物理教师教学心得(12篇)

第页共页物理老师教学心得(12篇)物理老师教学心得篇一我想在今后的教学中，课堂要充分相信学生。要想方法激发学生学习兴趣，使他们明确学习目的，把激发学习兴趣与学习内容有机结合起来，从而激发学生学习的欲望。如生老师所讲的《力的分解》一课，生老师首先利用提出问题向同学们展示了本节课的学习目的，让学生在学习这一课时有一个整体的把握，然后让学生认识到，在生活中力处处存在，为学生创设了一个生活情景，激发学生探究力产生效果的兴趣。他们教学的共同特点之一就是对学生学习才能的信任。在课堂上充分表达了老师和学生的互为主体作用。作为新授课，积极引导学生主动学习知识，老师只作宏观的归纳和列出提纲，把课堂还给学生，学习效果很高。反思我们，经常是生怕学生不知道，在教学过程中，事无俱细，面面俱到。无法突出重点，更无法调动学生的学习主动性，让其独立的考虑。注重知识更新，讲究实用。这是他们教学的第二个特点。书本上有的，让学生自己去阅读探究，去主动学习。老师的重点是讲解一些重点，难点及易混淆的知识点。比方在听《力的分解》时，老师对于根本知识只作简单的回忆，而着重讲解了力的分解既形象又生动。学生便于理解记忆，教学效果当然就高。在教学中有设计‘实验方案’这一环节二位老师明确了要求，鼓励学生对所提供材料进展猜测与假设，从多角度鼓励学生猜测并设计实验方案，接着按小组中自己的方案进展实验，同时记录所看到的现象与数据。如其中一位老师所讲的《感应电动势》一课时，老师能用简练的语言明确要求，学生都以小组为单位积极讨论实验方案而不是急于动手实验，这一点值得我借鉴。而在我平时的课堂教学中，让学生设计方案时，往往会出现学生不是讨论实验方案而是直接进展实验，对学生的实验方案指导的不够细致，忽略了实验方案的重要性。在他们的课堂上，学生和老师之间是互相学习、互相交流。气氛非常活泼，学生思路开阔。他们很少干预学生的课堂表现，你可在课下的自由讨论，即使是迟到，只要不影响上课，从后门进入也是可以的。老师的定位非常好，这样便于施行教育意图。整个教育意图都融入了师生之间的学习交流中，不经意间，到达润物无声“的效果。反思我们，经常“以老师之心，度学生之腹”，把自己的意志强迫学生承受，以到达所谓“满意”的标准和效果。学习的目的在于应用于生活。三位老师所执教的课创造性地启发学生利用所学的知识解决生活问题，进展“再理论————再认识”。这一环节中，老师注重鼓励学生多方位的考虑问题、解决问题。作为一名老师，任何一次外出听课都是我学习的大好时机，在今后的教学中应注重对知识的深化研究，培养学生在生活中养成认真观察的好习惯，不断探究，走出自己的新路子。以上是本人此次外出学习的局部心得体会，虽然粗浅，但是我要反思，反思，再反思。在不断反思中不断进步。我要始终做一位“反思型”的老师。物理老师教学心得篇二金秋十月，秋风送爽。在西子湖畔我参加了浙江教育报刊总社主办的培训。此次培训的内容是“高中英语课堂改革与有效教学”。专心聆听并学习了z老师等专家的生动报告后，感触颇深，其中z老师提出的“对文本的有效解读”给我留下较深的印象。一直以来，英语阅读教学中语言点处理和文本信息处理的关系是我的困惑。阅读课也似乎开场千篇一律地遵循着“读前‘有趣热身’”—“读中‘提问和应答‘”—“读后’热烈讨论‘”—最后的“语言点讲解”这些步骤。老师在教授阅读文本时总局限于对课文意思的理解、段落大意的概括、句子机构的分析^p、词汇短语的掌握，阅读课上的训练活动也往往是围绕学习语言知识而展开。在这个阅读教学过程中，只是为文中的信息而读，只是为文中的语言点而读。而葛炳方老师提出的“对文本的有效解读”使我豁然开朗。他提出首先要转变观念：阅读课是一种高度综合、培养思维才能的课型，需要我们认真对待。首先，要充分解读教学。材料教材解读的核心指向是帮助老师做好基于文本解读的目的定位与教学决策。