源运动时；AB1s1s121【课件展现】②波源相对介质不动，观看者远离波源运动时；如1s观看者从A点运动到C19完全波的个数削减，即接收到的频率减小．教师：波源和观看者均相对运动的状况比较简单，课上不作争论。有兴趣的同学课下可以思考。请同学们依据前面的争论对多普勒效应进展总结。频率增大；假设二者远离，观看者接收到的频率减小．间有相对运动，观看者感到频率发生了变化．同学们，在前面我们通过试验，观看到了声波的多普勒现象，提出了多普多普勒效应的定性规律。这便是争论物理现象和规律的根本的科学方法。作为一个争论者，你认为多普勒效应能在哪些方面做出奉献？依据多普勒效应不仅可以推断速度的方向，也可以测定速度的大小。〔二〕多普勒效应的应用【问题】请举出你所知道的生活中有关多普勒效应的应用有哪些？1〔定量〕炮弹的飞行方向等．多普勒水流测速仪。学问解释测速的原理原理：交通警察向行进中的汽车放射一个频率的电磁波〔一般是红外速度.后又被仪器接收，测出反射波的频率变化，就能知道血流的速度．这种方法俗心脏、大脑和眼底血管的病变．20应加以解释：由于星系远离我们运动，接收到的星光的频率变小，谱线就向频率变小〔即波长变大〕的红端移动．科学家从红移的大小还可以