开放教育建筑类专业工作总结及设想

开放教育教学部建工教研室：10年成立，设置专业有土木工程〔本〕、建筑施工与管理〔专〕、工程造价管理〔专〕、药学〔专〕、应用化工技术〔专〕工作

：〔025〕86265513建筑类专业QQ群号：土木工程〔本〕：10728487建筑施工与管理〔专〕：10730070202建1-1筑10筑-20工程造价〔专〕：107x0x80702专业开展状况、取得的成绩教学实施中存在的问题今后工作设想2021-110-20xx3专业开展状况、取得的成绩2021-110-20xx4目前全省电大系统开设建筑类专业的教学点接近40个，各专业教学点数量分别是：土木工程〔本〕26个，建筑施工与管理〔专〕35个，工程造价管理〔专〕12个。学生人数共计11338人〔含2021年秋毕业学生〕，其中土木工程2608人，建筑施工与管理

7813人，工程造价管理917人。一、招生趋势，稳中有升土木工程〔本〕专业招生人数统计表注：2021年春招生人数本科专业排名第五2021-110-20xx5去建筑施工与管理专业〔专科〕招生人数统计表注：2021年春招生人数专科专业排名第五，10秋第四2021-110-20xx6招生数161人。工程造价管理专业：截止2021年12月学生人数756人，2021年春二、共享课程建设有成效自2005年以来，江苏播送电视大学先后承担中央电大共享课程建设工程共6项，其中建筑类专业占5项：?建筑力学?、?建筑测量?、?工程造价根底?、?建筑工程估价?、?

安装工程估价?。由省校吴国平老师主持的?建筑力学?课程，获2006年度中央电大多媒体课件大赛二等奖、2006年全国多媒体软件大奖赛一等奖、2021年全国电大精品课程、2021年江苏电大优质课程；由省校李峥老师主持的?建筑测量?课程，获2007年度中央电大多媒体课件大赛二等奖、2021年全国电大精品课程、

2021年江苏电大优质课程。2021-110-20xx7三、考试及格率总体在提高2021-110-20xx8本科：10秋土木工程CAD

97.8%房地产法规100%高层建筑结构与抗震100%砼结构设计原理94.1%钢-砼组合结构94.3%土木工程力学62.1%专科：10秋安装工程估价

99.1%建筑力学 70

.1%建筑工程工程管理 84.2%〔88%〕高等数学根底 89

.5%2021-110-20xx9建筑材料〔A〕 92

.1〔94%〕建筑设备98

.8%建筑结构86

.4%建筑测量78

.7%建筑制图根底 74

.2%地基根底 88

.9%(95%)建筑工程计量与计价 45

.4%(66%)四、教学工作实施逐步走向正轨1、从制度建设入手，促进开放教育工作标准化省电大制订了?开放教育教学部网上教学检查实施方法?明确规定课程资源种类、数量、质量、上传时间；责任教师自查→专业负责人检查→教研室检查→部门检查→督导抽查。宿迁电大课程教学实行辅导教师责任制，取消原先的教师任课制，明确规定教师教学责任、课程管理责任和网上教学责任；实行专业主任负责制取代原先班主任负责制，充分发挥专业主任了解开放教育、熟悉专业要求的优势，提高工作效率。南通电大规定课程任课教师必须自建资源库针对中央、省电大资源的缺乏，学生根底的不同，更好地满足学生的需求。连云港电大的“两查〞模式：查教师备课、查教师网上资源。2021-110-20xx102、教学设计合理化、教学开展正常化课程性质、难易程度、网上资源、培养目标、学生需求在教学中，教师都能认真备课、上课、批改作业，加大面授辅导教学的检查力度，通过听课、检查、查阅面授记录、学生调查等方式，促进面授教学环节的落实，提高面授质量。积极引导学员利用中央电大、省电大、市电大三级网络教学平台进行网上学习，利用计算机网络的方式和手段，建立班级QQ群、班级电子邮箱、学习小组等，并

对学生自主学习全过程进行监控。3、注重实训实践课程教学工作建筑类专业实用性强，要求学生有一定动手能力，实训课程也相对较多，为了增强学生的感性认识，聘请经验丰富的指导教师、投入实训设备、与其它高校实验室合作、建立校外实训基地等。2021-110-20xx114、网上教学资源数量、质量、利用率不断提高在省、各市县电大的共同努力下，课程资源在不断丰富，根据省校开放教学部统计，目前每门课程平均资源数量在40个左右，资源的实用性、时效性也在提高，点击数量与以往相比有所增加。省开课的实时BBS次数由原来的两次增加到三次，中央电大近两年开展的网上教学检查结果说明，江苏电大在各个方面都在不断进步。2021-110-20xx12教学实施中存在的问题一、师资、教学设施、教学质量等不均衡师资、设备缺乏，正常教学活动无法正常开展，课程考试及格率差异大二、网上教学活动参与率低高及格率与低参与率矛盾突出，实时BBS教学活动参与人数极少。省电大督导办公室3月份对土木工程专业课课网上教学活动进行了跟踪检查，在检查小结中指出：?工程地质?、?流体力学?、?建筑结构试验?、?城市道路工程?、?房地产法规?等课程教师较认真地组织了网上教学活动，主题2贴021-内1内10-20容较为详细，但无学xx

