信息技术环境下海盐教研工作创新的探索(精)

信息技术环境下海盐教研工作创新的探究海盐县教育局教研室丁光明两点体会三个阶段12三个观念几点体会三个阶段校校通工程---解决“路车”---海盐教育城域网资源库建设---解决“货物”---海盐教研网应用信息化---解决“流通”---海盐教师博客效劳应用技术两点体会三个观念教育信息化领导重视我县教育信息化扎实的根底一批理念先进，敢于创新的学科带头人的引领宽阔教师的乐观参与，同伴间的相互协作人是最重要资源自我体会

在这个教育信息化的浪潮中，海盐教研室也敏锐意识到信息化将给教育带来的深刻影响。抓住机遇，勇于创新，努力开拓教研工作的新天地。三个案例案例一：构建区域性新课程网络教研平台

1、海盐教研网建设---为什么要建在海盐教育网建设初期，我们与K12合作建设有丰富的教育资源库。但随着2023年下半年新课程改革将进入试验阶段，我们就预见到，急需一个新课程改革试验的“前期师资培训、过程新的教学资源积存和沟通、以及新课程试验信息的公布”这样一个新的网络教研平台。因此，我们于2023年上半年开头筹建，2023年下半年正好投入使用。

2、海盐教研网建设---前期规划〔1〕目标明确。为新课程试验效劳，重在资源积存和沟通。〔2〕构造合理。有横向的学科栏目，有终向的分类栏目，〔3〕扫瞄便利。可以按学科，也可以按分类，并供给搜寻。〔4〕上传审核。上传是资源的入口，审核是资源的出口。〔5〕界面简洁美观、Banner突出网站的宣传“构建区域性新课程网络教研平台”。三个案例案例一：构建区域性新课程网络教研平台3、海盐教研网建设---运行机制网站建设不是看的，而是用的。要让网站能可持续进展，一整套的运行机制最重要。

为此，我们做了如下工作：〔1〕组建了学科资源上传与审核指导小组。分幼教、小学、初中、高中各学科共97位学科骨干教师组成，其中教研员担当审核小组组长。〔2〕每学期定期召开全体会议：〔3〕制订了学科资源上传与审核指导小组工作职责：①高度负责。②乐观宣传。③带头上传。④准时审批。⑤推举点评。

三个案例案例一：构建区域性新课程网络教研平台4、海盐教研网建设---活动载体〔1〕新课程试验培训：组织活动、培训材料等由教研员培训后上网，便于教师查阅。〔2〕教研员和学科带头人：最新争论信息及教学资源上网。〔3〕在教师中开展撰写教育叙事和教学反思活动。

2023年09月05日教育叙事争论〔44〕：教育叙事争论在海盐当前，在我国新课程改革、教育信息化、教师教育专业化等重要的争论领域中，浙江省海盐县教育局教研室是目前国内地县级基层教研室中一个比较活泼的教学争论工作机构，在这个团队中，教研室主任陆李松教师对教育改革布满了激情，特别努力，在他的带动下，海盐地区的很多教师乐观参与到教育叙事争论中来，涌现出了很多动人的故事。建议关心教育叙事争论和教师专业进展的同志到浙江省海盐县去看看，这是一个布满希望的地方三个案例案例一：构建区域性新课程网络教研平台5、海盐教研网建设---评价鼓励〔1〕学科教学资源的质与量是教研网建设的生命线：“质”——通过上资源审核小组把关。“量”——有教师、学科带头人、学校的统计。〔2〕评价：数量、星级、删除三方面〔3〕考核：每年对教师和学科带头人资源上传、审核小组成员、学校资源建设先进进展考核和嘉奖。6、海盐教研网建设---课题带动〔1〕为了进一步探究与推动这项工作，海盐教研室申报了《构建区域性新课程网络教研的实践与争论》的课题，被批准立为省级教研系统课题。〔2〕6月中旬，还召开了局部中小学校长座谈会，争论新课程网上教学资源建设的嘉奖机制，乐观探究新课程网上资源建设的新路子。〔3〕12月底，出台了《海盐教研网网上资源建设嘉奖方法》，对2023年网上资源资源建设进展了考核，依据嘉奖方法，对个人上传资源排行前64位个人和市、县级学科带头人上传资源前10名进展了嘉奖；对学科资源审核小组前48名审核人员和资源上传前20所学校的校进步行了嘉奖。三个案例案例一：构建区域性新课程网络教研平台2023年底，《海盐教研网》参与由全国计算机教学争论中心举办的其次届全国教育特色主题网站评比中荣获一等奖，并在广东顺德的年会作了大会沟通。三个案例案例二：创立“海盐教师互动教研区”，让“精英教研”走向“群众教研”1、优质资源的紧缺和安排的不平稳由于经济的进展和生活水平的提高，农村对优质资源更加渴望，而随着城乡一体化进展，优秀教师却逐步向城市聚拢。2、传统教研活动的精英化传统的教研活动，由于受经费和正常教学秩序的限制，教研活动往往是教研组长或局部骨干教师参与，教师的进展两极分化。而新课程试验急需宽阔教师共同成长。三个案例案例二：创立“海盐教师互动教研区”，让“精英教研”走向“群众教研”3、构建“教师互动教研区”宗旨：同伴合作，骨干〔专家〕引领，个体深度思考。•建立网上一样争论领域的合作伙伴；•争论、沟通教育、教学中的存在的问题与阅历、体会；•实现跨时空的互动合作沟通。

