五年级上册音乐教案(人音版)

10第一单元打算单元主要 1、倾听《晨景》教学 2、倾听《渔舟唱晚》内容 3、表演《晚风》4、表演《早晨》单元1、要求学会唱课本上的演唱歌曲，通过歌曲的演唱，使学生更加爱祖国、爱教学人民、爱劳动、爱学习、爱科学、爱大自然、爱生活。目标 2、学会如下乐理学问：下滑音、前倚音、拍号等。3、上好赏识课，通过赏识，扩大学生的视野，以音乐的艺术形象有力地感染和鼓舞学生。单元至少熟唱教材中的演唱歌曲。教学单元把握读谱指示：音符、力度记号、装饰音、拍号等。教学单元倾听《晨景》… 1课时教学倾听《渔舟唱晚》 1课时表演《早晨》 1课时课时表演《晚风》… 1课时划分课题

赏识乐曲《晨景》

课时教案《晨景》教学目标课时安排

1、能结合音情愿境认真倾听乐曲为管弦乐曲《晨景》，并能用语言作简洁的描述。2乐观向上的心情。体会歌曲意境，并用语言表达《晨景》体会歌曲意境，并用语言表达《晨景》1课时教学预备教学过程

教师预备学生预备一、倾听《晨景》:

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补充修改1.歌曲《早晨》用声乐形式唱歌早晨，器乐又如何表现早晨?你听听这一段音乐描绘是什么?——听《晨景》主题。2.教材中用三种形式记录了这段音乐：线条图形谱、线条字母谱、简谱。记录乐谱的形式很多，这三种在学校音乐教育中被广泛动用。专业音乐教育还运用五线谱等等。再听一次主题并看谱哼唱一次。3.重点倾听《晨景》第一局部(连续听两遍)。初听的要求：边听边比照教材中的三幅图，你认为这三幅图能否反映音乐所描绘的晨景？你能画出更好的图来表示吗?复听要求：假设还可以的话，请在这三幅图下写出一句恰当的文字说明。(如“晨曦微露”、“初显阳光”、“太阳升起”)4.赏识全曲(时间不够可省略)。这是一首校园歌曲，在演唱风格上要通俗朴实，像说话似的唱歌。倾听范唱，对唱曲整体有所了解。设问：(1)歌曲表述怎样的内容?(2)歌曲可以分为几个局部?16小节曲调。提示：形式不拘，可以视唱；可以使用口风琴、竖笛等吹奏乐器，可以个人自学；可以合作自学。在教师指导下学唱其次乐段曲调。指导的重点是音准：“”这一乐句大跳音程要唱准，第一个fa(4)音要唱准。(教师的口风琴伴奏为学生的伴奏作一示范)。4段较长，建议唱第1、3、4段歌词，第2段歌词留给学生自己学唱。这样也不影响歌曲的完整性。省下第2段的教学时间用于唱好歌曲，处理好歌曲，尤其把第一乐段与其次乐段的比照要表现出来。口风琴伴奏的双音分解和弦有肯定难度，并且调是1＝对学生讲清楚。打击乐伴奏要充分发挥学生的想像力与制造性，不要包板书设计教学反思

办代替，但要合理合情。小结：这是声乐表现“早晨”的一种形式。课题

赏识乐曲《渔舟唱晚》

课时教案《渔舟唱晚》教学目标教学重点课时安排

1、赏识古筝演奏的《渔舟唱晚》，能生疏筝和筝的音色特点。2、感受、体验我国古典音乐的魅力，让学生融入到乐曲的情境中。3、赏识乐曲，表达情感〔文字或绘画〕，从而了解音乐与文学以及其他相关学科的的联系，表达对祖国山河的宠爱。1、感受乐曲《渔舟唱晚》每一局部在速度上、力度上以及表现情景上的不同之处。“Fa”的作用。1课时教学预备教学过程

教师预备学生预备一、导入：

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补充修改1、利用多媒体展现和《渔舟唱晚》意境相符的图片，启发学生在画面上看到了什么，并引导学生发挥内心听觉从静止的画面上能听到什么。对于我们用眼睛看到的事物，我们大多数人习惯用语言去描绘，音乐也是一种语言，他同样能够抒发我们的内心情感。我们的先人看到这样的画面之后创作了一首古筝曲，叫做《渔舟唱晚》。2、引出古筝曲《渔舟唱晚》a〔使学生了解各部位的作用〕bc学生提出问题：为什么这些同学没练过古筝却能演奏出来的声音这么好听呢？教师解答：简介中国民族五声音阶。二、赏识《渔舟唱晚》：全曲大致可分为三段：第一段， 慢板。这是一段悠扬如歌、平稳流畅的抒情性乐段。协作左手的揉、吟等演奏技巧，音乐展现了美丽的湖光山色，给人以“唱晚”之意，抒发了作者内心的感受和对风光的赏识。其次段，音乐速度加快。音是旋律的中心音，其次段消灭了清角音“4”，使旋律短暂离调，造成比照和变化。这段音乐形象地表现了渔夫荡桨归舟、乘风破浪前进的欢快心情。〔引导学生感受速度的变化，以及清角音“Fa”的作用〕第三段， 快板。在旋律的进展中，运用了一连串的隐形模进和变奏手法。形象地刻画了荡桨声、摇橹声和浪花飞溅声。随着音乐的进展，速度渐次加快，力度不断增加，加之突出运用了古筝特有的各种按滑叠用的催板走法，呈现出渔舟近岸、渔歌飞扬的喧闹景象。三、由《渔舟唱晚》曲名的由来引出音乐与文学的联系。音乐和文学虽然是艺术的两种表现形式，但是他们可以表现着共同的主题、情感，有着千丝万缕的联系。用一句话说，音乐是流淌的文字，文学是凝固的音乐。在教师的古筝演奏和学生的散文诗朗读中完毕本课。板书设计教学反思课题

表演乐曲《晚风》

课时教案《晚风》教学目标教学重点

1、用严峻声音演唱歌曲。26/8拍的特点、含义、强弱规律及指挥图式6/8教学难点教学过程

用严峻声音演唱歌曲。教师预备学生预备一、组织教学：二、创设情境，以趣导入1、导入课

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补充修改教师：同学们，我们前几节课都感受了描绘早晨的歌曲和乐曲，今日我们就一同来感受一下描绘晚上歌曲。这节课教师给你们带来了一段音乐，请你们闭上眼睛来听。听完后告知教师你们的眼前消灭了什么画面？晚风伴奏.mp3学生：闭眼睛赏识教师：请看大屏幕，你们眼前消灭的画面是否和教师想的一样呢？那谁能起来描述一下这幅图片呢？ppt学生：自由答复教师：这段音乐其实是歌曲《晚风》的旋律。我们这节课就来学习《晚风》这首歌曲。三、学习歌曲1、歌曲分析首先先让我们一起倾听一遍。晚风原唱1.ppt介绍歌曲：歌曲《晚风》是俄国教育家乌申斯基创作的一首二声部合唱歌曲，E由三度音程组成，美丽流畅，节奏舒缓，且具有浓郁的俄罗斯歌曲风格。歌曲构造为一段体构造、弱起节奏，一共三个乐句，其次乐句是第一乐句的延长，第三乐句是其次乐句的重复与补充。2、词作者简介乌申斯基(1824～1871)俄国教育家,俄罗斯教育科学的奠基人，提出乌氏论教育的民族性等重要教育思想、对小学儿童教育以及小学教材建设的贵重意见,对后世的教育具有重要的借鉴意义。3、让我们再来倾听一次歌曲，听一听歌曲的节奏有什么样1.ppt提问：什么特点？学生说一说。4、学习歌曲节奏，感受歌曲节奏美播放歌曲，体会节奏特点。倾听高声部旋律，找出节奏特点6/85、感受歌曲旋律美。播放歌曲范唱，学生轻声跟随学唱。晚风原唱1.ppt教师教唱，解决学生的难点。6、歌曲声音处理：师：“这样的歌曲，我们应当应当用什么样的声音来演唱更适宜呢？”学生说一说，教师指导体验。7、完整的演唱歌曲。晚风伴奏.ppt四、拓展延长小结下课板书设计教学反思课题

表演乐曲《早晨》

课时教案《早晨》教学目标

1、指导学生唱歌词，了解歌词大意，为感受春风、体验春景、渴望春天作好铺垫。2、通过演唱歌曲，对乐谱中的休止符所起的作用和切分节奏有一个清楚了解和生疏，能用轻快的声音来演唱歌曲。教学重点

