风娃娃教学反思

风娃娃教学反思识字、写字是低年级的教学重点，《风娃娃》是人教版小学语文二年级上册中的第12课。学习这篇课文，小朋友们不仅可以认识12个生字，会写8个生字，还可以通过对课文的学习，使小朋友们能真正体会到风给人们的生活带来的好处。课文配有插图，形象生动地描绘了风娃娃给人们带来的快乐。

一、利用多种方法识字

识字是低年级的教学重点，也是学生主动阅读的基础。本课要求学生认识12个生字，我充分发挥学生的主体作用，利用小组合作的方法，调动学生识字的兴趣，自主选择识字方法。在汇报识字方法时，我始终以激励性的语言评价学生，使孩子们在愉快、轻松的氛围中识字。

二、生活实际理解词语意思

本课有许多词语与学生的生活实际很紧密。如：树木折断、秧苗淹死、船行驶慢等。我充分利用这些词语，通过让学生生活实际理解词语意思，帮助学生体会文章内容，同时，也提高了学生理解词语的能力。

三、利用插图激发兴趣

课文配有插图，生动形象地描绘了风娃娃给人们带来的快乐。我充分利用插图，激发学生学习课文的兴趣。我让学生观察插图，说说风娃娃做了哪些事情，根据学生的回答板书：吹大船帆、吹走风筝、吹动风车、吹跑衣服、吹断小树。然后，我再让学生图文结合，学习课文内容。由于有了前面的铺垫，学生学习课文就轻松多了。在学习课文的过程中，我再让学生进行朗读训练，使学生的情感得到升华。

四、拓展延伸

学完课文后，我让学生说说风娃娃还可能做哪些事情？目的是让学生了解风与人类的关系。孩子们的想象力非常丰富，有的说：“风娃娃会吹动帆船。”有的说：“风娃娃会吹动风车。”还有的说：“风娃娃会吹动我们的衣裳。”孩子们的回答真是太精彩了！

五、巩固识字、指导写字

识字和写字是低年级的教学重点。在识字环节中，我通过多种方法调动学生识字的积极性。在指导书写时，我让学生通过观察比较的方法，自主发现字的间架结构特点，自主发现笔画之间的与规律。在书写过程中，我充分尊重学生的个性特点，鼓励他们采用自己喜欢的方式书写。在展示学生书写作品时，我充分尊重学生的劳动成果，让写得好的同学上台展示自己的作品。这样既激发了学生对汉字的热爱之情，又培养了学生主动探究识记汉字的规律和方法的能力。

《风娃娃》这篇课文既是一篇有趣的童话式儿童诗，也是一篇具有深刻教育意义的好教材。通过生动有趣的故事情节使学生从中受到深刻的教育和启迪。在实施教学过程中，我充分尊重学生的主体地位，以激发学生的学习兴趣为出发点；充分挖掘课程资源，以启发学生探究式学习为突破口；充分展示学生的个性特点为落脚点；使整个课堂充满了生机与活力。风娃娃教学设计及反思教学目标：

1、认识“抽、续”等12个生字，会写“句、断”等8个字。

2、正确流利地朗读课文，并会根据课文情境想像风娃娃的调皮捣蛋，有感情地朗读第四至七自然段。

3、让学生了解水、风、雨等自然现象对人类的作用。

4、培养孩子帮助做家务的良好习惯。

教学重点：掌握本课的生字词；正确、流利地朗读课文；了解水、风、雨等自然现象对人类的作用。

教学难点：有感情地朗读第四至七自然段，了解水、风、雨等自然现象对人类的作用。

教学准备：生字卡

教学时数：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、同学们，你们喜欢刮风吗？为什么？

2、你们说的都不一样，让我们来听听风娃娃怎么说？

3、读课题。

二、初读课文，感知大意（把课文读通顺，读正确）

1、自读课文，读准字音。

2、同桌互相认生字，生字连词反复读。

3、抽查读生字。开火车轮读生字。

4、听课文录音，思考：你从哪里知道了风娃娃做了哪些事情？用笔做上记号。回答交流。板书：吹大风车、吹跑风筝、吹断纤绳、吹沉船帆、吹走衣服、吹折小树。

5、会干坏事的风娃娃可爱吗？用笔圈出风娃娃可爱的地方。再读读课文。

6、分组分节朗读课文。一人读一节，按顺序轮读。边读边思考：风娃娃做了哪些事情？用笔做上记号。回答交流板书：让风筝上天、帮人们抽水、吹动帆船、吹跑灰尘衣服、吹折小树。

7、分组分节朗读课文，选出自己喜欢的段落读给大家听一听。其他同学边听边想：从这些段落中你又知道了什么？回答交流板书：雨水浇灌庄稼、大风带来大浪、大风吹动帆船、大风掀翻海水。