一个好的网络教研＝活动前有主题和预备＋活动时有发言和沟通＋活动后有反思和拓展。4、教师互动教研区——运行机制分幼教、小学、初中、高中各学科，组建海盐县学科教研中心组人员，统一治理教研网审核和互动区版主。三个案例案例二：创立“海盐教师互动教研区”，让“精英教研”走向“群众教研”5、教师互动教研区——支持和保障在教育局领导的重视与支持下：〔1〕开展教研员网页制作培训，在嘉兴市领先挂出教研员网页专栏；〔2〕2023年，海盐教研室在嘉兴市领先为全体教研员配置了个人笔记本电脑和U盘，开通了家庭宽带；〔3〕2023年为全体教研员配置了个人笔记本无线上网卡〔CDMA〕，实现了教研员在任何时间、任何地点都可接通互联网和进展网上办公；〔4〕2023年为全体教研员配置了办公室激光打印机，实现了教研员办公桌电脑与激光打印的个人化使用。〔5〕每学期学科中心组活动，可自由支配经费1000--2023元。三个案例案例三：创立“海盐教师博客”，为教师专业化进展供给平台1、为什么要创立“海盐教师博客”在海盐教研网中，宽阔参与新课程试验的教师公布了大量的教育叙事和教学反思，这是海盐教学资源积存的一大亮点。但教师资源上传后，犹如汇入资源大海中，没有形成自己的学问积存，教师缺少一种源动力，就是那种将资源建设当作自己的家园一样经营的源动力。在建设海盐教研网时，我们也意识到骨干教师、学科带头人在教师成长方面的引领作用。因此我们进展了教研员和学科带头人的网页制作培训，花了大量时间和精力，取得肯定效果，但由于技术这个门槛太高，一般的学科教师没有这样的力量和精力去实时列新自己的个人网站。直到博客的出来，彻底转变了这种面貌。博客几乎不存在技术门槛，不具备充分的网络学问的教师也能很简洁地成为博客。你只需要注册，选择某个宠爱的界面，创立学问分类，懂得Word编辑，就可以博客。三个案例案例三：创立“海盐教师博客”，为教师专业化进展供给平台2、“海盐教师博客”初步成效〔1〕激发了宽阔参与学习和沟通的热忱，促进了教师的学问积存和专业进展。有了“海盐教师博客”作为发表与沟通的平台，教师可以准时的将自己所作的教学争论、教育叙事和教学反思准时地通过博客自媒体平台予以发表，让其他教师一起共享与沟通的同时也对自己的学问进展了归类和积存，从而极大却调动了撰写教学反思、教育叙事的乐观性。很多教师建立了自己的个人博客以后，每天到办公室第一件事就是翻开“海盐教师博客”，一有零星时间，就辛勤地耕耘自己的博客，扫瞄别人的博客，在那里沟通与共勉。很多教师建立了自己的个人博客之后，都建立起一个相对稳定的相互沟通与共勉的自组织博客群，也可以称之为“学习共同体”，他们通过BLOG群这一平台在那里相互唱和、相互沟通、相互探讨。从这个角度讲，目前为止，区域BLOG群这一平台，在教师专业进展过程中正在发挥着不行取代的作用。不行取代性，正是区域BLOG群的特点。三个案例案例三：创立“海盐教师博客”，为教师专业化进展供给平台2、“海盐教师博客”初步成效〔2〕区域BLOG社群为不同层次的教师尤其是一般教师供给了帮助与支持。海盐教师博客推出以后，到2023年11月15日，已经注册1532个博客，发表日志：8177，回复：10817，足可以说明参与的群众化；固然其中也有一些海盐教育系统之外的博客，但究竟是占微小的份额。除此之外，还涌现出一些校园博客：如武原中学博客，向阳小学博客、试验小学博客、三毛小学博客、官堂小学博客等等。

