教学设计方案范文4篇

教学设计方案范文4教学设计方案范文4篇教学设计方案篇1 (一)引入新课，揭示课题：今天我们学习一篇新课文《称象》(板书课题),象就是我称出来了吗等)这些问题，同学们学了课文就知道了。(二)初读课文：(三)再读课文，整体感知课文内容。曹冲是曹操的儿子。曹操是什么人?(古时候的大官)(1)指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁?讲(2)读第1句话，回答曹操是什么时候的人?理解古时候(3)读第2、3句，回答：人家送给他一头大象，他心情怎样?是怎样做的?(他很高兴，所以就带着官员和儿子去看象)(4)指导朗读。(1)指名读第2段，思量并回答：象是什么样子?官员们边议论象的分量)。(2)读第1句，看图回答：从哪地方看出象又高又大?(3)再读课文，从中体味象很大。(4)读第2句话，举例说说议论的意思，再回答：从官员重)。(5)朗读第2段。(一)朗读全文。(二)回顾第1、2自然段。(三)学习第3段。1.朗读第3段，思量官员们想出哪些称象的办法。引导学2.曹操问：谁有办法把这头大象的分量称一称?官员们是4.读最后一句，说一说摇头和直摇头有什么不同。(直摇决反对的态度)。(四)学习第4段。(1)从才七岁体味出曹冲的年龄怎样。(年龄太小了)(2)这么小的年龄就能想出称象的好办法。谁能分步说说(3)教师根据学生说的内容演示称象过程的前两步。(通过演示匡助学生理解这两句话的意思及下沉沿着水面船(1)曹冲听了官员们议论造大秤的办法，想到了什么?(曹冲想：大秤没有人能提得起来，船却能装得很重很重的(2)曹冲听了官员们议论宰象、称象块的办法又想到了什么?(用石头代替象块。称出石头的分量就可知道象的分量)4.你向曹冲学习什么?(启示学生从两方面学习)。(1)曹冲用心听别人的议论，积极动脑筋想办法。(2)曹冲善于观察和学习，知识丰富，知道船在水里下沉(五)分析识记字形，完成本课作业。(1)比较称和秤字音字形相近，字义不同。(2)曹和线的笔划笔顺。(3)块、议论、砍、沉止等字利用熟字识记。2.完成课后第2题，会用直才到底造句。3.完成课后第3题，读这段话，再誉写。教学设计方案篇22、会认8个字。 (指认5个生字)(1)(遮住课题小)问：你还记得这是什么字吗?(齐读小)对吗?谁来当当小老师，带着大家读读它的音。(指名读，要读准。爷爷和小树第二个爷是轻声。(带读，齐读)学过的生字?(口)(2)你会用口组词吗?课文里组的词是(门口),谁家门口?(我家门口),我家门口有什么?(我家门口有一棵小树)(3)指导朗读。(4)、指导背诵。(冬天)(贴：冬天)学们猜猜，被挡住的是什么字?(衣裳)(2)复习衣字。(重点复习新笔划和新偏旁)(4)扩散思维：你还会说暖和的()(CAI显示暖和的()句式)(让学生自由说，只要词语搭配恰当)(5)问：穿上暖和的衣裳后，小树怎么样?(板书：不冷)(7)指导背诵。怎么样?它又是怎样对爷爷的呢?(男生齐读第三段)(1)提问：小树是怎样做的?(板书：绿色的小伞)(2)指导读：撑开。(3)绿色的小伞是什么?(CAI显示动画图片)让学生看爷爷在树下怎样?(板书：不热)(4)扩散思维：你还会说绿色的()(CAI显示绿色的()(6)检查读，背的情况。要爱护小树)小朋友你们再看看我们的校园怎么样?(很漂亮)教学设计方案篇31海上日出2课时2暴风雨2课时3青海湖，梦幻般的湖2课时诗词诵读江南春1课时语文乐园(一)5课时教学设计方案篇41、会认7个字，会写12个字。 呢?(风很冷。风很凉爽。风有时候大有时候小。风能吗?(板书：画)今天我们要学的课文就是：15、画风(生齐 上标出他们的姓名)是谁呢?赶快借助拼音理解一下吧!(学生2、认读生字：指名读三个人名组成的生字，介绍他们的名字；指名教读其它生字；去掉拼音再读；男女轮读，开小火车读读到"宋、陈、赵"时，分别联系到本班具有相同姓氏的同学，读到丹、艺、涛时，可用它们练习组词。1、同学们可真聪明，接下来，这三位小朋友还想给大家出出难题(课件表现要求学会的字)。学生自读要求学会的字。2、读了这些生字，你觉得哪些字的读音最容易错，你要提是平舌音……)们就来一个"组词"的比赛，你愿意选哪个字组词就选哪个吧，4、范写：小朋友们真能干，会说这么多的词语，能写这写5、启示观察：这四个字吗?写时要注意什么?6、课件表现“丹、乌”。这是什么结构的字呢?它们在书写的时候又要注意什么呢?生练习把这些生字写一写，同桌互1、小朋友们真聪明，陈丹、宋涛、赵小艺出了这么多的难打算怎么读呢?(大声朗读，默读，小声读，……)字，记得去请教一下旁边的小老师。(学生自读课文，配音乐)么事呢?(指名谈)小结：这个节课，我们的收获可真很多，我们理解了7个生第二课时一、复习生字们来开开小火车。(开火车认生字)生齐读课题)小朋友们，当你看到这个课题后，你会产生什么疑问呢?(谁在画风?他们在哪儿画风?风是什么样的?他们是怎样画风的?他们画得好吗?……)学习，我们已经知道是谁在画风呢?(宋涛、陈丹、赵小艺)今天这节课呀，我们就主要解决：他们是怎样动脑筋把风画出来的?(生默读课文)呢?请小朋友们再次默读2~8自然段找一找它们分别是谁画的吧!找到的小朋友就举手说理由。(学生默读)4、现在我们已经为它们找到小作者了，那你喜欢谁的画旗飘、风车转(同时板书：红旗飘风车转)来表现风的。还有哪位小朋友想来说说其他的图?(课件回到三幅图)时板书：小树弯)老师这还有一幅画，谁想说?(课件显示：她读?(指名读) (生说)(师板书：雨丝斜)还要加之表情和动作，谁来?(指名表演读)就来点掌声。(生上台读)7、刚才，同学们把课文中的句子读得真不错，下面我们来家一起来读一读这篇课文。(全班分角色读课文)样(指板书)来画风的，但老师相信，如果是我们班的小朋友来听!风儿向你们吹来了。(放录音)