8、喜欢这篇课文吗？再读读课文。思考：风娃娃做了哪些好事？坏事？从哪里可以看出来？你有什么话想对风娃娃说？

9、回答交流。板书：好、坏。从“帮助人们做好事——得到人们喜爱；好心办了坏事——得到人们责备”可以看出好坏之分。对风娃娃说：“风娃娃，你做了坏事要向别人道歉，好心办了坏事也应该尽量想办法避免损失。”

10、再读读课文，同桌互相讨论讨论。还有什么不明白的地方提出来。全班交流讲解质疑问题。

11、再读课文把你认为该记住的生字词在读一遍记住它。认真书写课后八个字巩固字的书写练习。自选词语练习说话和写话。《风娃娃》教学反思《风娃娃》是一篇十分优美的童话故事。它把风娃娃描写得既可爱又顽皮，它给人们带来了快乐，也闯了祸。这篇课文短小精悍，教育孩子们要懂得：做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用。

在课前我认真的参看了教师用书，找准了课文的重难点，并根据课文的重难点认真的设计了教学环节，力争突破重难点达到教学目标。在实际教学中我按预设完成了教学内容，也达到了教学目标。其中有几个环节自己感觉还不错

一、送词——感悟语言

这个环节自己觉得很成功学生阅读文本是遵循从感知到感悟的规律。学生与文本充分接触后，产生了对课文内容“原生态”的认知，在大脑中形成印象。我在学生充分阅读课文后，开展对课文中人物进行“送词”游戏式活动，意在让孩子在兴趣盎然中反馈自己对文本的认知感悟、人物形象的把握、词语积累与交流。

二、介绍——积累语感

在送完词后让学生把这师徒三人介绍给老师，本环节让学生选择自己喜欢的方式，把对师徒三人的了解用声音读出来，既检查了学生对文本的阅读情况，又促进了学生的语言积累。

三、续写——内化语言

课文是挑起矛盾的高手。本篇课文所挑起的矛盾冲突能诱发孩子所有美好的情感。所以我在课文结尾处设计了续写这一环节，让学生通过给结尾续写来挖掘学生内心更美好的情感。由于本班学生对风的了解甚多，因此学生续编的故事结尾不一，丰富有趣。达到了语言的内化和情感的升华。

上完本课我不仅深深的反思自己的课堂：1.课堂上激励性的语言还太少了。在让学生展示和点评时应该多用一些激励性的语言，这样学生就会更加有信心。2.由于急于让学生展示点评而没有注意到一些学困生的表现。以后应该更多的到学困生让他们也能积极的参与到活动中来。3.由于自己的语言还不够精炼，而使课堂显得不够紧凑。以后应该加强自己的业务学习提高自己的课堂教学艺术。风娃娃教学设计及教学反思教学目标

1、认识“抽、续”等12个生字，会写“风、筝”等7个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。

教学重点：认写生字，理解课文。

教学难点：懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。

教学准备：多媒体课件，生字卡片。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

课时目标：

在语境中初步认识7个生字；正确流利有感情地朗读课文，理解课文，懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

1、你见过风吗？风是什么样子的？

2、今天我们要学习一篇新课文《风娃娃》。

二、初读课文，学习生字

1、范读课文，听准生字读音。

2、自读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，借助拼音读一读。

3、同桌互读生字，互相帮助识记。

4、交流生字学习情况。重点指导记住字形。随机出示字卡贴在黑板上。指名读、齐读生字。组词练习（可选词语练习说话）。摘取生字之珠。（学生摘取自己喜欢的词语，并运用这些词语说一句或几句话。）

5、再读课文，理清课文脉落。

6、质疑。（谁帮助了风娃娃？风娃娃做了哪些好事？）

三、学习课文，理解内容

1、自学第1自然段。通过朗读了解风娃娃做了什么好事。用波浪线勾画出风娃娃是怎样做好事的句子，并体会其中的意思。引导学生理解“断断续续”的意思。并用它说一句话。通过朗读指导表达出风娃娃做好事后的高兴心情。