其中要关注词汇教学，即把握词汇数量和词汇技能的关系；要关注阅读的深度，如评判性阅读，把握文本理解与观点评价之间的关系；在设计读后活动时，要平衡活动设计中的价值取向，把握注重强化语言运用的活动与基于评价的延伸性活动之间的关系。简言之，就是要解读教材的背景、内容、语言等等，如：文本以什么样的框架、借助什么样的语言、表达什么意思。高中英语阅读教学要充分关注对教学材料的解读，要在解构文本的根底上建构学生的学习。其次，通过基于教学过程的反思，我们或许可以细化一些现象背后的成因，使之成为详细的研究问题。例如我们对每一个单元的“主课文”的教学，常常用两个课时———“第一课时讲内容，第二课时讲语言点”，为什么？通过对阅读课教学的反思，我们发现，我们应该研究这样一个问题：为什么阅读课堂教学中“理解”与“语言点”截然别离？再去考虑我们课堂上组织阅读教学的行为，发现也许是因为“理解”没有基于文本解读。以此为起点，我们着手对自己的教学理念、教学设计、教学行为、教学效果等进展调控，做行动研究。基于课堂观察，实实在在地研究‘外乡的’学生、老师及其英语教学活动是提升课堂教学效益的最有效方法之一。综上所述，高中英语阅读教学不仅要帮助学生对语言〔词汇和构造〕和信息〔文本的主旨大意和细节〕进展〔表层的〕理解，而且还要帮助学生对文本进展深层次的理解，关注作者观点、作者情感和态度、写作意图，把握文本的脉络层次和构造特点，理解文本中遣词造句和谋篇布局等方面的技巧，进而鉴赏语言文化。“鉴赏是读者和文本之间的对话，是一个思想碰撞和心灵交流的动态过程。鉴赏以文本为凭据，但又不局限于文本；它能促使我们联想和想象，引申和扩展课文的主题思想，开发智力，唤起创新意识。”高中英语阅读教学的过程，就是通过引导学生阅读文本去理解作者所要传递的信息，借此学习语言，并通过运用一定的阅读策略，进步阅读才能，形成评判性思维才能，进步自主阅读程度的过程。反思自己的英语阅读教学过程，我在关注教学材料的选择与解读，特别是关注对教学材料的深度解读方面做得不够到位。阅读是非常复杂的解决问题的体验，这种体验让学生注意力高度集中，使得他们可以利用已有知识和背景知识从文本中建构意义。这次培训让我深深记住了z老师的俩句话：深化浅出——深化即解读，浅出即教学。举一反三——举一即内容，反三即思维。物理老师教学心得篇三时间如梭，这一学年我有幸与在教育教学方面非常优秀的老师——陈老师结为师徒。在此，感谢学校为我们提供“拜师结对”这样一个极好的学习时机，感谢我的指导老师给予我的引导和帮助，也非常感谢同组老师的指导和帮助。学校组织了拜师结对的活动，使在教学上有了引路人，帮助我逐渐走出为难、困窘的境地。我的师傅及时地在思想认识上予我以引导，使我尽快地以较好的状态投入到教学活动中去;同时也晓我以理，使我顺利开展教学活动。作为徒弟，我成为了师徒结队活动的一名受益者。师徒结队的一种根本活动形式就是互相听课评课。1、就我个人而言，常去听课是一种很大的收获，也是一种享受。在听课中做比较，反思自己的教法，及时记录指导老师的优点或某个知识点教法的感想，包括教学进度、知识的重难点打破、例题的精选精练、课堂容量以及节奏的轻重缓急等等，同时也能帮助我理解学生对知识的实际掌握情况，及时调整授课难度。总之，听课为我的备课与教学起到了导航的作用。2、通过听课，知道并渐渐就会在以后注意围绕授课目的安排教学活动体会到了上课的真正涵义，而不是为了讲内容而讲课。3、假如说听课是理论的积累过程，那么徒弟上课师傅听就是理论根底上的理论。师傅尽量抽时间听我的课，每次师傅都指出我的缺乏，提出建议，帮助我扬长避短，不断进步。同时，我对教学中存在的疑难问题也经常向曾老师请教，并得到了及时帮助;在帮教活动中，我承受她对上课、备课等方面的检查和指导;同时，曾老师还指导我随时写些自己的感想。一学期以来我的课堂教学有了较大的进步。我感到师徒结对象一条无形的纽带联结在师徒之间，使我们在有意无意之中增加了交流和学习的时机，从而使各方面得到进步。通过教学和听课及理论学习，我有以下几点感想：1、在知识信息时代，老师要不断学习来充实自己，扩大自己的知识面。