在自然劳作中开展德育

教育最基本的任务之一就是培养人的德行。在新时代背景下，中国教育从“五育并举”走向“五育融合”，这是一种新的思维方式，也是一种创新的教育实践。2019年颁布的《中国教育现代化2035》中提出“更加注重学生的德智体美劳全面发展，发展中国特色世界先进水平的优质教育”，同时将立德树人、德育教育再次明确放在五育之首，强调了新时代我们究竟需要培养什么样的人、为谁培养人以及如何高效培养人才等根本问题。幼儿道德教育的“实失”与“需拾”在自然体验教育中开展道德教育，我们首先要来梳理下学前幼儿德育的主要缺失在哪里。文化淡漠，爱国主义教育被忽视爱自己的国家是每一个国人必须要做到的。但是在日常生活中，很多家长并不重视爱国教育，导致爱国主义文化受到了多种文化思潮的冲击。每当学校升旗仪式时，迟到的家长往往并不驻足、行注目礼，而是毫无顾忌地带着孩子随意穿行；在端午、重阳这样的传统节日中，家长也忘了陪孩子登高、带孩子敬老……如是种种，让孩子们的家国情怀渐渐淡漠。有求必应，无原则地满足孩子很多家长都受过高等教育，通常是非常理性的，但面对自己子女的教育问题时，曾经的“原则”都被“对孩子的爱”融化了。曾经，有一个爸爸，下雨天来接孩子，孩子却因为他带来的雨鞋不是新买的那双而闹着不肯回家，结果这个爱孩子无底线的爸爸竟然冒着雨回家换了一双雨鞋再来接。也许爸爸觉得自己身强体健，冒雨走一趟无所谓，但他这样一味地顺从孩子，只会让孩子变成“霸王”。孩子不仅不会感激父母的行为，体谅父母的辛苦，以后如果有父母力所不能及、不能满足他的时候，还可能生出怨恨。教育家马卡连柯曾说：“一切都让给孩子，牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福，这是父母给予孩子最可怕的礼物。”过度保护，使得孩子以自我为中心很多家长常常推崇西方一些国家的体能教育，但当学校真的对孩子开展强度高一点的锻炼时，又会不舍得，为孩子找各种理由不参与锻炼。他们希望孩子有小伙伴一起游戏，但是却看不得孩子吃一点亏，甚至出手要“教训”让他家孩子吃亏的小朋友，表现得毫无理智。他们希望孩子得到充分锻炼，却剥夺了孩子自我尝试的机会，不惜运作自己的社会资源，让孩子在不知不觉中自我优越感无限膨胀，产生了逆反心理。在这样的庇护下，往往培养出来的是怯懦孤僻、蛮横孤傲的孩子。自然体验中的“识得”与“拾德”认识自然，激发爱国主义情怀中华五千年传统文化的智慧传承与大自然息息相关，二十四节气便是中国文化的精髓之一，其将人类的自然劳作与四季的变换、万物的生长、风俗礼仪、文化风物等完美结合。立春备耕、清明播种、立夏插秧、立秋秋播、立冬收晒、大小寒冬藏等，这些节气农俗中都蕴含着中华民族先人从大自然中习得的智慧。孩子们在传统节气和节日中，通过开展顺应时节的劳作体验活动，如清明节开展种植播种、制作青团子，立夏斗蛋剥蛋，端午节包粽子、制作香囊等，不仅能够习得自然知识，掌握劳动技能，还能感受到中华文化之美，激发浓厚的爱国主义情怀。自然劳作培养良好生活习惯孩子们在幼儿园开辟的各个自然体验场，如生态农场、自然工坊、家政室、木工坊、自然博物馆等，通过开展真实劳动，丰富劳动体验。在劳作的过程中，孩子是这些场所的主人，这里不是“妈妈的厨房”“爷爷的菜地”或“爸爸的工作室”，而是他们自己的。小主人在自己的领地里开展各项劳动，无论是农场的铲子、镰刀、篮子，还是木工坊的榔头、凿子、刨刀，又或是自然工坊的晒匾、坛子、泡菜缸，都需要参与劳作的小主人自己操心，完成物品的摆放、收纳、规整，工具的使用、维护，以及材料的合理利用，及时归位等。这些无一不是孩子良好生活习惯的养成经历，通过自我劳动实践培养出来的良好习惯也一定会让孩子终身受益。自然劳作磨炼幼儿意志智慧来源于实践，孩子们在劳动实践中，可以克服“懒、贪、傲、私”，唤醒勤劳、奉献、仁爱、坚持等优秀品质。自然劳作实践中的学习实践，克服困难，忍耐等待，接受挫折等，可以帮助幼儿磨炼意志。幼儿最大的愿望是尽早不被当成小孩，这是孩子意志的萌芽。带着艰巨任务的学习实践，则是孩子成长的途径。在自然劳作中，孩子要经历种植活动开垦的辛劳；要度过漫长的28天，等待鸡蛋孵化；要接受忘记浇水使得植物枯死的挫败感；要忍受打扫羊圈、鸡窝的难闻气味；要在锄草松土时保持细心和耐心，不能拔错了苗；要知道包粽子扎得不紧，米粒就会漏出来。所有的懒散和随意都会导致失败的后果，幼儿要达到既定的目标，必须自发地进行“自我约束”，培养意志的“自制性”和“坚韧性”。关爱自然，培养坚定的责任心孩子的许多爱好因兴趣而起，一开始可能热情很高，但当遇到困难，或者在重复操作中觉得无趣，就会虎头蛇尾，甚至放弃。在自然体验活动中，孩子们参与的很多活动需要以爱心承载，以坚持维系，如在小农场要承担起喂养小动物、浇灌农场里的作物、为孵化器换水等工作，而且必须有责任心，一旦承担起这些工作，除非交接给别人，不然不可以随便中断或终止，否则就要承担动物死亡、植物枯萎、孵化不成功等后果。孩子们在这样的体验中会遭遇挫折、学会接受责任不到位产生的失败，吸取教训同时，孩子们在劳作中还开展观察记录，发现自然规律，这些需要持之以恒的连续操作，能培养幼儿坚定的责任心。合作劳动培养孩子社会道德情操在自然劳作体验中，很多活动孩子们都无法单独完成，如搬运重篮筐、晒匾，运水浇灌，生火煮菜饭，给爬藤植物搭竹头架子等，这些工作都需要孩子们进行分工与合作。一起参与各项劳动的孩子们互相讨论，有安排，有协作，劳动的内涵得到了丰富和拓展。在此过程中，孩子们既不能偷懒，也不能不照顾同伴的能力，只顾着自己做，互相之间应该有协商、有等待，甚至有迁就。在合作劳动过程中，孩子的思维能力、交流能力得到提高，谦让的品质、合作的意识都得到发展，可见合作劳动是孩子社会化的重要途径。通过自然劳作体验，孩子们被中华传统文化所感染，萌发了爱国主义情怀，培养了良好的习惯、坚强的意志、坚定的责任心和合作、谦让等良好的道德品质，那