启发学生感受每一段的音乐形象，有感情地演唱歌曲。教学预备教学过程

留意两声部的音准与和谐。教师预备学生预备—、演唱歌曲、激情导入

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补充修改师：我们班的同学个个都是音乐天才来！展现一下我们的风采，唱一唱我们学习过的歌曲 〈小螺号〉！1头、胸、腿！〔师琴伴奏〕2、再唱一唱歌曲小鸟：他是怎样的叫声？师和生一起表演模叫。公鸡！来，仿照一下公鸡的叫声，让我们用最美的声音呼唤-----“喔喔 ”师和生一起来仿照。谁想拿着大公鸡来呼唤一下〔师出示公鸡道具〕，可不能白拿还要加上一句话。比方：喔喔！快快起床拉！喔喔！不要睡懒觉啦拉！二、倾听、感受生倾听范唱《早晨》师：又一个奇特的早晨开头了，同学们在做什么呢?一起来听。师：原来是他们在做运动呢，齐读《早晨》。师自弹自唱，生随音乐律动师：下面教师把这首歌送给大家，留意倾听歌曲的心情有哪些变化?生依据歌曲心情做相应的律动三、学唱第一、二段1、学唱《早晨》第一、二段师：瞧，很多同学都背着书包上学去了呢，嘴里啊，二段学生倾听音乐《早晨》第一、二段师：这首歌可真动听。你们想不想也和他们一起来唱歌这奇特的早晨呢？那我们一起来学一学学生用la用琴带唱歌词师：听到这样的歌声，你觉得他们的心情是怎样的？学生有感情地轻声演唱第一、二段。四、学唱第三段生倾听三段师：看，风光多么美啊！一起来赏识。朗读歌词复听表演师：我们再来赏识一遍，请同学们跟着音乐表演。生演唱第四段师：这么秀丽的风光应当用怎样的声音来表现?生：热忱、愉悦。5．演唱，和第一、二段比较不同。生起立分角色表演唱把三个乐段连起来演唱五、学唱第四段师范唱第四段练习演唱师：这一段和第几段旋律相像?我们来唱唱。生演唱第四段。师：让我们用歌声来表达对早晨的宠爱吧。生有表情的演唱(愉悦、幸福)师：请表情好的学生上台示范演唱。生相互评价。六、完整表现歌曲生完整演唱歌曲师：带着开心的心情把这首歌完整地唱一遍。(留意三个乐段的声音比照)师：我们学了这么多种演唱形式，你还能为这首歌设计一种演唱形式吗？你觉得，怎样唱，才会让这首唱歌得更美呢？分小组争论用什么演唱方式来演唱这首歌。学生分组用不同的方式表现歌曲。七、尾声1．总结师： 在于春，一日之计在于晨，期望同学们正像歌中唱的那样：“奉劝大家要起早喔喔，奇特时间不要辜负了。”板书设计教学反思单元主要单元主要1、倾听《嘎达梅林》教学2、倾听《唱歌二小放牛郎》内容3、表演《雨花石》4、表演《我怎样长大》单元1、能简要表述《嘎达梅林》两种不用表现形式的不同特点。教学2、能用不同的速度、力度和心情，有表演地演唱歌曲。3、乐观参与音乐情景的编创活动，主动担当一个能胜任的角色，并在目标表演中投入情感。单元教学通过歌曲的学习，珍惜今日来之不易的西格富生活，从小树立远大抱负。重点单元教学通过歌曲作品的倾听，帮助学生积存听辨男低音音色特点的阅历。难点单元课时倾听《嘎达梅林》… 1课时倾听《唱歌二小放牛郎》 1课时表演《雨花石》 1课时表演《我怎样长大》… 1课时划分课题

赏识乐曲《嘎达梅林》

课时教案《嘎达梅林》教学目标课时安排

1、生疏马头琴，初步感受其浅薄、浑厚的音色和独特的草原气息。2、了解《嘎达梅林》的历史故事及《嘎达梅林》多种音乐题材的表现形式。3、初步了解蒙古的风土人情。生疏马头琴及其音色。培育学生对乐曲的感受与鉴赏力量。1课时教学预备教学过程

教师预备学生预备一、导入：

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补充修改今日有很多家长来到我们班，期望咱们大家好好表现，咱们一起度过欢快的“音乐四格外”。我给大家带来的见面礼是：请大家赏识一段音乐，并答复以下问题：1.乐曲的名称是？〔板书：嘎达梅林〕2、多媒体所展现的画面表现的是我国的哪个少数民族？3、乐曲的主要演奏乐器是什么？〔板书：马头琴〕二、授局部：〔一〕蒙古族风土人情。你能谈谈你所了解的蒙古族吗？蒙古族是我国的一个少数民族，主要分布在内蒙古自治区。蒙古族自治区，地处高原，地哉宽广，平均海拔在一千米以上。背民族”。吃：以肉食为主，多吃肉块、炖肉、手扒肉、羊背子、烤全羊。奶食以马乳为主。穿：四件套〔首饰、长袍，腰带。靴子。〕住：主要居住在蒙古包。圆形为主，冬暖夏凉。易于拆建。语言：使用本民族语言学家标准的蒙古文。传统节日：每年七八月间，蒙古笔进展那达慕“消遣玩耍”之意。包括摔跤、射箭、赛马三项竞技。歌舞：传编的有马刀舞、盅碗午、鄂而多斯舞。民歌：分长短调两种。乐器：马头琴。宗教信仰：喇嘛教。〔二〕生疏马头琴1、刚刚乐曲演奏的主要乐器是什么呢？〔马头琴〕2、我们先来生疏一下马头琴：〔课件展现〕3、它为什么被称为马头琴？马头琴是蒙古族特有的拉弦乐器，由于琴头上刻有马头而得名。4、谁知道马头琴的传奇？5、简介马头琴：追溯马头琴的历史，格外长远。元朝初期，意大利的旅行12755七年他回国时，把马头琴带到了欧洲，对西洋拉弦乐器的进展起了很大的促进作用。马头琴一般为独奏乐器，有时也用于民乐队演奏。演奏方法和其它拉弦乐器不同，弓子不是在两根弦中间演奏，而是在两弦的外面演奏。6、请同学们赏识一段马头琴独琴，体会它带给你什么样的感觉？〔〕〔三〕赏识《嘎达梅林》生疏了马头琴，我们不得不提到，用马头琴演奏的蒙古民歌《嘎达梅林》。1、《嘎达梅林》是什么意思？“嘎达”是英雄的名字，“梅林”是王府中一个职位很低的官名。还有一种解释是：英雄的名字叫那达木德，又名孟亥山，蒙古族人，18921931幼子的意思，“梅林”是官衔。2、《嘎达梅林》既然是英雄的名字，那《嘎达梅林》这首知名的蒙古民歌，为什么代代相传？〔唱的是历史上一个真实的故事〕4、人们思念英雄，就把这一动人的故事编成了民歌，在草早有多少段歌词？〔500〕。现在我们所听到的四段，是由作曲家安波整理改编的。5、请同学们认真赏识民歌《嘎达梅林》，谈谈你对唱曲的感受？〔歌曲的节奏伸展沉着、稳健有力，旋律宽广豪迈、庄重肃穆，既表现了宽阔群众对英雄崇敬重戴的感情，也突出了英雄高大的形象。〕三、拓展延长：1、为了这段不能淡忘的历史，人们还用各种形式表达着对嘎达梅林的赞美与追忆。刚刚同学们看到的电影《嘎达梅林》。就是我国著名的导演冯小宁依据这动人的故事而创作的。整个电影获得了极大好评，并获得了中国“优秀故事片奖”。2、你还知道《嘎达梅林》的哪些音乐表现形式？3、作曲家辛沪光，以《嘎达梅林》这首民歌为素材，用音乐中的一个大型形式来全面而深刻的反映这一历史大事。交响诗《嘎达梅林》就这样诞生了。3、简介交响诗这首交响诗可分成三个局部：第一局部草原主题；其次局部斗主题〔包括第一次战斗和其次次战斗〕；第三局部民歌主题。我们赏识音频：[草原主题]：乐曲一开头仿佛把人带入那一望无垠的内蒙古草原，紧接着双簧管吹出了一段抒情而美丽的草原主题。但在快完毕时，这个主题失去了原有的抒情，而使人感到其中隐含的辛酸、哀痛和感动。为什么？由于这到底是在被封建奴役下的草原。[斗争主题]①第一次战斗：一声刺耳的音响，预兆王爷要出卖土地——人们被惊醒，生气、紧急——嘎达梅林领导人民抵抗的战斗场面——再现草原主题意味战斗初胜。②其次次战斗：赏识前先提问：发挥你的想象并答复，作曲家是怎样用音乐来告知你战斗失败了？赏识完后讲解：叛徒的出卖——嘎达部队被包围——战斗更剧烈——一声沉重而漫长的音响，英雄倒下了——奏出哀乐。[民歌主题]主题一共消灭了几次？每一次在心情上有什么变化？这首民歌主题为何要重奏多遍？4、固然，教师这里还有以《嘎达梅林》民歌改编的舞蹈以2008板书设计教学反思课题教学目标课时安排

课时教案《唱歌二小放牛郎》赏识乐曲《唱歌二小放牛郎》1、在革命歌曲的音乐中牢记革命传统，懂得今日的幸福生活来之不易的道理。2、通过倾听赏识与表演，提高对音乐的审美及情感体验的力量。3、培育学生表现欲望和创作冲动，在主体参与中呈现共性和制造才能歌曲的情感体验、音乐形象的分析表演通过倾听赏识与表演，提高对音乐的审美及情感体验的力量。1课时教学预备教学过程