在超越教材之外向学生传播知识时，务必要保证知识的科学性与正确性。2、老师要正确理解和把握新理念和新课程标准。勿要一味追新，而丧失学科教学的本义，教学误入歧途。3、老师在教给学生知识与技能、过程与方法的同时，不可无视情感、态度、价值观的教育，并要注意自己的言行，以身示范。4、一节课的框架构造固然重要，但细节之处也需潜心琢磨，精雕细刻，如何突出重点，打破难点将是永久的教学艺术。5、应留心观察并考虑教育教学现象，养成写教学体会和个人想法的习惯，注重积累，为今后教学作根底。最后，我要衷心感谢学校为我提供了这样的时机，衷心感谢陈老师以及同组老师对我的帮助和关心，使我成为师徒结对活动的受益者。物理老师教学心得篇四周三下午去郑州市第75中参加物理学科集体研究成果教研活动，75中的老师和我们学校的李阳老师给出了详细可行的原那么和方法，颇有所得。两位老师不仅给我们讲述了一些理论知识，而且还跟我们分享了一些教学上面的故事，那些理论的知识比较多，我觉得我得渐渐地品读，研究，才能更好的理论。我印象最深化且立马能记住的是老师讲述的一些关于理论的实例。她说，在讲述声音的传播的时候，她带着着学生去高架桥上观察隔音板，明白声音传播的条件，我想学生不仅学到了知识，也明白了为什么高架桥上要放隔音板，或者更有一些机智的孩子可以体会到我们不管在创造或创造什么东西时，不应该打搅或破坏周围的生活，假如真的有伤害，但又非做不可，尽量减少伤害，不要破坏生态环境。我想，他们即使如今没明白，这些事情也已经潜移默化地成为了他们意识的一局部，就像我对面老师对学生说的，你可能不记得你十年前那天吃的是什么饭，但那些食物的营养已经融入了你的骨血，成为了你的一局部，读英语课文也是，学习这些原理也是，一切都是值得的。在学习流体流速与压强时，带着学生去坐地铁，深化地体会到流速大的地方压强小的道理，以及更让学生近间隔地知道地铁外面黄色戒备线的意义所在，使物理真正地效劳于生活，在老师讲这些时，我好想突然间真正地明白了初二物理老师说的那番话的意义，物理物理，识物明理。真的是一语道破物理的真谛啊！这些都是物理知识很好的引入和回归，我之前可能是太单纯地讲解知识，急于求成，只想让学生的成绩高一点儿，忽略了物理的真谛，听了这两位老师的讲解以及一位老师的听课点评，我突然觉得自己又明白了一点点。学生不是学习的机器，他们只是初中生，没有很强的自制力和学习才能，我们作为老师的，要最大限度地挖掘教材，尽可能地使教材更生动，更有意思，其实课本编写的时候已经很有意思了，只是我没有很好的挖掘教材，使学生能多学一点儿是一点儿，或者他们可以明白一些根本的道理。我就是在讲解生活用电，平安用电中时更深化地明白了这一点儿，有的学生不爱学习，在电功率等难题的狂轰乱炸下，一些学生已经举手投降，这一节没有什么难的知识点，很大目的是帮助学生树立平安用电知识和平安用电意识，理解常见的触电事故和正确的处理方法，学生对于这些好奇心比较强，结合教材，从学生的角度出发，学生觉得这一节课很有意思。我想，这次培训我承受到的这些信息不管我如今有没有完全消化，都对我起到了很多积极的意思，同时，教研与我、我与学生都是相似的，我会以这次教研为根底，努力提升自我程度，争当一名对学生有用的老师。物理老师教学心得篇五今年，县组织了物理老师的培训活动，在培训后，我深的体会，现将体会总结如下：老师在讲课时，不拘泥于教材顺序，而是根据实际需要灵敏变动。物理新课改后，需要学生接触学习很多的信息，而在有限的时间内向学生传授大量的信息量、实现学科浸透、乃至调动学生各种感官参与学习是难以实现的。利用信息技术能演示现有实验条件下不能完成的实验，利用多媒体的图形、图像、声音让学生在轻松的环境下学习知识。老师充分利用多媒体，搜集生动的素材，让学生感受，降低了教学难度。以计算机网络为主的信息技术为新课改提供了机遇，要把多媒体信息技术与物理学科教学有机地交融在一起，到达传统教学形式难以比较的效果，也能加快新课程改革的进程。