同时，也确实涌现出很多优秀的教师博客，凸现的他们快速成长的个案，如天宁小学教师汤燕萍，博客名为“阿汤的味道”；武原中学的信息技术教师钟战华，博客名为“南金东箭”；六里小学某教师，博客名为“东方星星”；武原中学某教师，博客名为“草木有心”；天宁小学某教师，博客名为“雨中闲逛”；海盐高级中学教师许光明，博客名为“刻痕的岁月”等等。三个案例案例三：创立“海盐教师博客”，为教师专业化进展供给平台2、“海盐教师博客”初步成效〔3〕广泛沟通，初步构建起“教师博客学习共同体”。在上海师范大学黎加厚教授的组织指导下，与江苏苏州、山东淄博、深圳南山建立起“教师博客学习共同体”。江苏苏州、深圳南山、山东淄博与我们海盐在基于BLOG社群促进教师专业成长方面有着共同的探究与实践，2023年3月，上海师范大学黎加厚教授为我们四个地区牵线搭桥建立起“教育博客共同体”。2023年6月，山东淄博市李光良馆长带队来海盐进展实地沟通，海盐也曾经去苏州金馆长那里取经；下半年江苏张家港、常熟两地的教师在黎教授的带着下来海盐进展课堂教学沟通和教师博客沟通。三个案例案例三：创立“海盐教师博客”，为教师专业化进展供给平台2、“海盐教师博客”初步成效〔3〕广泛沟通，初步构建起“教师博客学习共同体三个案例案例三：创立“海盐教师博客”，为教师专业化进展供给平台2、“海盐教师博客”初步成效〔4〕“海盐教师博客”在中国教育技术学会2023年年会进展的教育主题网站评比中荣获全国一等奖。陆李松教师应邀赴四川绵阳参与会议，并在会上作专题发言。三个案例案例三：创立“海盐教师博客”，为教师专业化进展供给平台3、“海盐教师博客”的宗旨：建立个人网志，沉淀学习路径；开展广泛沟通，促进自我反思，实现教师个体专业成长和生命质量的提升。具体来讲，对教师个体的专业成长有如下作用：〔1〕促进学习写blog可以促进学习，想写出文章来，自然不能是泛泛的了解就可以的，要理解了才能写得出来的。这就促进了对某些领域的不断学习和思考。〔2〕记录收获blog中，常常是记录下来都是瞬间的灵感，对事物的感悟，经过多日思考和实践的结果，对某个问题的解决方案等等，这些都是财宝。要记录下来。〔3〕共享学问在博客中可以建立学习共同体，在这个的群体中你的教学设计、教育叙事和教学反思等都是其他同行急需猎取的学问，反之也然，大家互通有无，共同成长。〔4〕沟通看法。回复的人对blog的观点或赞同，或反对，大家一起争论，听听别人的思想，可以促进双方的共同进步。一个精彩的点评或独到的见解，可有效提升自己对问题的看法。〔5〕反映成长。写博客，可以反映出人的思考过程，而不仅仅是思考结果。对一个问题或领域，从不了解到了解，从了解到生疏，从生疏到精通。这纪录了一个人思考和解决问题的成长过程。很久之后，看到自己之前的文章，你觉得自己的进步历程。〔6〕熬炼毅力。写博客，贵在坚持不懈，至少每周要更新几次吧。做学问需要静下心来，潜心争论、思考。花20分钟写一篇的blog都坚持不住，那