教师预备学生预备一、创设情境，激发兴趣

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补充修改导入：多媒体播放抗日战斗时期小兵张嘎的^电景彡小片段。师：大家知道这位小英雄是谁？你们知道在抗日战斗时期还有哪些小英雄呢？1：是小兵张嘎。2：还有闪闪红星中的潘东子……师：抗日战斗时期还有一位小英雄，他没有上过前线打鬼子，但同样消灭了敌人，大家想知道他是谁吗？下面我们请多媒体音乐播放器来告知大家，你们听听这个小英雄到底是谁？他又是怎样消灭鬼子的？二、倾听歌曲、感受体验音乐形象播放全曲，引导学生倾听，体验。师：下面我们请同学来答复，这首歌是怎样的音乐心情？它表达了一个怎样的仆人公和他的故事？表达了怎样的思想感情？1：哀痛的，沉重的音乐心情……2和前方机关，灵巧地把敌人引进包围圈，自己却勇敢地牺牲了……3：颂扬了二小的勇敢灵巧为消灭了敌人保护人民群众的安全牺牲自我的宏大精神，以及大家哀悼小英雄沉痛的心情……师：让我们跟随音乐来哼唱歌曲的旋律，缅怀这位小英雄吧！三、发挥想象、制造设计教师展现《王二小放牛患病敌人》、《诱敌进入包围圈》、《二小壮烈牺牲》、《人们思念王二小》四幅情节图片。小音量播放歌曲，学生分组进展分工，教师指导做道具学生用别针、布片等设计角色服装和道具等。学生开头思考动手创作。四、综合表演、形成高朝师：下面由同学们表演自己创作的剧情，让我们满怀热忱放手去表演吧！〔教师安排，组织学生调动一切力气，依据不同的角色任务，展现各自的设计成果，每组表演一段，师：王二小有哪些值得大家去学习的地方？生：勇敢坚韧、不怕牺牲、舍己为人……小结：王二小为了保护人民群众和前方的安全牺牲了自己，我们今日的奇特生活来之不易！板书设计教学反思课题

表演乐曲《雨花石》

课时教案《雨花石》教学目标教学重点课时安排

1、能用连贯美丽的声音有感情地演唱歌曲《雨花石》。2、通过歌曲《雨花石》的教学，对学生进展革命传统的教育，激发学生对和终生活的宠爱与珍惜、对先烈的仰慕、对祖国的爱恋。通过歌曲的学唱，学生能用抒情美丽、连贯圆润的声音演唱歌曲，并能深入体验作品的情感，表现歌曲所要表现的音乐形象。正确把握歌曲的节奏，把握倚音的唱法和概念，并能正确演唱切分音、休止符。1课时教学预备教学过程

教师预备学生预备一、组织教学，导入课。

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补充修改师：同学们，教师今日要带你们去一个秀丽的地方！〔课件出示南京雨花台图片〕这里是南京市知名的雨花台。我们正在赏识的画面就是雨花台秀丽的瞬间，然而，就是这么一处风景绝佳的地方，在国民党统治时期，却成了屠杀共产党人和革命志士的刑场。先后有近10万革命先烈在此惨遭杀害，中国成立后，为缅怀先烈，在雨花台修建了烈士陵园。正是由于这个缘由，如今的人们总是把出产于此的红红的雨花石同烈士的鲜血联系在一起。这些烈士们就像这一颗颗小小的雨花石，平凡而宏大，悄悄地为人们铺起一条五彩的路。这节课我们一起来学习歌曲《雨花石》。二、学唱歌曲：1、教师深情范唱歌曲，生感受歌曲的心情和速度。师：请听教师演唱一遍。在倾听感受的同时，请同学们仔细倾听感受歌曲的心情是怎样的？歌曲的演唱速度又是怎样的？〔播放雨花石的伴奏音乐，教师范唱〕师：谁来说一下歌曲的心情是怎样的？师：歌曲的演唱速度又是怎样的？师：对，歌曲的心情是深情的，速度为中速。2、简洁介绍歌曲产生的的背景：红的雨花石》的主题歌，它表达了一个穷人家的孩子在旧社会里，受尽苦难，最终在地下党孙大叔的指引下，踏着革命烈士的脚印，最终荣耀地成为了一名四军战士的故事。这样就使得‘雨花石’成了中国人民缅怀先烈的一种象征。3、播放伴奏音乐，有感情的朗读歌词。4、播放范唱音乐，生了解歌词的内容。师：在倾听的同时，请你思考：雨花石向我们诉说了些什么？〔播放范唱〕5、播放范唱音乐，生随音乐小声跟唱。〔课件出示歌谱〕师：了解了歌词的内容，让我们跟着范唱轻声的哼唱这首歌曲。〔播放范唱音乐〕6wu。师：现在请同学们跟着教师的琴用呜来哼唱一遍歌曲的旋律。7、生跟琴填词演唱。师：请学生们听着琴声直接填入歌词演唱一遍歌曲。8、处理歌曲难点：〔倚音、休止符、切分节奏、三十二分音符的演唱〕、学唱歌曲的第一乐段①、出示《雨花石》歌谱，从第一句和其次句中找出歌谱．．．．．生：6•1765∣6—∣1617656∣3—∣我是一 颗 小小的石 头师：请跟教师唱一遍。〔教师范唱〕生跟琴唱一遍。用一个小音符表示的，写在需要装饰的音的左上方，你找到它了吗？生：找到了。师：我们把它找出来了。〔出示课件〕它的名字叫倚音，它的作用是把旋律装饰得更加好听，我们把它放到旋律中来唱一唱。〔教师唱有无两种，让学生区分〕师：先来听教师唱一遍没有倚音的。再来听一遍有倚音的。你们来感受一下哪种演唱更好听？生：加上倚音更好听。师：请跟教师唱一遍。〔教师弹琴教唱一遍〕师：同学们唱的格外好！②、出示《雨花石》歌谱，从第一句和其次句中找出歌谱中不同旋律的乐句唱一唱。〔比照唱〕师：请你从第一句和其次句中再找出歌谱中不同旋律的乐句。生：静静地躺在泥土之中和深深地埋在泥土之中。师：我们来看歌谱。〔出示课件〕这两句的一样点在于旋律的节奏一样。并且都有两个休止符。在唱到有休止符的地方时要怎么样？对，要停顿！师：我们先来唱一下第一句。〔教师教唱〕生练唱。师：我们再来唱一下其次句。〔教师教唱〕要留意孩子们，请认真听教师弹唱下边这句旋律，跟我们刚刚唱的这句在音高上有什么区分？．．．162|17650|4032312|5—|深深地埋 在泥土之 中。师：你听出来了吗？生：这一句的音要比第一句高。师：你的听力真好，其他的学生听出来了吗？跟着琴声学一学。〔教师用手势提示学生〕生跟琴练唱一至二遍。③、跟琴完整的唱一遍第一乐段。师：我们完整的把这两句连起来唱一遍。生跟琴练唱。、学唱歌曲的其次乐段。①、出示《雨花石》歌谱，从第三句和第四句中找出歌谱中一样旋律的乐句唱一唱。②、出示《雨花石》歌谱，从第三句和第四句中找出歌谱中不同旋律的乐句唱一唱。〔比照唱〕师：请你从第一句和其次句中再找出歌谱中不同旋律的乐句。生：我愿铺起一条五彩的路师：我们先来唱一下第一句。〔教师教唱〕生练唱。师：还要留意“五”的唱法。生再跟唱一遍。师：我们再来唱一下其次句。〔教师教唱〕要留意“我愿”是下行。生跟着琴声唱。〔教师用手势提示学生〕③、跟琴完整的唱一遍其次乐段。师：我们完整的把这两句连起来唱一遍。生跟琴练唱。9、生随教师的琴声完整演唱歌曲。师：我们把难点解决了，让我们完整的把歌曲演唱一遍吧。生随琴演唱。10、有感情的演唱歌曲。师：同学们唱的比较准确，但是教师感觉你们的歌声还缺少情感的流露。师：这条雨花石铺成的五彩的路是谁铺的？用什么铺的？生：是由革命烈士用身躯和鲜血铺成的。师：那我们在演唱《雨花石》这首歌时，应当带着怎样的情感？三、歌曲处理：用不同的方式演唱歌曲师：请你们想想，还可以用怎样的方式来丰富歌曲的演唱呢？生：领唱和齐唱、男女生分组唱、、朗读+哼鸣伴唱……四、创编动作造型为歌曲做背景。生分组创编，教师巡回指导。师：好！全班同学分为四组，要求依据歌词的含义设计四个造型为歌曲做背景。生分组创编。生分四组自由摆出各种造型，情景表演，完整演唱歌曲。师生评价。师：同学们表现的真不错！都很有创意！五、总结：板书设计教学反思课题教学目标教学重点课时安排

课时教案《我怎样长大》表演乐曲《我怎样长大》回忆童年，回味童年幸福，感受两声部音乐，用轻柔的声音演唱歌把握并运用三拍子指挥图指挥歌曲，并一边唱一边给歌曲打拍子。培育学生不怕困难的精神和磨练学生的毅力。两声部歌曲的音准问题，可以弹琴来关心学生，提高学生的音准用轻柔连贯的声音演唱，唱出长大的喜悦心情唱准两声部和声1课时教学预备教学过程