从他们身上，可以学习很多东西，但是美妙中也存在着点滴缺乏。诸如老师的鼓励手段应该及时、多样;在给予学生展示自我风采的时机时，应该让学生充分、彻底的进展考虑、讨论，而不搞形式;再是老师在课前与学生交流的时间太长，影响了听课的效果;有些老师在设计上还是以问题作为引线，让学生顺着老师的思路走。在听课中，我深化体会到课程应该是：学生在老师的指导下，通过自己亲自去体验、尝试，来逐渐打下学会生活、学会学习的根底，从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度，以学生为主体，老师尽量只起到指导的作用，以培养学生的才能为中心，为重点。开课的老师自身素质较高，驾驭课堂才能强，对于学生错误性的认识，老师可以及时通过实验等方法予以讲解。如：李永林老师《平面镜》的课中，学生得平面镜所成的像是实象的错误结论，老师马上利用简单的实验，纠正了学生的错误想法，教学的机智性真是非常不错。课堂设计新颖，表达了自主、合作、探究的教学方式。凌晓东老师的《平面镜成像》公开课中，桌上实验器材先只给出平面镜、跳棋，没有玻璃，然后在实验中逐步引导让学生发现用不透明的平面镜很难找到像的位置，而应该用透光的玻璃。这样就让学生大大加深了对实验器材的印象。在确定像的位置时，让几组学生上台展示自己的方法，再让学生讨论找出其中最简单准确的一种。这样在实验中让学生自选器材，自己探究多种实验方法，并且可以再让学生讨论验证寻求最正确的解决方法，每一组同学都争先恐后，课堂气氛非常活泼。另外老师擅长运用启发，老师引入新课、提问题时有针对性，让学生有的放矢;幽默、流畅、优美的语言也很有吸引力。给我印象很深的还有老师设计游戏环节，让学生在游戏中掌握知识。开课老师非常注重学生探究才能的培养，让每个学生都有展示自我的时机。让学生自己起来谈自己的想法，学生积极性很高，纷纷举手发言，上前演示，这样的设计可谓独具匠心，恰到好处。这次的培训学习，我确实感到长了许多见识，教学思路灵敏了，对自己的教学也有了新的目的和方向：首先作为新课改老师，在课堂的设计上一定要力求新颖，讲务实效性，不能活动多多而没有本质内容;老师的语言要有亲和力，要和学生站在同一高度，甚至蹲下身来看学生，充分的尊重学生;再者在课堂上，老师只起一个引路的作用，不可以在焦急之中代替学生去解决问题，那样又成了“满堂灌”的形式;在引领学生理解物理概念、实验时，老师可以设置问题引导学生，但是不能全靠问题来牵引学生，让学生跟着老师走，这样便又成了“满堂问”的形式;另外老师的个人修养和素质也尚需进步，要靠不断的汲取知识，学习先进经历来作保证。物理老师教学心得篇六古人说，作为老师，要给学生一杯水，我们要有一桶水，我那么认为，作为21世纪的老师，我们要努力成为常流水。今年的7月15日到26日我参加了为期12天的老师成长专业培训。这次培训的时间虽然不长，但是每天的感觉都是新颖的，因为每一天都是面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都有不同的感受。通过这次培训学习，我收获颇多，在感触较深的同时，也认识到了自己教学中的缺乏，因此，可以说这次培训来的很及时，培训内容很深化，培训的效果将影响深远。不但使我进步了认识，而且使我学到了许多理论知识和专业技能，开阔了视野、拓宽了知识面，进步自身教育教学及科研程度，现将我的感受总结如下：通过这次培训，我对目前高中物理教育的现状有了进一步的理解，也清楚地知道了新课程改革对我们高中物理老师所提出的新要求。我们要以新的目光对待我们从事的教育工作，不断地进步自身素质和教育教学程度，不断地总结自己的得失，进步认识，不断学习，才能适应教育开展对我们老师的要求。通过这次培训，我理解到：高中物理课程改革现状和存在的问题；通过对物理课程与教学论专业知识的学习，优化老师的学科知识构造，促进其专业知识和技能的更新和拓展；通过对高中物理教学案例的观摩和研讨，提升老师对物理课程的理解程度以及施行才能。