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4/44.8《三位数除以一位数商中间有0的除法》教学设计【教学内容】三位数除以一位数——商中间有0的除法【教学目标】知识与技能:创设情境使学生理解0除以任何不为0的数都得0,并在此基础上自主探索三位数除以一位数商中间有0的除法的计算方法,能正确进行笔算。过程与方法:能结合具体情境估算三位数除以一位数的商,增强估算的意识和能力。情感态度价值观:培养学生的学习主动性以及合作、交往的意识,产生对数学的积极情感,初步形成独立思考的习惯。【教学重难点】三位数除以一位数商中间有0的除法的计算。【教学过程】教学环节教学互动设计意图一、学习课本例3:1.大家先一起再认识“0”,你知道这个“0”有关的知识吗?结合学生讲的内容,指出:0在计算中,非常的特殊,在加法中,加它等于没加;在减法中,减它等于没减;在乘法中,任何一个数乘0都得0。那在除法计算中,它又有什么特殊的地方呢?这节课我们就会来研究。2.演示课本例3,问:看图后你能用数学语言来说一说图上的信息吗?(1)唐僧师徒四人平均分0个桃子,每人平均几个?学生列式,老师板书:0÷4=,指板书说说算式所表示的意思。得数是多少?说说你为什么会这么想?(2)老师演一演:现在老师手里有桃子吗?那也可以说成是0个桃子。我现在要把手中的桃子平均分给2个小朋友,(做动作),你们看到了吗:每个同学分到了几个桃子?你有什么想法?(老师手中根本没有桃子,平均分的时候,不管分给几个小朋友,每人其实都没得到桃子,或者说是得到了0个桃子。)再换份数,再分;每分一次,都请同学说出相应的除法算式。说了几个后,不演了,问:类似的算式你还能说几个吗?这么多的算式你能用一句话来说吗?(可能同学们会说:0除以任何数都得0)请大家看书,读中间的一句话,想书上写的和大家说的两句话一样吗?不同在什么地方?在学生回答的基础上指出:书上的这句话还有一种说法,那就是“除数不能为0”,这又是为什么呢?教师简单介绍该道理。通过看情境图,演一演,说一说认识0在除法中的意义。二、学习课本例4:1.学校仪器室买来3个地球仪,一共花了309元,一个地球仪的价格是多少元?列式:309÷32.估算:估计一下这题商是多少?说说你为什么会这么估?3.笔算:学生自己练习,注意在讲评的时候,比较哪种算法更简便。并指出:遇到这种情况,百位上正好除完没有余数,十位上是0的时候,我们可以直接在十位上商0。这样算比较的简便。我们的作业就该用这种格式进行书写。4.学生练习:课本例题5,要求学生独立完成,完成后再同桌互相检查对方做对了吗?有什么需要改进的地方?先估算再笔算,培养估算习惯,提高计算正确
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