教师预备学生预备—导入：

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补充修改1、还记得在你们小的时候，爸爸妈妈是唱什么歌哄你们入睡的吗？〔摇篮曲〕2、伴着奇特的音乐。我们诞生、成长了。在幼儿园呢还学了很多儿歌，还记得吗？〔数鸭子。闪耀的小星〕二学唱低声部旋律1：这条旋律是几拍子的呢？谁来说一说！ 〔三拍子〕2：你知道三拍子的强弱规律吗？强 弱 弱3：了不起。说明你对这些学问已经把握了，大家已经知道三拍子的强弱规律了，那如何来指挥呢？谁能来示范一下？4：教师来考考大家，我把这条旋律来唱一下，你们用三拍子指挥图来给我打打节奏，举起你们的右手，预备好！5：我们合作的格外好！现在你们来学学这条旋律，等会你们来唱我来指挥。6：第一遍 看黑板 师带头轻唱，学跟唱其次遍 跟钢琴唱第三遍 师指挥，生用LU哼唱三学唱高声部旋律1：教师也有很多和你们相像的童年经受，教师也用一条旋律还形容我的成长过程，你们看……2：大家一起去感受一下，这下龚教师又给你们出了一个难题，我不唱，你们来唱。怎么唱呢？很简洁，我弹一句，你们用LU把它哼唱出来！3：現在我想请这组同学把这条旋律用LU唱这条四、学唱歌曲《我怎样长大》1：好听的旋律让我们回到了童年的欢快时间，虽然我们对过去布满了留恋，但心里还是想快快长大的。怎样才能长大呢？ 第一遍2：谁能来说一说，小树的成长需要什么？〔不怕风沙，不怕雨打，越过春夏秋冬，这样就会长大〕3：我们再来听一听这首歌，想一想，这首歌曲的演唱挨次是怎么样的？〔反复记号〕4：刚刚你听了这首歌，你觉得可以分为几个局部，给你点提示，你可以从心情的变化来分。师范唱一段五完整唱1：我们跟音乐轻轻的来唱一唱，留意你们各自的旋律，一边唱一边把拍子打起来2：带上你们的感情，我们跟着伴奏带唱一唱六拓展1：小树是这样长大的，那我们怎样才能长大呢？谁能来说一说？板书设计教学反思单元单元主要1、倾听《丰收锣鼓》教学2、倾听《打猪草》内容3、表演《丰收的节日》4、表演《苹果丰收》单元1、能随乐曲《丰收锣鼓》的节奏、速度、力度和心情等变化，用动作表现出“欢教学度丰收”的喜悦之情。2、能用轻快、活泼、和谐的声音，边唱边做疆的动作，表现出疆歌曲的特目标点。单元教学能用活泼、热忱的声音，流畅地演唱歌曲，并能按其旋律、节奏特点、边唱边用声势为歌曲伴奏。重点单元教学从听辨练习到编创练习，阶梯式递进，为培育学生能独立识读简洁乐谱做根底性的实践练习。难点单元课时倾听《丰收锣鼓》… 1课时倾听《丰收锣鼓打猪草》 1课时表演《丰收的节日》 1课时表演《苹果丰收》… 1课时划分课题

赏识乐曲《丰收锣鼓》

课时教案《丰收锣鼓》教学目标教学难点课时安排

通过本课学习，学生能够区分笛子、唢呐、二胡、堂鼓、云锣这几件乐器的音色。通过赏识《丰收锣鼓》，让学生感受、了解音乐如何表现人们的生活。依托多媒体教学，增加学生学习兴趣，促进学生宠爱中国的民族乐器和民族乐曲。启发学生感受每一段的音乐形象，有感情地演唱歌曲。感受民族音乐风格特征；辨听各类民族打击乐器的音色，了解其各自的特点。。1课时教学预备教学过程

教师预备学生预备一、导入课

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补充修改师：人们在喜庆的日子里，往往要敲锣打鼓来庆贺。中国的锣鼓经世界著名，格外有中国特色。下面请大家赏识奥运开幕式《击缶而歌》。师：录像看完了，你知道缶在民族乐器里面属于哪一类乐器吗？生：打击师：对，缶是鼓的一种，属于中国的民族打击乐器，你们还知道哪些民族打击乐器呢？〔二、讲授课〔一〕初识音乐《丰收锣鼓》师：看来咱们试验学校的同学们课外音乐学问涉猎真丰富，一下子说出了这么多打击乐器。固然在我国除了打击类乐器以外还有很多种其它乐器。师：大家一起来看本节课学习目标及重难点！本节课我们就一起来赏识一首以打击乐器为主的民族管弦乐合奏《丰收锣鼓》。师：在观看和走之前教师提一个要求：1、观看管弦乐合奏《丰收锣鼓》中消灭了哪些乐器？2、该乐曲表达了怎样的主题？学生赏识乐曲教师介绍：《丰收锣鼓》的作者师：给大家二分钟的争论时间，请前后位小组间争论沟通演奏中消灭的乐器有哪些，小组最终确定一名代表发言。小组争论沟通〔很重要〕教师提问，学生答复。教师介绍：中国民族管弦乐队教师介绍：中国民族乐器师：刚刚我们一起了解生疏了中国民族乐器，每种乐器在演奏中都担当着不同的角色，你知道这几种乐器的发音吗？〔二〕分段学习音乐《丰收锣鼓》师：有谁知道乐曲表达了一种怎样的主题？〔多提问几个学生〕学生思考、沟通、答复〔适当小组争论〕〔锣鼓局部〕节奏明快，速度较快，心情更为高涨，尤其是最终的锣鼓局部，心情更为高涨，这首乐曲就叫《丰收锣鼓》。〔放其次局部音乐〕师：同学们说地真不错，这庆祝的锣鼓仿佛把我们也带到了庆祝现场，让我们和农民伯伯一起来共享丰收的喜悦吧。听，什么乐器吹起了洪亮的号角。〔播放其次局部音乐〕生：唢呐师：唢呐声把我们引到了金色的田野、丰收的果园、飘香的茶山，这段美丽、轻快的音乐让我们感受到人们在劳动时的怎样心情？生：快活、喜悦②这一局部美丽、抒情。开头以吹管乐器奏出富有号召性的音调，继而转入由弦乐组和笛子先后演奏的唱歌性的旋律，表现了人们内心的喜悦，然后笛子与弹拨乐以轻快的节奏和跳动的旋律，抒发了人们在劳动时的欢快心情。〔放第三局部音乐〕师：1、前半段的旋律有何特点？师：2、后半段旋律的主奏乐器是哪两件？分别描绘了怎样的意境？③再现了第一局部的旋律之后，笛子以光明的音色，承受散板的旋律，呈现出美丽如画的田园风光，云锣的严峻音色和琶音旋律，如同阳光下水库的碧波粼粼。师：第四局部是全曲的高潮，音乐是如何表现庆祝丰收的雄伟场面的？潮州大锣鼓的打击乐奏出气概磅礴的音响。在变化再现了第一局部的旋律后，打击乐又运用锣鼓表现紧急、急促、剧烈场面，构成第三段的锣鼓。乐曲在快速、强的全奏中完毕。〔三〕整体感知乐《丰收锣鼓》谈本节课收获。板书设计教学反思课题

赏识乐曲《丰收锣鼓》

课时教案《打猪草》教学目标课时安排

1、通过赏识黄梅戏选段《打猪草》，了解安徽民族曲调及黄梅歌的旋律特点，培育学生对乡土音乐文化的兴趣和对家乡的宠爱。2、通过编创歌词、编排情景剧等音乐实践活动，培育学生的想像力和制造意识。3、通过歌曲的学唱，在音乐教学过程中渗透环境保护意识，教育学生要保护我们的生存环境。把握黄梅歌的演唱特点，准确、有韵味的演唱歌曲。了解安徽民族曲调及黄梅歌的旋律特点1课时教学预备教学过程

教师预备学生预备一、课导入

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补充修改师：教师今日带来了一些小礼物想送给大家，不过不是每位同学都能得到的。想要得到礼物就必需过五关、斩六将，礼物将送给获得成功的同学。第一关：听戏《打猪草》选段1、请你说出听到的戏曲种类——黄梅戏2、它出自哪个省市，哪个地区——安徽省安庆市师：黄梅戏原名黄梅调，又叫采茶戏。是在皖、鄂、赣三省毗邻地区以黄梅采茶调为主的民间歌舞根底上进展而成。其中一支东移到以安徽怀宁为中心的安庆地区，用当地语音唱歌，被称为怀腔或怀调，这就是今日黄梅戏的前身。黄梅戏唱腔委婉清爽，分花腔和平词两大类。花腔以演小戏为主，富有深厚的生活气息和民歌风味，多用“衬词“如“呼舍“、“喂却“之类。有“夫妻观灯“、“蓝桥会“、“打抒情，听起来委婉悠扬，有“梁祝“、“天仙配“等。现代黄梅戏在音乐方面增加了“平词“类唱腔的表现力，常用于大段抒情、叙事，是正本戏的主要唱腔；突破了某些“花腔“专戏专用的限制，吸取民歌和其他音乐成分，制造了与传统唱腔相协调的腔。黄梅戏以高胡为主要伴奏乐器，加以其它民族乐器和锣鼓协作，适合于表现多种题材的剧目。3、说说你知道的黄梅戏曲目被拍成电影的黄梅戏有：天仙配、女驸马、牛郎织女其他：红楼梦、孟丽君、西厢记、梁祝、寒窑托子、夫妻观灯、打猪草、打金枝、春香传、砂子岗、红色宣传员、刘三姐、党的女儿、江姐、蓝桥会、柳树井、何氏劝姑、送香茶、小辞店、西楼会、纺棉花、秋千架。。。二、拓展第三关：考考你1、烟囱冒黑烟，河里流脏水都污染了环境。除了空气污染和水源污染，你还知道那些环境威逼？——土壤遭破坏、森林面积削减、气候变暖、化学污染2、你知道哪一天是“世界环境日”吗？——653、你能为环境保护事业做那些力所能及的事？——节约用水、不乱丢废弃物、不用或少用一次性筷子、节约纸张、植树第四关：表演三、教师小结板书设计教学反思课题教学目标教学难点课时安排

课时教案《丰收的节日》表演乐曲《丰收的节日》演唱疆塔塔尔族民歌《丰收的节日》，感受歌曲欢愉快泼、热忱奔放的心情，体验人们丰收后载歌载舞的喜悦心情，抒发对奇特生活的赞美和宠爱。2．初步学会演唱歌曲《丰收的节日》的第一声部歌词，并能正确运用2/4拍的指挥图示边唱边划拍。3．尝试在听听、读读、唱唱的音乐实践活动中，运用听唱与视唱相结合的方法学会演唱歌曲第一声部。初步学会用欢愉快泼的心情，动听、光明的声音演唱歌曲《丰收的节日》。在演唱时能初步表现出歌曲欢愉快泼、热忱奔放的心情，做到节奏准确，音色统一。1课时教学预备教学过程