古人云：“理论是检验真理的唯一标准”，我想这也是学生学习物理这门课程的唯一准那么，特别是刚接触物理的高一新生。物理学科，说白一点可以解释为“万物之理”，但是这些事物的道理是要求学生在学的过程中去认识和理解，而不是老师以讲解员的身份把一条一条的理论表达给学生听，那样学生完全是在知道理论而不是在理解承受理论。如今的学生在旧的教学方法的学习过程中无形的被旧的学习理念所误导，认为老师在上面讲是天经地义的，我们作为学生的任务就是在下面专心的听，这样就可以进展一堂成功的课。在这种学习心理的影响下，一些学生逐渐的觉得我在课堂上要是有自己的意见就是捣乱，就是影响课堂秩序，有自己的观点也不敢发表，有不同于书本上的理解也不敢随意的说出，老师说的话和书本上写的，不管自己理不理解，也不管他为什么，一定是对的，长此以往有相当的学生就在学习物理这门课程上迷失了方向，觉得学物理就是解题，会做题目会背理论公式就可以了，而无视了学习物理过程中的探究与动手才能的培养。因此渐渐的对物理的学习失去兴趣，甚至到后来越学越烦。做为本一名教育工作者，我想这就是我们最大的悲哀，因此针对新教材，我们的物理教学工作者更应当把扼杀学生动手才能与创新思维的方法给彻底的抛弃。物理老师教学心得篇七此次我校共有4位老师去盐城中学听课，听课内容覆盖高一到高三。本人听了两位老师的课，盐中的教学进度比我校的较快。我听了下面三位老师的课1、孙谦孙老师是中学一级老师，教育科研先进个人。有多篇教学论文在核心期刊上发表。他驾驭课堂的才能很强，运用多媒体把世界文化的有关知识通过图像、声音和视频形式传授给学生，学生获得了大量的信息，同时也对张老师的课产生了极大的兴趣。张老师能过自己的串连能让学生动起来，学生到黑板前操作电脑，通过ppt课件(课前布置学生按组制作并保存在班级的电脑中)来展示小组所准备的有关世界文化在中国等，比较生动。从以上教学过程来看，平时老师备课上课都是认真而精心准备的。学生的讨论热烈，气氛比较活泼，但是答复下列问题的学生声音小，也有学生没有答复上问题。2、夏中宇夏老师是中教一级老师，物理奥赛教练，奥赛班班主任。教学中讲求课堂实效。以亲和的教学风格深受学生的喜欢。曾获得市“教坛新秀”，“五四”杯教学竞赛一等奖。夏老师口语流利，声音清脆响亮，对教学充满热情，能针对考纲内容进展复习，夏老师的ppt课件制作的量少但内容实在，运用多种方法来激发学生的学习兴趣。课件有的地方根据需要作了调整和补充。但是，每一项任务布置给学生后，学生没有得到足够的时间来完成，而且讨论的效果也不是太好，但学生能答复上问题。1、盐中老师们能注重自身程度的进步，加强素质修养。2、老师们协力做ppt课件，资共享。3、创设情境，给学生更多的考虑和展示自我的空间。4、丰富学生的文化生活，拓宽学生的视角。5、学校教学资和教学设备充足和完善。1、让老师摆脱不必要的事务缠身，给老师更多的教科研时间。2、建立资库，每科设专人进展资整合，向老师提供更多的实用的备课素材。3、给学生自我学习的空间，丰富其文化生活。4、丰富校园文化，利用典范的力量来激发学生的学习热情和老师的工作热情。物理老师教学心得篇八今天，我到开平税东中学参加了市教研室组织举行的初中物理老师培训会，受益匪浅，感受颇多。活动安排是：1、听税东中学李红梅老师主讲的《电功》；2、听税东中学张国英老师对该课的点评；3、由市教研员冯国武老师点评；4、观看由丰南三中袁桂莲老师获得省一等奖课《杠杆》的录像课。听、看了两节课，给我很大的震撼。看到物理教学开展之快，也看到教学观念的转变，还看到了自己的差距，是自己增强了紧迫感。两节课共同的亮点是：1、实验的创新。袁老师的杠杆打破传统教具的束缚，敢于逆向思维，大胆用不在程度位置平衡的杠杆进展实验探究。也巧妙的.解决了力臂测量的难度。因此是袁老师的课插上了成功的翅膀。