小学六级语文第四单元教案

主备教师：梁天荣成员：丁霞蔡远春贺居银单元内容教材简析的》记述了印第安人对土地深深的留恋和眷顾，表达了人类应该珍惜和热文章多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义，了解人们为此做出的努力，使“珍惜资源，保护环境”的意识扎根于学生的教材简析心中，并转化为日常的行为。1、学会本组生字、新词，能正确读写。理解文中含义深刻的句子。2、正确、流利、有感情地朗读课文。教学要求3、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍教学要求惜资源，保护环境。4、鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力教学重难点1、学会本组生字、新词，能正确读写。理解文中含义深刻的句子。2、学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。程中要注意保证学生读书的时间，引导学生能围绕课文的重点内容提出问2、要创设问题情境，激励学生主动提出问题。读课文解决。讨论要有理有据，同时也要认真倾听他人意见，必要时再读4、课后练习要求摘抄印象深刻的句子，摘抄前，教师可先让学生说说这些句子为什么给自己留下了深刻印象。对于学生的发言，在尊重个性体验的同时，教师要注意价值引领。15、《这片土地是神圣的》教学时间《口语交际、习作四》《回顾、拓展四》共计教学难点：了解地球有关知识，受到初步的保护环境谁来说说，学习本组课文我们要明确哪些任务一要注意把握主要内容，还要联系实际，深入思考；二要积极行二、看图引入，初读全文教学重点：通过了解地球和人类的关系，懂得应该精教学难点：引导学生在自主阅读的过程中领悟“只要一个地球”的道理，明白“我们这个地球太可爱了，同时教学1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过诵读，懂得生物之间存在着互相制约、互相联系的关系，增强维护生态平衡的意识。3、了解罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施，结果怎样。4、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法教学重难点：弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。教学准备：小黑板教学过程：一、导入课题：1、同学们，你们喜欢鹿吗？板书鹿。一提到鹿你的脑海中会浮现出哪些词语？鹿是神秘的，圣洁的，很高贵，鹿是一种很温顺的动物，其实它也很无私奉献的，鹿茸，鹿皮，鹿肉都奉献给人类了，但是一般大家都很少注意到这一点，只是认为它很温顺很美丽。（鹿就是我们心中美丽的使者你们听过有关狼的故事吗？板书狼。狼给你们留下了什么印象？是啊！提起狼，我们脑海中就会出现这些凶恶残暴的词。（1）、在故事、童话、小说中狼更是一种最坏的形象，什么杯盘狼藉、狼吞虎咽、狼子野心、狼狈为奸、狼心狗肺、鬼哭狼嚎、披着人皮的狼等，（2）,狼字拆开是犬良,可以推出,古人认为狼是良犬,而非恶兽.可以说狼在我们心中就是罪恶的化身，应该毫不留情的消灭掉。（3）、今天我们就一起学一篇与狼有关的课文，板书鹿和狼的故事，齐读课题。本课所写的故事与同学们的认识不一样，同学们想知道是怎么回事按提示：了解一下课文主要些了什么内容？、1、谁能用自己的话，说说课文主要些了一件什么事？罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼，从而导致森林被毁，鹿群大量死亡，同学们快速浏览一遍课文，文中哪几个自然段是将这个故事的？让我们把心放到文章重点讨论。2、为什么我们不应该完全消灭凶残的狼？”再读课文，用课文中的话来回答。3、生活在同一地球上的不同生物相互制约、相互联系的，人们必须尊重这种动物乃至整个生物界之间的相互关系。（1）、什么叫制约？用课文中的事例说说：狼和鹿以及森林之间是怎相互制约相互联系的？（2）、再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界之间的相互关系，如果破坏了会怎么样?找到描写这些情景的段落，反复读读，想象一下，那时怎样的情景？能用自己的话给大家描述一下吗？见到如此情景你想说什么原本葱郁的森林和可爱的鹿奏响了一曲美妙的乐章，可如今却面目全非，怎不令人痛心、遗憾）谁来读一读？鹿正用哀怨的眼睛看着我们，它们至死也不明白为什么杀死了狼，反倒造成了鹿死林毁的悲剧，同学们，你能告诉他们吗？来默读课文想一想。（3）、在我们的生活中，我们还看过还听过类似鹿和狼的故事这样的事例吗？试着讲一讲：生物之间是相互制约，相互联系的，少掉任何一链，就会遭严重的灾难。（4）、此时你想对罗斯福说些什么？这个故事告诉我们一个道理，你能从文中找出相关的段落读一读吗？（5）、生物界还有许多这样相互制约的例子，你们还知道哪些类似的事情？（6）、老师也给大家带来一个小故事，想听吗？（《塞翁失马》）告诉大家这个故事讲了一个什么道理？三、课外延伸同学们，为了让更多的人知道生活在同一个地球上的不同生物之间是相互制约、相互联系的，请你们结合自己的理解，写一句警示人们的话。作业设计：1．课下收集有关破坏生态环境的资料。以“环保小报”的形式向家人、朋友宣传环保知识。2．把这个故事复述下来，讲给你的朋友听板书设计：狼吃鹿14、鹿和狼的故事消灭狼不能违背生物界发展规律鹿吃植被林毁鹿灭教学准备：收集关于美国印第安人和首领西雅图的知领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是神圣的。”一个家园。”雄鹰教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人教学难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学教学准备：收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识，了解印第安酋长西雅图发表演讲的时代背景。一、回顾课文，感知“神圣”的甜美味道。”“你们一定要照顾好这片土地上的动物。”也会降临到人类身上。”教学重、难点：理解文章的内容，理解语言背后所蕴2、了解我国晋西北地区沙化现象以及植树造林的状教学过程：一、导入新课⑴默读课文，思考：这位老人创造了怎样的奇迹？这三、指导阅读，感受“奇迹”为改造山沟所作出的巨大贡献。）③课文的哪些部分还具体些到了这一奇迹？学生自读课文一至五自然段。