教师预备学生预备一、信息介绍

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补充修改1、请学生分别来介绍回去收集的疆地区的相关资料2、教师也介绍自己收集的疆地区的人文与音乐资料二、歌学唱〔一〕感受心情，生疏曲调1、完整倾听录音范唱，初步感受歌曲心情2、再次倾听范唱，学跳简洁的疆舞动作教师示范请个别学生示范分组练习集体展现32/4教师示范集体仿照跟音乐边唱边划拍〔二〕学唱歌曲1、用“lu”哼唱曲调2、请学生找找哪些乐句应当唱得跳动？哪些乐句应当唱得连贯？3、用较慢的速度演唱第一声部歌词集体演唱找个小伙伴分别唱给对方听4、再次认真听录音范唱，并跟随音乐默唱，留意音准5、跟教师钢琴伴奏略加快速度演唱全曲6、自由结组找找难唱的乐句相互教唱7、再次齐唱全曲三、疆歌舞沟通1、教师展现疆舞蹈2、请学生也来回忆、表演以前学过的疆歌曲或舞蹈板书设计教学反思课题

表演乐曲《苹果丰收》

课时教案《苹果丰收》教学目标教学重点课时安排

通过学唱《苹果丰收》，感受朝鲜歌曲的风格，激发学生宠爱大自然、感受丰收的喜悦。通过学生创编《苹果丰收》，培育学生音乐兴趣，训练学生肢体协调。第一乐段，乐句多是一字一音，速度较快，演唱时较难把握，必需放慢速度来学习节奏及歌词，先慢是为了后快。用欢快的心情演唱歌曲。1课时教学预备教学过程

教师预备学生预备—、组织教学

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补充修改师:欢送五〔1〕班的同学乘坐音乐列车驶入明德小学音乐城，我知道五〔1〕班的同学们特别聪明，特别活泼。演唱的歌曲也特别好听，所以我特别期望能快点赏识到大家的歌声。下面，我们就开头开心的音乐之旅吧！二、学习歌曲第一站：音乐趣味站〔节奏练习〕师：欢送大家来到第一站 音乐趣味站。听，这是从哪里传来了鼓声？〔师敲鼓〕1师敲鼓：x.xxxxxx‖〔〕同学们，还等什么你身边就有鼓，想敲就和我一起敲啊。2师：嘘，留意听，鼓声发生变化了。xxxxxx-‖〔先慢后快。〕师：我们先慢速来敲。〔敲好后速度加快〕认真听，速度加快了。完整的节奏练习你们的耳朵真灵，敲的格外准确。那下面，请同学们看我的手势来敲，我伸一个手指你们就敲第一条节奏，我伸两个手指，你们就敲其次条。看谁的反响最快，预备好了吗？〔出示节奏卡片〕x.xxxxxx‖为歌曲伴奏师：还是按教师的手势，让我们随着音乐来试一试。〔可以敲两遍，这是让学生生疏歌曲的一个过程。)。师：唉，同学们快看，欢快的歌声和鼓声把我们带到了哪里？到了什么地方？(介绍朝鲜族的相关文化。)我国的朝鲜族同胞主要集聚在长白山脚下，不但那里的风光秀丽，那里人的服饰更是清雅，朝鲜族自称白衣同胞，素衣民族，宠爱穿白色，素色的衣服，看上去格外的朴实大方。看！画面中的女孩也在跳朝鲜族舞蹈，不过她身上背了一样东西你们知道是什么吗？第三站：音乐视听站师：你们看那个朝鲜姑娘笑得多快活啊，你们知道她们在说什么吗？想听吗？请来音乐视听站，这里会告知你的。〔播放歌曲〕第四站：音乐欢快站师：听到她们在说什么了吗？你体会到了她们怎样的心情？教师在你们的脸上的也看到了开心的笑容，就让我们也怀着开心的心情来唱一唱这首歌曲吧，音乐欢快站欢送你。教师范唱歌谱〔边弹边唱〕师：先请大家与我一同来生疏一下这些得意的小音符，是它们的跳动为我们谱写了一首首好听的歌曲。〔把歌谱填在节奏的下面〕，在我唱的时候我期望大家能给我一起打拍子，可以吗？师生合作师：接下来该是我们的小音乐家们一展歌喉的时候了，下面，我想请最勇敢的两位同学来与我合作，一个同学唱，一个同学打节拍，我就负责弹琴。〔指名唱〕填入歌词师：感谢你们与我合作，让我们为他们精彩的表现喝彩。〔学生唱〕刚刚我们都听到了朝鲜姑娘开心的谈话，我信任，同学们看到这苹果丰收的景象确定也禁不住唱唱，请你们再来听听这首歌，等会看谁能最快地学会这首歌，就可以和朝鲜小姑娘一起去摘苹果了。〔播放音乐〕学生唱，师伴奏。〔指名唱〕她可以去摘苹果了吗？〔学生点评〕丰收的喜悦吧！〔全班共同演唱〕三、拓展体验第五站：音乐创作站师：我们的家乡也有很多的水果，到了丰收的季节，也是一片繁忙的景象。你们能学习《苹果丰收》这首歌，把自己家乡的水果也唱一唱啊？板书设计教学反思第四单元打算单元主要 1、倾听《回家》教学 2、倾听《得意的家》内容 3、表演《外婆的澎湖湾》4、表演《牧场上的家》单元1、本课五首中外反映“家“为题材的作品，其音乐的风格、题材、体裁，均各有教学特点，从中感受音乐的人文性，“家“的得意，“家“的乐趣。目标2、大概了解每首倾听曲的意思并抒发自己对价的爱3、.学习每首赏识曲的节拍、演奏形式及所属国家等根本学问单元通过本课学习，让学生在情真意切的歌声和美丽抒情的乐声中，激发对“家”和教学亲人的爱恋之情重点单元培育学生灵敏的听觉和积存丰富的音色听辨力量。教学单元倾听《回家》… 1课时教学倾听《得意的家》 1课时表演《外婆的澎湖湾》 1课时课时表演《牧场上的家》… 1课时划分课题

赏识乐曲《回家》

课时教案《回家》教学目标课时安排

1、能哼唱《回家》的主题旋律，并能为旋律填上歌词。2、培育学生懂得亲情的贵重，明白珍惜和维护家庭温馨生活的重要。启发学生感受每一段的音乐形象，有感情地演唱歌曲。感受音乐的人文性，“家“的得意，“家“的乐趣。1课时教学预备教学过程

教师预备学生预备一．设境语：

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补充修改“欢送同学们回到欢快的音乐小天地！今日教师马上带着大家到两个国家的音乐领域中环游。”导言：“接下来，我们到本次环游的最终一站——美国。也是很生疏的旋律，听！”——放音乐倾听：师提示闭眼倾听——问演奏乐器——再提示闭眼倾听可能一会有个小小的惊异。”——出示萨克斯——介绍演奏姿势——表扬优生分析：1).出处：介绍曲名简介曲子韵意：“这首歌是说，远在他乡的游子对自己的国家无限的思念。”——引问出处——帖词条：《回家》 【美国〔凯丽金作曲〕】节拍：“你认为这首乐曲是明朗富有动感的2/4拍，还是严峻令人舒心的4/4拍呢？”——生答4/4演奏形式：“我们都知道这首乐曲是由一个萨克斯吹奏的所以，它的演奏形式是萨克斯独奏”——帖词条：演奏形式：萨克斯独奏三．揭题与渗透总结两首曲子大意：“我们来总结一下：《得意的家》说的是对家园的宠爱、《回家》说的是，对国家的思念。三首乐曲有个共同点说的都是什么？用一个字？”———写板书课题：家思想渗透：小结：“今日的可就上到这里，让我们伴随好听的音乐和音乐小天地说再见吧！起立！”——放琴乐板书设计教学反思课题

赏识乐曲《得意的家》

课时教案《得意的家》教学目标教学重点

1、指导学生唱歌词，了解歌词大意，为感受音乐的人文性，“家“的得意，“家“的乐趣。2、通过演唱歌曲，对乐谱中的休止符所起的作用和切分节奏有一个清楚了解和生疏，能用轻快的声音来演唱歌曲。启发学生感受每一段的音乐形象，有感情地演唱歌曲。

留意两声部的音准与和谐。教师预备学生预备二．赏识与分析：1.《得意的家》

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补充修改导言：“接下来，我们来到下一站——英国。听！很生疏倾听：1).第一遍：赏识——介绍曲名简介曲子韵意：“这首乐曲是说，英国的孩子们对自己的家园无比宠爱。”——再放音乐乐段领摆身 领拍撵撵撵让学生自己拍自己数1234分析：1).出处：引问曲名——问曲子出处——帖词条：《得意的家》 【英国〔比肖普作曲〕】节拍：“刚刚我们拍手撵指的时候，数了几个数？”——44/4拍的。4/4拍的音乐特点是严峻、令人舒心”——帖词条：节拍：4/4 严峻、令人舒心演奏形式：“这首乐曲是由管弦乐器演奏出来的，所以，演奏形式是管弦乐合奏”——贴词条：演奏形式：管弦乐合奏唱主旋：“刚刚这首乐曲里反复的消灭这样的一句旋律，听！”——师：范奏主旋——“把听到的每一个音用‘啦’唱出来”——生模唱——女生唱——男生唱板书设计教学反思课题教学目标教学重点课时安排

