“双减”家长会老师讲话稿

“双减”家长会老师讲话稿尊敬的各位家长：

大家好！

我是孩子们的老师，也是今天家长会的发言人。我想感谢你们在百忙之中抽出时间参加这次家长会，你们的支持和参与对于孩子们的成长和进步有着不可忽视的重要作用。今天，我想和大家分享的主题是“双减”政策下的家庭教育。

让我们来了解一下“双减”政策的含义。“双减”是指减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担。这是国家教育部门针对当前教育领域存在的问题提出的重要改革措施。

然而，“双减”政策的实施，对于我们每一个家庭来说，都意味着我们需要做出一些调整和改变。我们需要更加重视孩子的家庭教育。在减轻过重作业负担方面，我们需要帮助孩子合理规划学习时间，养成良好的学习习惯，提高学习效率。在减轻校外培训负担方面，我们需要孩子的兴趣爱好和特长，鼓励他们发展多元化的才能，而不是过度追求分数和成绩。

那么，我们如何在日常生活中实施这些理念呢？我们需要与孩子建立良好的沟通。了解他们的学习情况、心理状态和需求，为他们提供必要的帮助和支持。我们需要合理安排孩子的学习时间。在保证足够的休息和娱乐时间的同时，也要确保孩子有足够的时间完成作业和进行课外学习。我们需要孩子的兴趣爱好和特长。鼓励他们参加有益的课外活动，发现和发展自己的潜能。

我想强调的是，“双减”政策的实施并不是放松对孩子的教育要求。相反，它更加强调了家庭教育的重要性。我们需要更加注重孩子的全面发展，培养他们的创新能力和实践能力。同时，我们也需要更加孩子的心理健康和情感需求，帮助他们树立正确的价值观和人生观。

在今天的家长会上，我希望我们每一个家长都能够认真思考这些问题并积极采取行动。只有家庭、学校和社会共同努力才能够实现“双减”政策的目标并促进每一个孩子的全面发展和进步。让我们一起为孩子们创造一个更加美好的未来而努力！

谢谢大家！“双减”家长会家庭教育一、给孩子一点时间，让他自己去安排

家长们总是喜欢在孩子完成学校作业后，给孩子安排一些课外的学习任务，比如家庭作业、复习资料等，以为这样可以让孩子更好地巩固学校所学，提高学习效果。然而，这种做法恰恰剥夺了孩子自我学习、自我探索的机会。因此，家长们应该给孩子留出一些自由时间，让他们自己去安排，去发现自己的兴趣和爱好，从而培养孩子的自我学习和自我探索能力。

二、给孩子一点困难，让他自己去面对

现在的孩子在家庭中往往没有面对困难的机会，因为家长们总是喜欢替孩子解决问题，甚至替孩子做决定。这种做法会让孩子失去面对困难和解决问题的机会，也会让孩子变得依赖和无能。因此，家长们应该适当地给孩子制造一些困难，让他们自己去面对和解决，从而培养孩子的独立性和解决问题的能力。

三、给孩子一点空间，让他自己去成长

每个孩子都有自己独特的个性和兴趣爱好，家长们应该尊重孩子的个性和兴趣爱好，不要总是试图将孩子塑造成自己理想中的样子。应该给孩子留出一些空间，让他们自由地成长和发展，从而培养孩子的个性和创造力。

四、给孩子一点鼓励，让他自己去努力

孩子是需要鼓励的，家长的鼓励可以让孩子更加自信和积极向上。因此，家长们应该多给孩子一些鼓励和支持，让孩子知道自己的努力是被看见的，从而激发孩子的积极性和主动性。

“双减”政策下，家长们应该更加注重孩子的全面发展和自我探索能力培养，不要过分强调学习成绩和知识灌输。给孩子留出一些自由时间和空间，让他们自由地成长和发展。让“双减”政策走深走实她建议，进一步规范教育教学秩序。压减压缩教师非必要的各类工作例会和学科教研活动，并建立教师科学评价体系，针对考核管理、评级、流动等问题作出科学规范。同时要综合考虑教师岗位职责、学科专业和实际工作量等因素，科学统筹、合理安排课后服务师资，避免课后服务工作量过于集中到班主任等部分岗位和学科教师身上。她还提出，要建立完善以评价主体多元化、评价方式多样的课后服务评价体系，把教师参与课后服务实际作为学校职称评聘、绩效工资分配、奖励表彰的重要参考，提高教师参与课后服务工作的积极性，确保课后服务保质见效。此外，学校还应统筹安排教师实行“弹性上下班”，给予足够时间平衡家庭和工作。“创新实施‘双减假’，课后服务时间‘储蓄制’，教师可以用储蓄的时间积分兑换‘双减假’。”在此过程中，还要加强后勤服务保障。从细微处入手，给予教师更多人文关怀、组织关爱，让减负工程成为实实在在的教师暖心工程。“双减”背景下小学习作教学的“增”与“减”一、背景分析

在过去的几年中，我们看到许多学生在学习过程中承受着过重的学业负担，这使得他们的童年充满了焦虑和压力。“双减”政策的出台，目的是要减轻学生的学业负担，促进学生的全面发展。对于小学语文教学来说，“双减”背景下的习作教学也经历着一次重大的变革。

二、小学习作教学的“增”

在“双减”背景下，小学习作教学需要增加什么呢？首先，我们需要增加对习作兴趣的培养。让学生在学习过程中体验到写作的乐趣，从而激发他们的写作热情。其次，我们需要增加对生活素材的积累。让学生深入观察生活，从生活中汲取灵感，从而丰富他们的写作内容。最后，我们需要增加对习作方法的指导。让学生掌握基本的写作技巧，从而提高他们的写作水平。

