光合作用导学案

光合作用导学案一、导入

生活实例引入：一日，我在公园的湖边偶然遇到一个同班同学，他身体瘦弱，1米6的个子，只有80斤的体重。我好奇地问他：“你为什么这么瘦弱呢？”他告诉我：“我胃口不好，睡眠不足。”（同学们，你们是否有过这样的经历呢？）

同学们可能会给出各种答案。其实，除了以上原因外，还有一个重要的原因就是他的营养不平衡。那么，怎样才能获得营养平衡呢？

二、新课探究

活动一：了解光合作用的原料、产物和场所。

同学们分组讨论：（1）蔬菜与水果为什么可以解渴？（2）绿色植物为什么可以进行光合作用？（3）光合作用的场所是什么？

讨论后形成初步答案，然后由小组代表发言。对同学们给出的答案，老师不做任何评价，而是让同学们带着疑问去学习新课。

通过阅读课本56页——57页的内容，同学们可以找到以上问题的答案。在阅读的过程中，同学们要特别注意以下几点：

1、植物细胞中的能量转换器是什么？其作用是什么？

2、光合作用的原料是什么？其作用是什么？

3、光合作用的产物是什么？其作用是什么？

4、光合作用的场所是哪里？

讨论：光合作用的概念及反应式。

（1）光合作用的概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。

（2）光合作用的反应式：

C12H22O11+6+6C6H12O6+6O2

活动二：探究光合作用中物质和能量的变化。

实验：绿叶在光下制造淀粉。

要求：将天竺葵黑暗中饥饿处理24小时；对叶片做遮光处理并碘液检验是否产生淀粉。并思考：这个实验的目的是什么？实验前为什么要对天竺葵进行饥饿处理？这个实验得出了什么结论？如果将天竺葵放在黑暗处一昼夜，其结果会是怎样？该实验与课文中利用黑藻观察叶片细胞的叶绿体有什么吗？如果换成其他植物做该实验会有什么影响吗？

通过以上活动和思考，同学们可以巩固对光合作用概念和反应式的理解，同时通过实验增强对光合作用过程的感性认识。

活动三：探究光合作用的意义。

思考：如果没有绿色植物，我们的生活会怎样？绿色植物通过光合作用制造有机物对于生物圈的重要意义是什么？光合作用除了制造有机物以外还有哪些意义？我们应该怎样保护绿色植物？

通过以上活动和思考，同学们可以理解光合作用的意义，同时增强保护绿色植物的意识。

三、课堂小结。

通过以上活动和思考，同学们可以理解光合作用的概念、反应式、意义以及绿色植物在生态系统中的重要作用。同学们也可以了解到保护绿色植物的重要性。这些都是本节课的重要内容。光合作用公开课学案一、课程背景

光合作用是生物圈的重要过程之一，它不仅将太阳能转化为化学能，还为地球上的生物提供了氧气和有机物。本课程通过公开课的形式，介绍光合作用的基本概念、过程、影响因素以及其在生态系统中的作用，帮助学生深入理解光合作用及其对地球生态系统的意义。