课时教案《外婆的澎湖湾》表演乐曲《外婆的澎湖湾》1、学生通过歌曲的学唱能够对澎湖湾地理环境有肯定了解.通过歌曲的倾听及对澎湖湾风光的赏识，提高学生对唱曲的学习兴趣。2、学生能够把握歌曲的节奏，让学生学会正确理解歌曲心情，用光明活泼的歌声来演唱；帮助学生解决歌曲中消灭的节奏难点。3、通过歌曲演唱，感受歌曲对秀丽的澎湖湾得意家乡的赞美之情，同时也勾起对童年奇特时间的思念。4、自选打击乐器为歌曲伴奏，培育学生团结合作精神。1、能流畅、完整地有感情演唱歌曲。2、咬字吐字要清楚，大局部乐句用跳音演唱。把握四分休止符与切分节奏。1课时

教师预备学生预备一、组织教学，师生问好。二、导入歌曲1、导入

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补充修改师：同学们，我们首先来听一首歌〔出示背景图，歌曲《童年》〕，听完后告知教师你的心情是怎样的？〔欢快的，开心的〕刚刚教师播放的歌曲是由唱歌家罗大佑演唱的校园民谣《童年》。当你听到这首歌时，会让你想起哪些愉快的事？接着我们来生疏一位台湾音乐人——叶佳修，他写了很多校园民谣：《外婆的澎湖湾》、《乡间的小路》《爸爸的草鞋》《赤足走在田埂上》等等，今日我们就来学习其中一首《外婆的澎湖湾》2、现在我们到澎湖湾去巡游，师：秀丽的澎湖湾就在这里，潘安邦因演唱这首歌曲而知名，澎湖湾也被越来越多的人所熟知。〔介绍澎湖湾的地理位置〕，教师从网上找到了一些澎湖湾的风光图片，下面请同学们赏识。〔多媒体展现澎湖湾秀美的风光〕3、、学生倾听谈自己感受，激发学生学唱歌曲心情。三、学习歌曲1、初听歌曲。思考：〔1〕歌曲是几拍子的？〔2〕歌曲分为几个乐段。〔3〕歌曲的心情是什么样的？小结：歌曲表达了对澎湖湾的赞美之情，同时也勾起了对童年奇特时间的怀想。2、教师范唱歌曲，学生用“啦”音模唱旋律，有困难的地方请学生提出来，师生共同解决；3、跟琴唱旋律，留意切分节奏和休止符的唱法；设问：在这局部消灭了两个四分休止符，怎样才能把它休止得更合理些呢？〔拍手“恰恰”，或回声伴唱〕4、有节奏朗读歌词，体会意境。播放多媒体图片。过渡：下面，我们来分乐段学习歌曲。5、学唱第一局部。解决节奏难点。师：歌曲很好听，但要唱好有一点难度，由于在第一乐段中十六分音符运用得比较多，尤其是“后十六”的消灭。生：看节奏，试拍击。随琴试唱第一乐段第一局部。〔学生可能会拉长声，此时指导口形和气息，即短音弹唱方法。并再次强调“逐、缀、薄”的发音。总之，以敏捷为原则。〕随琴慢速演唱，再次强调演唱技巧。指出：顿音演唱能表现出欢快的、轻松的心情。完整演唱第一乐段。强调：歌曲的第一局部是仆人翁的“怀想”带有叙事性，所以在演唱时，把发生的事情交待清楚即可，唱得轻快，声音稍弱一些，用以气带声的方法演唱。6、指导演唱其次局部。[较难节奏不必讲解，能合着教师的伴奏演唱即可。另外，要留意倒数第五、六小节的音准，参加拍手或伴唱的方式，指导“浪”字的唱法。]倾听其次乐段，介绍：其次乐段节奏变得伸展，更加抒发了对奇特家园的宠爱之情。试唱这一句，然后指导“浪”字唱法。〔短而轻，不拉长声。〕7、有感情演唱歌曲。师：台湾校园歌曲给我们带来了美的感受，现在，让我们也带着对台湾和祖国的奇特祝福将这首歌曲唱得更亲切、动听一些吧！8、男女生分组演唱，小组接龙唱，个人唱，齐唱。9、自由选择打击乐器，为歌曲编配伴奏：师请几名同学自选打击乐器上台为歌曲伴奏，其余学生演唱歌曲。五、表现歌曲1、分组竞赛，每组推选四名同学演唱，四名同学伴奏，上台表演唱歌曲。2、师生共同点评。3、让学生选择自己宠爱的方式，师生再次共同演唱歌曲。六、总结歌曲板书设计教学反思课题教学目标课时安排

课时教案《牧场上的家》表演乐曲《牧场上的家》情感态度与价值观目标：用平稳、悠长的气息和严峻、连贯的声音富弱规律及歌曲旋律的起伏变化。学问与技能目标：复习弱起小节和它在歌曲中的运用。1课时教学预备教学过程

教师预备学生预备一、创设情境，导入课题

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补充修改教师：同学们，见到你们我很快活，看看教师给你们带什么礼物了？见过真正的牧场吗？有一个小朋友就住在牧场里，听听他在歌中描绘了怎样的画面？又带给你们怎样的感受呢？〔播放歌曲范唱第一段〕教师：你听到了什么？〔学生自由答复〕二、学唱歌曲旋律教师：刚刚我们听到的是美国的田园牧童歌曲《牧场上的家》。这就是歌曲中的牧场，和我们玩耍中的牧场一样吗?还有那么整齐的栅栏吗？可是，它有一大片一大片的牧草，让我们赶快和牧场上的孩子一同去感受秀丽的家吧！先跟我到牧场去散闲逛，起立！走，我们动身！〔播放两段伴奏音乐，随伴奏音乐踏步，教师边做动作辩白说：〕〔间奏时停下脚步〕好好赏识一下，〔其次段音乐起〕同学们，有没有听出是几拍子的音乐？〔三拍子〕一二三，左二三、右二三、强弱弱〕男同学，伸直点；女同学，拎起你的小裙子，转个圈，连续!教师：我们在不知不觉中就体会到了强弱弱的感觉，那通过这个舞蹈，你对唱曲有了什么感受？教师：这首歌一共有几个乐句呀？它们那些一样？哪些不同？它们之间又有什么样的关系？教师：闻一闻青草和泥土的芳香，呼吸一口牧场的空气，还用lv唱，边唱边跟我画旋律线。〔教师边弹奏边带着学生画旋律线条〕教师：第一句和其次句怎么样？〔前半句一样，后半句不同比照演唱并做手势，强调弱起小节，像清风缓缓吹来。〕教师：把我们的歌声传向牧场的远方。〔强调悠长气息的演唱〕教师：我们再把这两句唱一下。〔教师边弹琴边画旋律线带着〕〔教师边弹琴边画旋律线带着〕第四句是低的，跟哪一句一样？〔其次句和第四句是一样的，用蓝色；第一句和二四句的前面一样，后面不太一样，用黄色；那第三句什么地方最不同了？开头。这是一个什么拍进来的？强拍〕教师：听我唱一下。〔学生唱lv，边唱边画旋律线〕教师：最终一个音有几拍？数一下。〔五拍〕这么长的音，我们肯定要把它给唱满了，让我们带着舞蹈的感觉，再来模唱一次，还记得舞蹈的感觉吗？〔师生共同随伴奏音乐边律动边用lv〕三、学唱歌词教师：让我们赶快去唱唱《牧场上的家》吧。留意：〔出示谱例〕歌曲中下面划横线的歌词应当怎么演唱？别急，让我们先听一听，你们可以小声跟唱。〔倾听歌曲范唱〕〔学生逐句随琴唱词，那儿，儿化，还有欢快的小鹿和羚羊〕其次句唱会了，哪一句也就会了？〔第四句〕它们不仅旋律一样，歌词也一样〔学生唱第四句〕〔强拍什么音？〔高音〕大胆地把它唱出来。家，牧场，谁的家？〔教师领唱第三句前半拍〕小鹿和羚羊还是好朋友啊！唱下去！〔学生接唱第四句〕四、演唱处理：PK唱前半句，你们唱后半句。〔三四句大家一起唱，生生接龙唱：哼！赢了我又算什么？有本领自己PK一下。我只哪个家庭，哪个家庭就来唱！〕教师：这首歌到底表达了什么样的感情？〔对家乡的宠爱赞美之情。〕歌曲中的哪一句最能表达这样的感情？〔第三句〕你将如何唱好这一句？〔分组争论表演〕请结合自己对家的理解，你爱你的家吗？你为你的家感到骄傲骄傲吗？让我们一起来唱这一句！教师：再加上伴奏，仿照鼓和嚓：bengcici五、小结板书设计教学反思第五单元打算单元主要 1、倾听《思乡曲》教学 2、倾听《谁不说俺家乡好》内容 3、表演《家乡的小路》4、表演《乡间的小路》单元1、本课选编作品作为“家乡”这一主题，让学生在音乐的倾听、演唱、编创、教学表演等各种实践中，抒发对“家乡”的情感。目标2、感受不同表演形式，地区风格和心情表达的不同，体验到音乐早倾诉人的情感世界方面的艺术效果，从而提高学生的音乐审美力量。单元能用轻快、光明的声音演唱歌曲，准确地把握歌曲的节奏，并唱准变化音教学单元能按“编创与活动”的要求，做编创音组和变拍子的练习。教学单元倾听《思乡曲》… 1课时教学倾听《谁不说俺家乡好》 1课时表演《家乡的小路》 1课时课时表演《乡间的小路》… 1课时划分课题

