《守株待兔》第二课时公开课一等奖创新教学设计

《守株待兔》第二课时公开课一等奖创新教学设计三年级语文下册第二单元：

5守株待兔

第2课时

［教学目标］

1.正确、流利地朗读课文。

2.能借助注释和插图，初步了解文意，说出农夫被宋国人笑话的原因，领悟故事蕴含的深刻哲理。背诵课文。

［教学重难点］

能借助注释读懂课文，说出农夫被宋国人笑话的原因，领悟故事蕴含的道理。

［教学课时］

2课时

［教学过程］

一、观看视频，谈话导入

1.通过之前的学习，相信大家对寓言故事也有了一定的了解，接下来就让我们通过一个视频，走进这个寓言故事去看一看，对比一下，故事内容和课文内容有什么不同。（观看视频）

2.早在两千多年前，我国古代就已经出现了寓言故事，那时的寓言是用古人的书面语写成的，也就是文言文。这节课我们就来学习这篇文言文寓言故事——《守株待兔》。（板书课题，学生齐读）

二、初读课文，感受韵味

1.课件出示课文，听教师范读。

2.学生自由读，引导学生读准停顿，标出朗读节奏。

3.出示节奏划分：宋人／有耕者。田中／有株。兔走／触株，折颈／而死。因／释其耒／而守株，冀／复得兔。兔／不可／复得，而／身为／宋国／笑。

学生齐读课文，在读中感受文言文的韵味。

三、细读课文，了解文意

1.出示课题，分析解题。（守株待兔：守着树桩，等待兔子）

2.出示第一句“宋人有耕者"，思考：

（1）解析“宋人”。

（2）解析“耕者"，出示“耕”的组成，以前把种田人称为耕者。

（3）学生自主归纳理解句意。

3.出示“田中有株。兔走触株，折颈而死"，思考：

（1）“兔走触株”中的“走"字是什么意思？（走：跑）

（2）解析“触”、“折颈"。（触：撞折颈：折断脖子）

（3）学生自主归纳理解句意。

（4）联系生活实际，说明兔子撞死这件事是偶然发生的，不是经常发生的。

4.出示“因释其耒而守株，冀复得兔。”

（1）根据注释解析“因"、“释”、“耒"、“冀”，根据课文插图了解“耒"指古代用来耕田的一种农具。

（2）学生自主归纳理解句意。

（3）想象当一个农夫不在田里劳作，会发生什么呢？（粮食会被草淹没，粮食会枯死，家里没有粮食吃会挨饿……）

（4）种田人等啊等，他等到兔子了吗？他等到了什么

5.出示最后一句话，“兔不可复得，而身为宋国笑。”

（1）学生自主归纳理解句意。

（2）思考：那个农夫为什么会被宋国人笑话？（做事想不劳而获，对意外心存侥幸）

（3）联系生活实际：生活中有类似的事情发生吗？

6.故事是用来读的，更是用来讲的，我们一起根据这篇课文用自己的话来讲讲这个故事吧！

7.古今对译读，加深对课文大意的理解。

8.根据图片提示，尝试背诵课文。

四、展开想象，感悟寓意

1.合作探究：学习了这篇课文，你一定有很多话想对种田人说吧！你会怎样劝说他呢？

2.完成导学单，齐读内容。

(不能将偶然发生的事当成必然，不能想着不劳而获，不努力而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。要想有幸福美满的生活应该要付出自己的努力，认认真真、踏踏实实地去做事。）

寓言故事，就是在一则小小的故事里，蕴含着一个深刻的道理。通过学习寓言故事，我们可以收获一个有趣的小故事，还可以获得很多做人做事的道理。

六、布置作业

1.