二、课程目标

1、掌握光合作用的基本概念和过程；

2、了解光合作用中能量的传递和转化；

3、掌握光合作用的影响因素及其在生态系统中的作用；

4、能够运用所学知识解决实际问题。

三、课程内容

1、光合作用的基本概念

2、光合作用的过程

3、光合作用的能量传递和转化

4、光合作用的影响因素

5、光合作用在生态系统中的作用

6、光合作用的实际应用

四、课程实施

1、讲解与讨论相结合，帮助学生掌握光合作用的基本概念和过程；

2、通过实验和模拟活动，让学生了解光合作用的能量传递和转化以及影响因素；

3、通过案例分析，让学生了解光合作用在生态系统中的作用和实际应用；

4、组织小组讨论，让学生交流学习心得，促进知识点的掌握和应用。

五、课程评价

1、通过提问和答疑，了解学生对光合作用基本概念和过程的掌握情况；

2、通过实验和模拟活动的观察和评估，了解学生对光合作用的能量传递和转化以及影响因素的理解程度；

3、通过小组讨论和案例分析的汇报，了解学生对光合作用在生态系统中的作用和实际应用的认识程度；

4、通过课后作业和自我测评，让学生对自己的学习效果进行自我评估。光的全反射导学案导学案一、学习目标

1、掌握全反射现象及产生全反射的条件；

2、理解临界角的概念及计算方法；

3、能够解释生活中的一些全反射现象。

二、学习重点

1、全反射现象及产生全反射的条件；

2、临界角的概念及计算方法。

三、学习难点

1、能够解释生活中的一些全反射现象；

2、临界角的概念及计算方法。

四、学习过程

1、复习光的折射定律，包括折射率的概念和计算方法；

2、引入全反射现象，通过实验演示让学生观察全反射现象，并让学生自己总结全反射现象的特点；

3、讲解临界角的概念，让学生了解产生全反射的条件；

4、通过例题讲解，让学生掌握临界角的计算方法；

5、让学生通过小组讨论，探讨生活中的一些全反射现象，并尝试用所学知识进行解释。

五、学习检测

1、判断下列说法是否正确，并说明理由：

A.水中的气泡看起来比较明亮是因为有一部分发生了全反射现象；

B.无色透明块状玻璃在某角度的光照下，能变得五颜六色，这种现象叫做全反射；

C.光从空气射入水中时，当入射角增大时，折射角也随之增大，但折射角总是大于入射角；

D.光从空气射入水中时，不可能发生全反射现象。

2、一块玻璃砖有两个相互平行的表面，一束光线斜射到第一表面后进入玻璃砖，然后又从第二个表面射出。要求：①画出示意图；②标出入射光线、折射光线、法线、第一表面的入射角i、第二表面的折射角r；③作出光线在第二表面的入射角（即折射角）；④计算出玻璃砖的折射率n。孤独之旅导学案导学案学习目标：

1、体会本文精妙圆浑、别具情趣的语言风格

2、引导学生生活实际，尊重独特的“孤独”感受

3、帮助学生理解“孤独”与“成长”之间的

重点、难点：

1、理解孤独的情感体验

2、理解本文质朴、蕴藉、动人肺腑的语言

3、理解“孤独”与“成长”的关系

预习导学案

1、给下列加点字注音。

蘸（）水荆棘（）（）撬（）开淤滩（）驳船（）

2、解释下列词语。

失意：惶惑：严峻：驳船：撬开：厚实：眺望：炊烟：

3、杜小康这一人物形象来自____________（作者）的儿童长篇小说《草房子》。作者以__________为背景，叙述了主人公杜小康由____________到____________的故事，表现了少年儿童____________的心路历程。

4、“孤独之旅”的含义是什么？

5、杜小康这一人物形象有什么特点？

6、“这才是真正的芦荡，是适合鸟类的苇塘。”请文章内容，简要分析此句中景物描写的作用。它对我们写作有何启示？

7、“它们将一切浮躁的生命拒之门外。”请文章内容，简要谈谈你对“它们”的理解。细胞分化导学案一、目标梳理

1、了解细胞分化的概念和意义；

2、掌握细胞分化的特点和机制；

3、熟悉细胞分化的应用。

二、重点难点

1、重点：细胞分化的特点和机制；

2、难点：细胞分化的应用。

三、学习过程

1、预习：阅读教材，了解细胞分化的概念和意义；

2、导入：通过实例介绍细胞分化的特点和机制；

3、学习：深入了解细胞分化的过程和机制，熟悉细胞分化的应用；

4、复习：通过练习，巩固所学知识，熟悉实际应用。

四、拓展应用

1、细胞分化在生命活动中的重要性；

2、细胞分化机制的研究进展；

3、细胞分化在医学、生物技术等领域的应用。

五、总结评价

1、总结：总结细胞分化的特点和机制，以及在生命活动中的应用；

2、评价：通过练习和测试，评价自己对细胞分化知识的掌握程度。王爱红麻雀导学案在中国的传统中，麻雀常常被视为吉祥的象征，而王爱红老师更是赋予了麻雀特殊的意义。她以麻雀为导学案，引导我们进入学习的新领域。

王爱红老师首先将麻雀的形象和特点进行了深入的剖析。她指出，麻雀虽小，五脏俱全。它们具有完整的生命系统，包括心脏、肺、胃、肝、肾等器官，以及用于感知外界的眼、耳、鼻、嘴等感官。这些器官和感官的存在，使得麻雀能够感知外界的环境，从而进行适应和生存。

接下来，王爱红老师将麻雀的习性和特点与我们的学习过程进行了类比。她指出，麻雀的学习方式是观察、模仿和实践。它们通过观察周围的环境和行为，模仿其他鸟类的叫声和飞行动作，然后进行实践，从而掌握新的技能。这种学习方式同样适用于我们人类的学习过程。

王爱红老师还强调了麻雀的社交能力。麻雀喜欢群居，它们之间相互协作，共同生活。这种社交能力对于我们的学习也是有益的。在学习过程中，我们需要与他人合作，共同解决问题，提高学习效果。

王爱红老师通过讲述自己与麻雀的故事，向我们展示了麻雀的美丽和可爱。她认为，麻雀虽