赏识乐曲《思乡曲》

课时教案《思乡曲》教学目标教学重点

l、倾听《思乡曲》，感受、体验其音乐内容和音乐心情。理解其所表达的思乡之情，培育学生的爱国主义情操。2、对马思聪在音乐上的奉献有一个初步了解。生疏并记住《思乡曲》的旋律。教学难点教学预备

深刻理解思乡之情。教师预备学生预备

1课时教学磁带多媒体课件书本教学过程

一、课前预备：播放《思乡曲》音乐片断【设计意图：营造一种音乐气氛，让‘学生听着音乐走入课堂，为导课作铺垫。】二、导入课师：刚刚我们大家听到的这段音乐，表现的是何种心情?知道曲名吗?生：争论，答复。师：屏幕出示课题《思乡曲》三、学习、感受与探究l、曲作者介绍师：这首深情、缠绵、悲伤的乐曲，给我们留下了深刻的印象，同学们肯定想知道这首乐曲的作者是谁?代表作有哪些?师：下面就让我们来共同生疏一下这位著名的作曲家。课件：出示马思聪的肖像和简介，代表作品。2、《思乡曲》是在什么历史背景下创作的?多媒体演示以《思乡曲》主题音乐为背景，播放日本侵华图片。

补充修改师：1937年日寇全面侵华，我东北沦落，华北沦落，很多中国人无家可归，四处颠沛，这一切激起了作曲家的无比仇恨。《思乡曲》深情、缠绵、悲伤的旋律，使很多乡曲》成为当时一首很著名的抗日乐曲。3、作品简析：(翻开课件，让学生快速阅读)师：音乐主题承受内蒙哪首民歌的旋律?是什么曲式?生：《城墙上跑马》，带再现的三部曲式。〔出示作品曲式构造图〕A B A’a主题 b变奏1、c变奏2变奏3 再现部4、分段赏识音乐师：出示课件(随着音乐依次点击A、B、A’，消灭的段落有乐谱和文字介绍)生：赏识5、赏识全曲四、拓展延长、深化主题师：马思聪在美期间，最爱听、最爱演奏的作品就足《思乡曲》，他常凭栏而立，眼眺故国的方向，琴声未，已泪流满面，他时刻不忘祖国，还和女儿马瑞雪合作了另一首思乡作品《乡愁》。有一首同名诗同学们知道吗?生：台湾作家余光中的《乡愁》(屏幕展现《乡愁》师：请同学们伴着《思乡曲》的旋律，共同朗颂《乡愁》(留意节奏、语速、心情的把握)师：同学们，《思乡曲》我们已听了几遍，你能用自己的形式来表达一下自己的思乡之情吗?生：a、分组(自由结合：绘画组、诗歌组、器乐组、唱歌组)b、各组派代表进展才艺展现。【设计意图：让学生用才艺表达思乡之情，更加深化了作品的主题。】师：《思乡曲》曾被改成其它乐曲演奏，二胡是我国I其独特的魅力。下面教师为同学们演奏变奏局部，感受一下我们的民族乐器，二胡对思乡心情的表达。【设计意图：让学生为我们优秀的民族乐器而骄傲，增加民族骄傲感】师：人是最富于情感的，不管是中国人还是外国人，e小调第九交响曲》其次乐章——《念家乡》(赏识片段)生：探讨和《思乡曲》旋律特点有何不同?五、赏识现场演奏《思乡曲》的实况录相师：《思乡曲》问世以来，受到很多人的宠爱，很多著名小提琴演奏家如：盛中国、薛伟、吕思清等都把这作为演奏会的保存曲目，很多人听后为之流下了热泪。在张90含泪水说：我要回家。”1997年，在香港回归的庆典上，浓浓的乡音扑面而来，流浪一个半世纪的儿女最终归来了，祖国母亲放开了胸怀，然而马思聪没能回来，让我们认真灵呼唤吧“魂兮归来”，中国人民将永久思念他，感谢他。让我们共同唱起《思乡曲》的旋律吧。(播放实况录相)【设计意图：视听唱并举，让学生记住音乐旋律，更深刻理解作品内涵】六、总结：板书设计教学反思课题教学目标课时安排

课时教案《谁不说俺家乡好》赏识乐曲《谁不说俺家乡好》赏识歌曲《谁不说俺家乡好》，尝试跟随音乐哼唱歌词。通过赏识《谁不说俺家乡好》，使学生从情感上情愿倾听，培育学生的思乡情和爱国情。通过音乐作品的学习，使学生在音乐审美实践活动中能正确地感受、体验、理解鉴赏音乐，提高其音乐审美力量。通过倾听，感受、体验、理解音乐作品的内容及音乐情感上的变化。在倾听的根底上，引导学生参与音乐审美评价。1课时

教师预备学生预备一、倾听《谁不说俺家乡好》

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补充修改1、观看“山东风光”录像片。2〔山川地貌、风俗人情、文化艺术等〕3、引导学生从多方面探究、觉察山东的民间艺术。争论：山东民间艺术主要有哪些？［民间美术］：以潍坊木版年画、民间剪纸、农民画为代表［地方戏剧］：吕剧［山东曲艺］：山东大鼓〔梨花大鼓〕、山东琴书、山东快板等［民间歌舞］：山东秧歌〔鼓子秧歌、胶州秧歌、海阳秧歌〕师：下面，给大家带来一首曲子《谁不说俺家乡好》。要求：听完后，说说你感受到了什么？课件出示背景图。倾听歌曲。师生可随录音轻轻哼唱，体验人们对家乡的爱。谈听后感受。师：这时一首赞美家乡的曲子，无论旋律还是歌词，无不流露出浓浓的的喜悦之情，亲切、动人。二、谈乡情师：假设你是海外游子，你会怎样表达思乡情？生答。师：教师是这样表达的。配乐诗朗读《乡愁》。三、总结同学们，你们是祖国的将来和期望，无论将来你们取得多大的成就，无论你走到天际海角，请不要遗忘家乡，不要遗忘我们的祖国。(学生随《谁不说俺家乡好》旋律走出教室)板书设计教学反思课题教学目标教学重点

课时教案《家乡的小路》表演乐曲《家乡的小路》能正确完整地演唱歌曲《家乡的小路》，并做到二声部和谐，用歌声表现宠爱家乡之情。能够主动与同伴合作，依据音乐特点为《家乡的小路》创编动作并进展歌表演。有感情的演唱二声部合唱《家乡的小路》并进展适度创编。

把握变化音以及二声部的和谐教师预备学生预备一．课导入

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补充修改播放视频《念家乡》〔思念家乡〕大家还知道哪些写家乡的歌曲？二．课教学：初步倾听《家乡的小路》在倾听前提问：歌曲是怎样来表现家乡的，歌曲中唱到哪几样家乡的事物？〔小花，路〕学唱歌谱。学唱独唱局部〔关注音准和节奏〕跟着钢琴学唱旋律。〔关注弱起拍和变化音〕学唱高声部轻声哼唱高声部旋律。〔要求娴熟，流畅，感受歌曲的心情〕学唱低声部A.跟钢琴轻声学唱其次声部〔要求在力度和速度准确〕B.完整地演唱低声部。二声部旋律合唱A.〔要求音准，感受二声部合唱的声音效果〕学唱歌词。带着节奏，有感情的朗读歌词。〔要求表现出宠爱和思念家乡的心情〕进一步争论歌词内容，了解歌词中抒发的情感。学唱歌曲。教师逐句教唱歌曲的凹凸声部.(要求留意气口，拖满句末的三拍〕重点教唱一遍低声部。〔要求娴熟，流畅的演唱〕拍的律动感和情感的抒发〕处理歌曲。三．拓展课。4对唱曲《家乡的小路》进展创编。〔可参加鼓，碰铃等〕选几小组上台展现。四．课堂小结。简洁总结本课所学内容，教师指挥再演唱一遍《家乡的小路》。板书设计教学反思课题教学目标教学重点

课时教案《乡间的小路》表演乐曲《乡间的小路》1、能用轻松活泼的心情演唱《乡间的小路》,初步了解台湾校园民谣,表达心中对生活、对祖国的宠爱。2、 通过我的制造，能用自己的音乐方式开展采集与制造活动。学问目标3、娴熟把握歌曲中有“反复记号”、“附点音符”、“休止符”、“切分音”的地方。在理解歌曲的根底上能对唱曲的演唱形式进展多种探究。教学预备教学过程

歌曲意境的理解与表现。教师预备学生预备1、导入

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补充修改〔多媒体〕赏识乡间小路风景图片，配以乡间的小路伴奏为背景音乐。师：这是什么地方？看到这些图片你想说些什么？生：〔说出自己看了图片后内心的感受〕师：同学们的心情我很理解，让我们带着这份心情一起跟着音乐到乡间的小路上去走一走吧。A、生跟《乡间的小路》的音乐以律动的形式表演，体会其中的乐趣。B、请学生以X XX节奏为歌曲伴奏。请生用其他伴奏为歌曲伴〔踏步拍手等〕2、歌教学用多媒体出示歌谱，请学生再听，留意歌曲的演唱挨次。〔3〕请学生说说歌曲的演唱挨次，教师指导生疏“反复记号”、“附点音符”、“休止符”、“三连〔4〕学唱歌曲A、跟随琴慢速轻唱前半局部。教师提示：留意“声断气连”和前半拍休止。B、跟着琴轻唱B段，让学生自己觉察难点。师：有没有哪个地方每次都唱不好？师弹琴并示范，学生分句模唱两个乐句，注意附点节奏。叫个别学生单独唱，学生进展评价。C、学唱完毕句。D、全曲连唱。〔5〕歌曲处理师：用什么样的声音唱最适宜？〔6〕用轻快、光明的声音完整地跟伴奏演唱歌曲。