三、小学习作教学的“减”

在“双减”背景下，小学习作教学还需要做哪些“减”呢？首先，我们需要减少对写作数量的要求。过去，我们常常要求学生写大量的日记和作文，这使得学生感到写作是一种负担。现在，我们应该更加注重写作的质量，而不是数量。其次，我们需要减少对写作技巧的过度要求。小学生的写作技巧尚未成熟，我们应该注重基础技巧的培养，而不是过分强调高级技巧。最后，我们需要减少对写作标准的过度统一。每个学生的写作风格和水平都有所不同，我们应该尊重这种差异，鼓励每个学生发挥自己的优势。

四、结论

总的来说，“双减”背景下的小学习作教学需要平衡“增”与“减”。我们要在培养学生的写作兴趣、积累生活素材、指导写作方法等方面增加投入，同时也要减少对写作数量的要求、对写作技巧的过度要求以及对写作标准的过度统一。只有这样，我们才能真正提高学生的写作水平，同时也能保护他们的学习兴趣和学习动力。小学教师“双减”政策认知调查研究一、引言

近年来，我国的教育领域正在经历一场重大变革——“双减”政策。这一政策的提出，旨在减轻学生的课业负担，增强教育公平性，以及提高教育质量。在此背景下，小学教师的认知和态度对于政策的实施具有重要的影响。本研究旨在调查小学教师对“双减”政策的认知情况，探讨其对该政策的理解、接受程度以及实施准备，为进一步推动教育改革提供参考。

二、研究方法

本研究采用问卷调查的方法，对某城市的小学教师进行随机抽样。问卷包括基本信息、对“双减”政策的认知情况、对政策的接受程度和实施准备等多个方面。同时，我们还进行了一对一访谈，以更深入地了解教师们的想法和态度。

三、研究结果

1、认知情况：大部分教师对“双减”政策的背景、目标和内容有一定的了解，但对其具体实施方法和效果存在一定的疑虑。

2、接受程度：大部分教师认为“双减”政策有利于减轻学生的课业负担，提高教育质量，但同时也担心政策的实施会带来其他问题，如学生学习质量下降、教育不公等。

3、实施准备：虽然大部分教师愿意积极配合“双减”政策的实施，但也有部分教师表示缺乏具体的实施方法和经验，需要更多的指导和帮助。

四、讨论和建议

1、加强政策宣传：教育部门应加大对“双减”政策的宣传力度，提高教师和家长对政策的认知和理解。

2、提供实施指导：教育部门应为教师提供具体的实施方法和指导，帮助他们更好地落实“双减”政策。

3、教育质量：在实施“双减”政策的过程中，要学生的教育质量，防止因减少课业负担而导致学习质量下降。

4、建立反馈机制：教育部门应建立有效的反馈机制，收集教师、家长和社会对“双减”政策的意见和建议，及时调整和完善政策。

五、结论

本研究通过对小学教师对“双减”政策的认知情况进行调查，发现大部分教师对该政策有一定的了解，并对其目标表示认同，但也存在一定的疑虑和担忧。为确保“双减”政策的顺利实施，需要加强政策宣传，提供实施指导，教育质量并建立有效的反馈机制。未来的研究可以进一步探讨如何提高教师的实施准备程度，以及如何在保证教育质量的前提下实现减轻学生课业负担的目标。“双减”之下，做好作业“加减法”双减政策之下，学生的学业负担减轻了，但同时也给家长和孩子带来了新的挑战。如何更高效地完成作业，成为了大家的焦点。本文将探讨在作业“加减法”上如何更高效地完成，帮助孩子们更好地应对双减政策。

认识“加减法”

加减法是数学中最基本的概念之一，也是日常生活中最常用的计算方法之一。加减法指的是数的合并和分割，通过加减法可以计算出整数、小数和分数之间的数值。在学习数学和应用数学中，加减法占有非常重要的地位，它是学习高级数学概念的基础。

如何提高作业效率

在双减政策下，学生在校时间缩短，相应的作业时间也减少了。因此，如何更高效地完成作业成为了重要的问题。以下是几个建议：

1、合理分配时间

学生在完成作业时，应该根据作业的难易程度和数量，合理分配时间。比如，如果作业中有很多计算题，那么可以预留更多的时间给计算题，以便更仔细地完成。

2、运用“加法”思维

在解决一些问题时，我们可以运用“加法”思维。比如，在解决应用题时，可以尝试将所有已知条件加起来，从而得到与问题相关的总量或平均数。这种方法有时候能够帮助我们更快地找到问题的答案。

3、加强训练

要想更好地掌握加减法，加强训练是必不可少的。可以通过大量练习来提高加减法的运算速度和准确性。同时，还可以尝试使用计算器等工具来辅助练习，提高运算效率。

4、运用“加减法”提升数学能力

除了在完成作业时运用加减法，还可以通过其他方式来提升数学能力。比如，可以练习心算和估算，这有助于提高对数字的敏感度和运算能力。同时，还可以通过解决实际问题来培养数学思维和解题能力。比如，在购物时计算找零、计算利息等。这些实际问题的解决能够帮助学生更好地理解和应用数学知识。

案例分析

让我们来看一个实际的例子，这个例子涉及到加减法在解决作业中的应用。

在一个小学的数学作业中，有这样一道题：小明有5个苹果，小红有3个苹果，小李有2个苹果。如果三个人平分这些苹果，那么每个人可以得到多少个苹果？

这道题就可以运用加减法来解决。首先，我们需要将所有的苹果数加起来：5+3+2=10。然后，我们需要将总数除以人数：10÷3=3.33。因此，每个人可以得到3.33个苹果。

通过这个例子可以看出，