新课程教案运动的合成与分解

第3章抛体运动第1节运动的合成与分解（第2课时）莆田第十三中学物理组王慧敏【三维目标】：一、知识与能力：1、在具体问题中知道什么是合运动，什么是分运动。2、知道合运动和分运动是同时发生的，并且互不影响。3、知道运动的合成和分解的方法遵循平行四边形法则。4、能够运用平行四边形法则解决有关位移、速度、加速度合成和分解的问题。二、过程与方法：经历从真实物理情景中捕获分析问题的方法。三、情感态度与价值观：体验运动的合成和分解是研究复杂运动的一种基本方法。【教学重点】：对一个运动能正确地进行合成和分解。【教学难点】：具体问题中运用平行四边形法则解决有关位移、速度、加速度合成和分解的问题。【教法与学法】：情境学习循序渐进的学习方法抛锚式教学【教学用具】：多媒体、课件【教学设计】：温故知新导入新课复习提问：做曲线运动的物体速度有何特点？物体做曲线运动的条件是什么？导入新课：通过学习我们知道在简单的直线运动中，可以建立一维坐标，根据运动规律，就可以确定物体任意时刻的位置，进而知道它的运动轨迹。那么如果研究一个复杂的曲线运动，我们怎么办呢？本节课我们就来学习一种常用的一种方法——运动的合成和分解。二、新课教学（一）创设生活情景，明确相关概念实例一：小船过河的问题实例二：刮风天气下雨的问题理解一个复杂的运动可以看成是几个简单运动的合运动。介绍几个基本概念：⑴合运动和分运动：如果物体同时参加几个运动，那么物体实际发生的运动就叫做那几个运动的合运动，那几个运动叫做这个实际运动的分运动。真实情景分析应用——小船过河1.图片展示2.讨论问题[讨论问题1]小船的实际运动是怎样的？哪一个是合运动？哪一个是分运动？[讨论问题2]分运动彼此独立吗？合运动、分运动之间有无相互联系？真实情景分析应用——刮风天气下雨1.图片展示[讨论问题1]刮风天气下雨，雨滴的实际运动是怎样的？哪一个是合运动？哪一个是分运动？[讨论问题2]分运动彼此独立吗？合运动、分运动之间有无相互联系？说明：①合运动和分运动在时间上有等时性。②各个分运动具有独立性。（进一步通过上述两个实例理解好什么是合运动--实际发生的运动叫做合运动，什么是分运动。教师借助实例分析帮助学生理解好运动的等时性和独立性。）（达成学习目标1：在一个具体的问题中知道什么是合运动、什么是分运动，知道合运动和分运动具有等时性，分运动之间的独立性。）⑵合位移和分位移：合运动发生的位移叫做合位移，分运动的发生位移叫做分位移。⑶合速度和分速度：合速度即合运动的速度，分速度即分运动的速度。⑷运动的合成和分解：已知分运动的情况求合运动的情况，叫做运动的合成。已知合运动的情况求分运动的情况，叫做运动的分解。概念介绍顾名思义即可，类比合力、分力、力的合成与分解的概念，使学生深刻体会“等效代替”的科学思想。温故：力的合成与分解遵循什么规律？学生：平行四边形定则。设疑：运动的合成与分解满足什么规律呢？（二）运动的合成和分解方法演示实验：红蜡浮子实验[讨论问题1]：若经t时间，红蜡浮子竖直向上运动位移为s1,水平方向运动位移为s2，能否知道小球的合位移s？[讨论问题2]：若经t时间，知道红蜡浮子的合位移s，能否小球竖直向上运动位移为s1和水平方向运动位移为s2？[讨论问题3]：类比红蜡浮子的合位移与分位移间的关系，试分析红蜡浮子合速度与分速度之间，合加速度与分加速度之间满足什么规律？结论：1.运动的合成和分解，是指位移、速度和加速度的合成和分解；2.位移、速度和加速度都是矢量，对它们进行合成和分解必须遵循平行四边形定则；运动的合成和分解遵循平行四边形定则。（达成学习目标2：深刻理解什么是运动的合成、什么是运动的分解，理解运动的合成和分解遵守平行四边形定则。让学生感受到学习新的物理概念的现实意义。）提出问题：船渡河时如果在AB方向的分运动是匀加速运动，水仍然匀速流动，船的合运动轨迹还是直线吗？[思考分析]：两个分运动是直线运动，什么情况下他们的合运动不是直线运动？什么情况下它们的合运动是直线运动？结论：用分运动的性质判断合运动的性质及轨迹的方法：首先将两个分运动的初始速度及外力进行合成，然后用合运动的初速度及合运动所受的合外力的方向关系进行判断。（达成学习目标3：能够运用平行四边形法则解决，实际问题中有关位移、速度合成和分解的问题。教师可以根据学生的“最近发展区”给予适时和适量的补充和提示，把学生的学习活动一步一步地引向深入。）三、巩固训练1.关于运动的合成和分解，下述说法中正确的是()A.合运动的速度大小等于分运动的速度大小之和B.物体的两个分运动若是直线运动，则它的合运动一定是直线运动C.合运动和分运动具有同时性D.若合运动是曲线运动，则其分运动中至少有一个是曲线运动2.在抗洪抢险中，战士驾驶摩托艇救人，假设江岸是平直的，洪水沿江向下流去，水流速度为v1，摩托艇在静水中的航速为v2，战士救人的地点A离岸边最近处O的距离为d，如果战士想在最短时间内将人送上岸，则摩托艇登陆的地点离O点的距离为（）Adv2/v1-v2B0Cdv2/v1Ddv1/v2板书设计：一·运动的合成和分解（1）合运动和分运动（2）合位移和分位移（3）合速度和分速度（4）运动的合成和分解说明：①合运动和分运动在时间上有等时性。②各个分运动具有独立性。二·运动的合成和分解的方法1.运动的合成和分解，是指位移、速度和加速度的合成和分解。2.位移、速度和加速度都是矢量，对它们进行合成和分解必须遵循平行四边形定则。3.用分运动的性质判断合运动的性质及轨迹的方法。【教学反思】：情境学习的意义在于，让学生置身有意义的情境中对知识进行主体性的建构，揭示真实的生活情境在学习中的内在意义，获得积极有效的知识，促进知识的迁移。在情境学习中，教师的角色不仅是作为学习内容上的引导者，而且也是一个学习和问题解决过程的学习者。而且，教师的活动是，通过向学生问他们应当自己问自己的问题，来对学习和问题解决过程进行指导和建模。这是参与性的，不是指示性的。情境学习对应的一种教学方式就是抛锚式教学(anchoredinstruction)，它是从物理情景中捕获物理问题和这一问题的情境脉络。如运动合成和分解实验演示、小船过河都是有针对性的物理情景。要求创设鼓励学生积极地建构有趣的、真实的、完整的