2、自学第2自然段。边读边思：风娃娃做了哪件事情？这件事情对人们有用吗？勾画有关句子并理解。看图理解“无影无踪”。并请学生用它说一句话。通过朗读体会风娃娃的失望心情。思考：人们为什么会责怪风娃娃？引导学生从风娃娃以为自己做了许多好事而不知不觉中做了一件坏事上体会。并懂得做事情光有好的愿望不行还要看是不是真的对别人有用的道理。听录音范读课文。讨论：风娃娃错在哪里？为什么人们会责怪它？你想对风娃娃说些什么？体会风娃娃的心情变化并指导朗读。启发学生想象，风娃娃这时会想什么？鼓励学生发表自己的见解。播放风娃娃的哭声录音，要求学生想象自己就是风娃娃去向大橡树和孩子们道歉。再通过朗读表达出自己的感受。指名表演读第2自然段（带表情和动作）。再自由练读。以四人小组讨论：人们为什么责怪风娃娃？结合课文内容相互说一说、议一议。通过朗读体会风娃娃的心情变化并指导朗读。自由练读第2自然段；指名读（加动作和表情）。再齐读第2自然段。自学第3自然段。通过朗读了解风娃娃做了什么好事。用波浪线勾画出风娃娃是怎样做好事的句子并体会其中的意思。（结合插图理解“翻滚”的意思并用它说一句话。）通过朗读指导表达出风娃娃做好事后的高兴心情。（结合插图）教师范读第3自然段，学生自由练读，指名读，齐读第3自然段。小组讨论：风娃娃做了哪些好事？为什么人们会喜欢它？结合课文内容相互说一说、议一议。指导学生有感情地朗读课文并体会其中的意思。自由练读第3自然段；指名读（加动作和表情）。再齐读第3自然段。分角色表演故事。（可自由组合戴头饰表演。）总结全文：通过学习这篇课文我们知道了风娃娃既做了好事又做了坏事。告诉了我们做事情光有好的愿望是不行的，还要看是不是真的对别人有用这个道理。在今后的学习和生活中我们也要做像风娃娃一样爱劳动的好孩子。十二生肖教学反思在我执教小学三年级的中国传统文化课程中，我选择了“十二生肖”作为一堂课的主题。这堂课的目标是让学生了解中国的十二生肖，明白它们的由来、意义以及如何被应用在日常生活中。以下是我对这堂课的反思。

我认识到，对于三年级的学生来说，他们的理解能力和注意力集中时间都是有限的。因此，我在设计课程时，尽可能地简化内容，并采用生动有趣的方式来呈现。我使用了图片、动画和互动游戏来吸引学生的注意力，同时也让他们能够更好地理解十二生肖的含义。

在介绍十二生肖的由来时，我选择了用故事的形式来讲述。我将十二生肖的传说与历史融合在一起，以生动有趣的方式向学生解释了它们的起源。我发现，这种方式不仅让学生更好地理解了十二生肖的由来，还激发了他们对传统文化的兴趣。

在讨论十二生肖如何被应用在日常生活中时，我让学生们自己思考并分享他们生活中遇到的与十二生肖相关的例子。他们提到了生日、新年、节日等与十二生肖有关的各种应用场景，这让我感到非常惊喜。通过这个环节，学生们能够更深入地理解十二生肖在日常生活中的应用。

我认为这堂课的成功之处在于充分考虑了学生的学习特点和兴趣，通过生动有趣的方式让学生了解并理解了十二生肖的含义和由来，以及它们在日常生活中的应用。然而，我也意识到还有一些地方需要改进。比如，在讲述十二生肖的传说时，我应该更多地结合历史和文化的背景来讲述，让学生能够更全面地理解这个传说。我还应该更多地引导学生进行讨论和思考，让他们能够更深入地理解十二生肖的含义和价值。

在未来的教学中，我将继续探索如何更好地引导学生学习传统文化，让他们能够从中获得更多的知识和乐趣。我也会不断反思自己的教学方法和效果，不断改进和提高自己的教学质量。我相信只有不断反思和改进，才能更好地教育学生，让他们在快乐中学习，在学习中成长。小蚂蚁教学反思《小蚂蚁》这节活动是让幼儿通过观察、操作、讨论、感知理解蚂蚁的特征，培养幼儿对昆虫的兴趣。

在活动开始时，我出示蚂蚁图片，激发幼儿兴趣，引导幼儿观察图片上的蚂蚁，请幼儿说说蚂蚁长得什么样？引出蚂蚁有头、胸、腹三部分特征。再出示蚂蚁的放大图片，引导幼儿观察蚂蚁的足、触角等特征。请幼儿讨论：为什么说蚂蚁是大力士？引出蚂蚁能搬动比自己大的食物。在出示蚂蚁的家，请幼儿观察：蚂蚁的家是什么样的？引出：圆圆的洞。鼓励幼儿用肢体动作表现蚂蚁的洞。在鼓励幼儿用肢体动作表现蚂蚁的洞。在第二环节中我出示一张蚂蚁的图片，引导幼儿观察：这只蚂蚁在干什么？它在和谁说话？引出：蚂蚁是勤劳的小动物，它们要工作，和同伴说话。请幼儿用肢体动作表现蚂蚁的工作。在第三环节中我出示一张蚂蚁吃食的图片，引导幼儿观察：这只蚂蚁在干什么？它在吃什么？引出：蚂蚁喜欢吃甜食。请幼儿用肢体动作表现蚂蚁吃食的样子。

整个