②“小环境”──艰苦①引导：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老人把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。告别老人的时候，我不由得想到了──引读“作为一个山野老农……与日月同辉了”，这位普通老人让我领悟到─②指导：“与山川共存，与日月同辉”是什么意思？老农能和山水共存，像日月一样永放光辉吗？联系上为宝贵的东西──与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。带着这份感动，让我们一起再读一读③总结：老人用自己的勤劳善良创造了这片绿洲，有限的生命创造了无限的价值，生命的意义在茫茫青山中得到无限扩张，而且将随着青山永垂不朽，这是不会因为年龄的增长而变老的。这位普通的老人让我领悟到──（生齐读）青山是不会老的！通过口语交际，进一步感受人类的生存与周围环境休教师：准备关于全球生态环境状况的数字和我国生态这一组，我们学习了《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》四篇课文，快小结：课文让我们深切地感受到，人类生存与周围环随意浪费资源，破坏环境。今天，我们就一起来说说如何二、自读提示，明确要求1、自读“口语交际?习作四的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。说说本次口语交际的主题和内容分别组内交流讨论（一“为什么要珍惜资源”行交流，也可以结合学生收集的资料进行交流。⑶评议。对向全班交流的同学进行补充、提问等，开⑷教师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态组内交流讨论（二）：“怎样珍惜资源”3、全班交流，评比“环保精点子”④节约每一滴水，保护长江水资源不受污染，不往江些不尽如人意的地方，可以提出整改意见和建议。请留心观察自己周围的生活状况，对于铺张浪费、随境的现象，并作好相关资料的搜集。一、谈话导入，引起思考1、回顾本单元的几篇课文，它们都有一个共同的主题，是什2、谈话：是呀，我们赖以生存的地球只有一个，它多么需要回忆一下，你听到过、看到过或亲身经历的这样的事。全班交流。可以结合自己的资料进行展示。3、小结并交代任务：这样的现象真是让人触目惊心，面对满板书：建议书二、明确要求，交流建议2、建议书有内容是什么？（针对浪费资源、污染环境的不良3、书中告诉我们写建议书有哪些步骤？1）先写清楚存在的问题2）再说明产生的原因2）再说明产生的原因3）最后提出解决的问题的建议4、针对刚才同学们说的那些现象，你有什么建议？有什么好5、咱们来看一下几篇例文：学生快速读文章。大家看了这几篇文章，觉得对写建议书有什么需要注意的地方？（引导学生着重从格式上谈）三、试写初稿，进行修改（1）学生进行习作，教师巡回指导，并对有困难的学生进行教学过程：1．老师出示几幅漫画，学生看后谈自己的发现。2．看了这几幅漫画，它们都有什么共同特点呢？省。那么漫画的含义是怎么表现出来的呢通过夸张、比喻、拟人等手法，来批评、讽刺或揭露生活中的一些不良现象）二、引导看图，明白图意1．咱们书上这幅漫画也很有意思，同学们自己看看，仔细观2．作者画这幅漫画的意图是什么呢？他要揭露什么？讥讽什么？学生同桌讨论，全班交流。3．咱们来关注这句话：“这段木头里一定有虫……”，到底4．由这幅漫画你联想到了什么？四人小组交流，推荐一名同三、审题，明确写作要求1．学生读题，明确题意：本次习作可以根据漫画的内容，写集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。2．四人小组交流自己搜集到的漫画，交流图意。表达自己的真情实感。记叙清楚，语句通顺，感情真切。（2）学生完成初稿，进行自我修改。（3）组内互读互改。如果课堂上有时间，可以当堂课点评一、两篇习作，还可以把作业设计：完成习作一、指导学生自己修改自己修改作文时的步骤：强调大声读，不读就不能发现问题第二遍：修改不通顺的句子，试着把句子改具体、生动。二、小组合作评改第二遍：与同桌讨论文章的问题，并作修改。三、朗读赏析，交流评议（1）每小组推荐一至两位同学，教师作适当调整，引导学生（3）教师点评。特别要肯定习作中体现出的“独特感受”，恰当地运用联想和想象。1、教师发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。一步学生自己修改作文，拓展思路。六、教师点评，好文欣赏①教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。②提出学生的共同问题，在全班进行集体评议、修改。③宣读优秀习作，学生进行欣赏。1、通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。2、通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。教学重难点：通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环教学准备：小黑板教学过程：一、交流平台（1）回顾本组四篇课文，说一说《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》这四篇课文从内容师：本组课文，作者以环保为主题，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切关系，懂得人类应珍惜资源，保护环境，让我们积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。在学习过程中，我们要运用“联系实际，深入思考”的读书方法，去（2）联系《只有一个地球》，小组内交流自己的读书收获和体会，体会联系实际，深入思考”的读书方法。总结：本组课文内容引人深思，读书就应该走入文里，披文入这就是文里文外的读书方法。（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟，如何把握文章内容，联系实际，深入思考去理解课文内容。（1）在许多名言警句中，有许多关于节约和珍惜方面的名言这方面的名言警句？抽生背诵。（每一食，便念稼穑之艰难；每一衣，则思纺织之辛苦。）（地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有节，则常足；取之无度，用之无节，则常不足。）（2）出示日积月累中的句子。善待地球就是善待自己。拯救地球就是拯救未来。B联系生活实际说说自己体会或感受，明白环境保护对人类生教师展示搜