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4/44.8《三位数除以一位数商中间有0的除法》教学设计【教学内容】三位数除以一位数——商中间有0的除法【教学目标】知识与技能：创设情境使学生理解0除以任何不为0的数都得0，并在此基础上自主探索三位数除以一位数商中间有0的除法的计算方法，能正确进行笔算。过程与方法：能结合具体情境估算三位数除以一位数的商，增强估算的意识和能力。情感态度价值观：培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识，产生对数学的积极情感，初步形成独立思考的习惯。【教学重难点】三位数除以一位数商中间有0的除法的计算。【教学过程】教学环节教学互动设计意图一、学习课本例3：1．大家先一起再认识“0”，你知道这个“0”有关的知识吗？结合学生讲的内容，指出：0在计算中，非常的特殊，在加法中，加它等于没加；在减法中，减它等于没减；在乘法中，任何一个数乘0都得0。那在除法计算中，它又有什么特殊的地方呢？这节课我们就会来研究。2．演示课本例3，问：看图后你能用数学语言来说一说图上的信息吗？（1）唐僧师徒四人平均分0个桃子，每人平均几个？学生列式，老师板书：0÷4=，指板书说说算式所表示的意思。得数是多少？说说你为什么会这么想？（2）老师演一演：现在老师手里有桃子吗？那也可以说成是0个桃子。我现在要把手中的桃子平均分给2个小朋友，（做动作），你们看到了吗：每个同学分到了几个桃子？你有什么想法？（老师手中根本没有桃子，平均分的时候，不管分给几个小朋友，每人其实都没得到桃子，或者说是得到了0个桃子。）再换份数，再分；每分一次，都请同学说出相应的除法算式。说了几个后，不演了，问：类似的算式你还能说几个吗？这么多的算式你能用一句话来说吗？（可能同学们会说：0除以任何数都得0）请大家看书，读中间的一句话，想书上写的和大家说的两句话一样吗？不同在什么地方？在学生回答的基础上指出：书上的这句话还有一种说法，那就是“除数不能为0”，这又是为什么呢？教师简单介绍该道理。通过看情境图，演一演，说一说认识0在除法中的意义。二、学习课本例4：1．学校仪器室买来3个地球仪，一共花了309元，一个地球仪的价格是多少元？列式：309÷32．估算：估计一下这题商是多少？说说你为什么会这么估？3．笔算：学生自己练习，注意在讲评的时候，比较哪种算法更简便。并指出：遇到这种情况，百位上正好除完没有余数，十位上是0的时候，我们可以直接在十位上商0。这样算比较的简便。我们的作业就该用这种格式进行书写。4．学生练习：课本例题5，要求学生独立完成，完成后再同桌互相检查对方做对了吗？有什么需要改进的地方？先估算再笔算，培养估算习惯，提高计算正确
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