生参与。课程论坛参与13三、教师教学理念尚待更新，开发、整合资源能力有待提高习惯于传统的教学方式，没有充分发挥引导、指导、辅导、督导和疏导的作用，在应用现代化教学手段方面还不够熟练。针对学生知识根底、年龄层次、学习动机、学习时间、学习条件等方面存在的差异性，在开发、整合满足不同学生需求的资源方面有待提高。四、网上教学资源的质量和应用水平有待进一步提高网上教学资源逐渐丰富，形式多样，但网上

教学资源重复上传、教学文件不标准、教学资源标题不明确、无效链接、陈旧过时教学资源堆积等现象依然在，教学资源的针对性、适用性、时效性及可拓展性有待进一步提高。142021-101-20

xx五、集中实践性环节管理有待进一步标准选题方面、申报方面、网上指导、内容、格式15xx2021-110-20今后工作设想一、发挥专业优势，在现有的根底上进一步做强、做大建筑类专业因其就业率高、社会需求大，生源潜力相对较大。建筑业是江苏省的一项传统优势行业，江苏建筑业的

开展在全国始终保持在前列，目前全省建筑企业有一万

五千多家，从事建筑行业的人员达五、六百万，占全省

总人口的10%左右。江苏省建筑业“十二五〞规划指出，继续保持江苏建筑业开展在全国领先地位不动摇，确保

“十二五〞期间实现建筑强省的目标。今年4月26日，

在江苏省建筑业工作会议上，何权副省长指出，当前和

今后一个时期，江苏建筑业要按照“优化结构、拓展领

域、壮大实力〞的要求，更加突出结构调整和转型升级，全省建筑业经济总量在“十一五〞根底上翻一番,率先实促进建筑业做强优势、xx

做大规模,到2021年，力争162021-不101-断20立足江苏开放大学，促进专业开展。处理好现有三个专业在实施中存在的问题，做好、做强现有专业，在此根底上思考江苏开放大学挂牌后建筑类专业的开展，探索、思考开展新专业，占据主动权。新专业：培养规格、专业人才社会需求、生源保障、核心课二程、、突师出资网等上。教学、论坛的效劳功能开展网上教学、参与答疑、论坛是开放教育的重要组成局部，是应对各级网检的主要指标，关系到专业的生存开展。重视网上教学、论坛在开放教育教学实施中的重要作用，加强“售后效劳〞。对课程教师网上教学质量监控，统计课程教师对平台的访问次数、时间、发贴数等，以此作为考核课程教师的主要指标之一。网上教学的时间安排、活动内容的设计要有针对性、实用性，让学生在参与网上活动中偿到甜头，变xx

17202被1-1动10动-20为主动。采取鼓励或强制措施，有方案有步聚地引导、鼓励学生参与网上答疑、讨论，标准形成性考核，加大网上学习、网上答疑、讨论在形成性考核成绩中的比重，明确规定不参加网上活动的后果〔如平时成绩不及格、不得参与终结性考核、

双控等〕。2021-110-20xx18三、进一步推进省开课程教材和考核改革教材：更新、实用性、与社会化考试接轨考核：1、形成性考核：逐步加大形考成绩占课程成绩的比重，结合课程的特点和网上活动开展好的课程，探索并实施全形考。2、终结性考核：题型、题量、分值设置考虑学生的特点、工作中的实用性、社会化考试的要求等。四、初步组建课程教学团队2021-110-20xx19开放教育教学部 2021-5-18?关于启动江苏播送电视大学课程教学团队建设工程首批试点的通知??江苏播送电视大学课程教学团队建设试点工程实施方案〔试行〕?1、建设课程教学团队的目的通过建设课程教学团队，形成我省电大的团队合作机制，开发教学资源，改革教学内容、方法和手段，提高教学支持效劳能力，促进教学研讨和教学经验交流，探索远程教与学的规律，创设基于系统整体运行特色的教学机制，推进教学工作的传、帮、带和教师队伍的结构优化，提高教师队伍整体水平。2、组成、条件由首席主持、课程专家、核心小组成员〔含专职科研人员、技术人员〕和骨干成员等组成。团队成员来源于省电大、市、县电大或教学点的课程教学人员和普通高校、合作行业的知名教授、专家。首席主持应是本专业领域的电大系统在职教师，具有副高以上职称，有3年以上的课程教学经验；课程专家应是本专业领域的高校知名教授或行业知名

专家，每个课程教学团队至少必须有一名课程专家；核心小组成员不超过10人，骨干成员不超过20人。3、工作职责：首席主持负责团队组建、成员遴选、组织制定和实施团队建设方案，开展团队活动，支配管理团队建设经费等，首席主持是课程团队建设任务的责任人。课程专家负责课程主体内容的设计与资源建设，追踪相关学科开展前沿，选用适宜的教学方法与技术，及时更新教学内容，课程专家对课程教学内容的学术性、科学性、合理性负主要责任。核心小组成员主要负责课程教学设计、课程教学资源的开发与使用、教学团队工作的监督管理，和骨干成员一起参与教学过程实施、教学模式改革等。骨干成员负责实施教学过程，参与教学模式改革。4、工作内容开发课程资源、优化课程教学设计、确保教学过程落实、推进教学模式改革、探讨新型合作机制。5、课程教学团队建设的实施202021-110-20

xx初步组建三门课程教学团队，每个专业选择一门课程，每个课程教学团队10人左右，选举一名课程教学团队负责人，明确现阶段工作职责、工作