3、分组表演并创编学生分成四组，用不同的演唱形式处理歌曲。如：对唱、表演唱、小合唱等。教师对每组的表现做鼓舞性评价。4、赏识教学师：《乡间的小路》是一首格外好听的台湾校园民谣，由著名音乐人叶佳修词曲兼演唱。除了这首台湾校园民谣以外，音乐人叶佳修还创作了其他一些校园歌曲，其中有一首在祖国大陆也广为流传，那就是《赤足走在田埂上》。学生赏识歌曲。师：有没有觉得这首歌的演唱形式有什么特别之处？师生争论，了解无伴奏合唱。师：歌词也很美，轻轻的读一读吧。再听，跟录音轻声哼唱旋律板书设计教学反思第六单元打算单元主要 1、倾听《嬉游曲》教学 2、倾听《缆车》内容 3、表演《叮铃铃》4、表演《雏鹰之歌》单元L．通过按拍号选择节奏的练习让学生理解和把握拍的强弱规律，并学会拍的教学指挥图式。目标 2．按要求进展包含由两个十六分音符和一个八分音符组成的前十六分节奏的儿歌练习。用轻快而有弹性的声音、敏捷清楚的咬字吐字来演唱歌曲《嘀哩嘀哩》。单元1．赏识歌曲《缆车》，听辨男声音色，感受童声、女声、男声3类不同音色的教学特点及其艺术表现力。重点 2．生疏拍，理解其含义和强弱规律。单元生疏 拍的拍号、含义、强弱规律和指挥图式，并且能够在歌曲与练习中运用。教学单元倾听《嬉游曲》… 1课时教学倾听《缆车》 1课时表演《叮铃铃》 1课时课时表演《雏鹰之歌》… 1课时划分课题

赏识乐曲《嬉游曲》

课时教案《嬉游曲》教学目标

1、学生通过赏识《嬉游曲》，增加自己对音乐的了解和爱好，开阔自己的音乐视野，丰富学生的音乐情感体验，培育良好的审美情趣2、学生在学习的过程中承受仿照、自主、探究等学习方法。3、学生赏识《嬉游曲》，了解“小步舞”和音乐神童莫扎特，并通过学习培育自己的节奏感，提高自己的演奏和编配力量教学重点赏识《嬉游曲》了解“小步舞”和音乐神童莫扎特。

学生能用乐器合作演奏《嬉游曲》的主题旋律。1课时教学预备教学过程

教师预备学生预备激趣导入

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补充修改教师播放土耳其进展曲，引起学生的学习兴趣。二、课教学乐曲介绍；莫扎特的管弦乐曲《D大调嬉游曲》这节课我们就来赏识学习一首由著名的音乐神童莫扎特所创作的《嬉游曲》。4再次倾听，请同学用一样的动作来表示重复的乐段。音乐应当分为几个段落？9、学生赏识音乐并答复以下问题〔管弦乐合奏；音乐应当分为三段，曲式构造A-B-A〕10、分段赏识赏识第一段主题旋律。考虑这段旋律的速度？力度？教师出示主题旋律的曲谱，学生和教师一起视唱旋律。生疏乐器，弦乐四重奏教师请同学自主创编节奏型，尝试用各种打击乐器为乐曲进展多声部伴奏。〔留意伴奏的节奏型肯定要简单清楚，符合小步舞曲的风格特征〕全体学生一起合作演奏这局部的主旋律〔口风琴演奏主旋律，其他打击乐器伴奏，教师也可以参与进来，增加学生的学习兴趣〕。7、师生共同沟通、学习“音乐神童”莫扎特的生平资料。师：同学们教师刚刚说莫扎特是音乐神童，你们知道他为什么能被大家称为“音乐神童”吗？〔大家一起沟通莫扎特的资料)一、倾听主题A同学们听了这段音乐你脑海中消灭了什么样的画面，请用一个词或一句话把你的感受说出来。生疏音乐中的乐器生疏第一小提琴 其次小提琴 中提琴 大提琴〔同学们刚刚这段音乐是由那几样乐器演奏的呢？〕二、初听全曲播放音乐查找A主题消灭几次〔同学们音乐家把这点音乐取名为A〕三、倾听B主题倾听音乐B主题，让学生选择适宜图形普学生倾听感受图形普四、倾听C主题倾听音乐，选择适宜的画面请学生上台按音乐的强弱舞动五、小结板书设计教学反思课题

赏识乐曲《缆车》

课时教案《缆车》教学重点课时安排

通过赏识，让学生感受到意大利歌曲《缆车》欢快兴奋的心情，使学生从旋律上行、下行的进展方式中想象出缆车上下飞速滑动的音乐形象。赏识歌曲《缆车》，听辨男声音色，感受童声、女声、男声3类不同音色的特点及其艺术表现力。生疏拍，理解其含义和强弱规律。1课时教学预备教学过程

教师预备学生预备(一)赏识歌曲《缆车》。

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补充修改赏识书上的插图，导入课。引导学生在听第一遍时，能感受男高音独唱高亢洪亮的音色，并与童声、女声音色加以区分。介绍歌曲两局部不同的表现内容与心情。听其次遍时，想象这两局部的音乐形象。请乘坐过缆车的同学讲讲自己那时的心情与所见所闻。听第三遍，感受歌曲的风格，并用动作来表示歌曲中的力度变化，轻声哼唱旋律。(二)生疏拍拍号及其强弱规律、指挥图式。1．学习音拍的含义、强弱规律与指挥图式。看谱视唱一、视唱三，用拍手与拍腿表示强弱规律。听歌曲录音或用钢琴演奏，帮助学生稳固拍有关知识。课堂小结板书设计教学反思课题

表演乐曲《叮铃铃》

课时教案《叮铃铃》教学目标教学重点

1、学问与技能:指导学生感受湖南苗族民歌的风格,学会用亲切、活泼的歌声有感情地演唱歌曲《叮铃铃》。2、过程与方法:通过整体听唱法引导学生参与听、唱、说等实践活动。3、情感态度与价值观:将音乐教育与民族教育有机结合培育学生敬重民歌、宠爱民歌的情感。指导学生用亲切、活泼的声音布满感情地演唱苗族民歌。教学预备教学过程

引导学生准确演唱﹟5教师预备学生预备一、玩耍导入〔颠倒玩耍〕

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补充修改师：欢送同学们来到今日的音乐课堂，现在教师邀请同学们一起来做个玩耍，名字叫颠倒玩耍。先听听教师拍的声音有什么力度上变化〔鼓掌〕。师：在音乐中表示越来越响叫渐强，现在同学们仿照教师也来一起做一个渐强。〔很好〕师：那全班同学做一个和教师相反颠倒的力度。教师渐强大家就渐弱。玩耍开头了。师：同学们音乐中表示越来越强叫渐强，那表示声音越来越弱就叫渐弱。1、〔全班仿照教师拍手〕师：那同学们你们想想还有哪些方式可以表现渐强和渐弱呢？〔举手〕师：那请你来给大家表演一下渐强吧！师：在坐的同学们我们一起来颠倒他的力度变化，我们一起来做个渐弱。师：那我们现在把跺脚的颠倒玩一下。〔渐强和渐弱〕师：那还有什么方式可以来表现力度变化呢？2、教师用学生的方式与学生做颠倒玩耍，学生想出一个方法，教师马上用这个方法做一个渐弱的力度，要学生做个相反的力度。师：我们除了可以用拍手、跺脚等方法表示渐强渐弱，我们还可以用我们秀丽的声音来表现。听教师唱。33———，教师范唱渐弱。请学生唱渐强。小结：原来渐强渐弱的力度变化可以让我们的声音变得更加生动又有魅力。二、倾听歌曲1、过渡语：师：接下来教师要来考考同学们的听觉，闭上眼睛听听这是什么东西发出的声音？生：铃铛、串铃师：那同学拿起你们的串铃，我们来学习一下它的演奏方式。〔一拍一音，一拍多音〕2、初听歌曲，用串铃伴奏。师：今日，同学们就和教师一起来用这串铃这动听的声音为歌曲伴奏吧。〔播放音乐，完毕后把串铃放好〕3、揭题今日我们就要一起来学习一首格外好玩的，关于铃铛的歌曲《叮铃铃》。〔出示歌谱〕4、复听歌曲，了解演唱形式。师：下面教师再考考大家的耳朵，听听这首歌曲用了哪种演唱形式？〔播放音乐〕生：合唱师：同学们答复对了，这是一首二声部合唱歌曲。今日我们的任务是学唱第一声部〔强调〕。5、再听歌曲，了解歌曲内容。师：接下来我们再一次感受一下这首合唱歌曲，但是这次主要听高声部旋律。另外再听听这首歌描写了一幅怎样的情景呢？〔播放音乐〕生：牧童赶羊群，描写的是赶羊群的情景。6、创编节奏型师：牧童在赶羊时，羊儿身上的铃铛就会叮铃铃的响，那么教师来唱牧童赶羊的叫卖声，请同学帮教师用串铃配上节奏。让教师的叫卖声更加有节奏。〔出示课件〕单独创编在其次乐段参加串铃表现铃铛的声音，学生单独拍教师唱，教师把学生创编的节奏型写在黑板上。〔教师先唱，全部同学一起，然后再单独点学生起来表演〕把每个学生自己创编的节奏型写在黑板上，编号序号。集体演奏把每个节奏都让学生一起练习。师：同学们我们把我的自己创作的节奏一起演绎一遍。听听属于我们自己的音乐！分