李红梅老师的实验也另辟蹊径，改良了原有实验，操作方便，且增强了兴趣性、生活性、考虑性。2、让物理走进生活。两节课都从生活中的物理开场，进入物理的殿堂，最后又都回到生活。袁老师从让学生设计拔木板上的铁钉开场，到后来生活中的杠杆，开阔了学生的视野，增强了学生的认识，更增强了学生学习积极性。李老师把身边的电热隐患和血淋淋的惨痛教训搬到课堂，使学生认识到科学用电的重要性。3、老师的亲和力。老师就是学生的益友，因此课堂是民主的、平等的，也是开放的。4、老师的语言魅力。听她们讲课是一种享受，语言言简意赅、音色优美、语速适中。物理老师教学心得篇九高中物理学习心得、在学习物理课程中，我们首先要端正学习态度1、我们要对自己有信心，坚信自己可以学好任何课程，坚信有几分付出，就应当有几分收获。2、那么我们就要做到专心上课→及时复习→独立作业→解决疑难→系统总结。、上课物理之前要认真预习，这样我们就可以进步听课的效果1、上课之前我们先要自己阅读一遍老师所要讲的教材，通过阅读、分析^p、考虑，理解教材的知识体系，重点、难点、范围和要求，不懂的疑难问题通过老师讲解时掌握。2、对我们已经学过的知识，假如忘记了，课前预习时可及时补上，这样，上课时就不会感到困难重重了。3、我们要多阅读有关典型的例题并尝试解答，把解答书后习题作为阅读效果的检查，并从中总结出解题的一般思路和步骤，这样我们就可以进步听课的效率。物理老师教学心得篇十管理班级，是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造。尤其是随着社会的开展，学生对班主任也提出了更高的要求。下面我就谈一谈自己在管理班级上的一些自认为有些创造性的管理方法。俗话说，班主任要嘴勤，怎么还冒出来个沉默是金呢?来看个案例。案例：我如今所带这个班有名学生叫王某，听说小学时就算是个人物，而且人长得也比较高大，最初我就知道他会成为我工作中的一个重点。之后的相处也证实了这点。：脾气犟，经常违背纪律，个性极强，常与外班不自觉的一些学生来往。开场时，我对他除了说教。有一天，他又犯错了，我将他叫进我的办公室，但他就是那样不在乎地等待我的批评。正好办公室没老师，我看着他，什么话也没说，就那样平静看着他，因为说实话，我不知道说啥，但是很奇怪那时我一点不生气。我发现，他渐渐有了变化，从刚刚的满不在乎到有点局促不安。又过了一会儿，他低下头，偶然抬头瞟我一眼，我知道他在窥测我的内心，但我还是很平静地看着他的脸，就好似在欣赏一幅画。他的头越发低了，也更加不安了。良久，我的声音打破了沉默："你可以走了。"他抬起头惊讶地望着我。"你可以走了。"我重复了一遍。他默默地走了。但这次他竟连着几天表现很好，我不失时机地表扬了他。后来尽管他有反复，但经过我又几次的沉默疗法，他变了。后来，他是个好学生。分析^p：沉默有时也是一种力量;沉默有时更能使学生明白老师的心。适用范围：常规疗法效果不大或者没效果时。使用禁忌：目光决不可带有气愤、轻视等。案例：一天上课，叫起一名学生答复下列问题，他答复后学生发出一阵笑声，为何?他上课没认真听，答复的是前一道题，当然牛头不对马嘴。我也笑了，不过是微笑，我对这名同学以父母般的语气关切地说："你辛苦了，快吃饭!"学生都笑了，那个同学也笑了，剩下的时间里，他听讲得很认真。分析^p：生活需要幽默，严肃的课堂也需要幽默，假如能使犯错误的同学在笑声中认识到自己的错误，何乐而不为呢?案例：班上有四组，每组轮流值周，组长全权负责。有一小组完成值周任务情况很糟糕，我调查一下，原来是小组长的渎职。指导过后，他们组的工作仍不见起色。于是，我就物色了另外一名有才能的同学接替，小组工作大有起色。一段时间后，我将原来的被撤换的小组长调职另用，这次，他对待新工作像换了一个人似的。分析^p：收回权利，是为了让某些班上担任一定管理任务的同学冷静下来，分析^p自己的缺乏。适用范围：心理承受才能较强的学生。把班级建成一个朝气蓬勃、积极进取的集体，是每位班主任苦苦探究和孜孜以求的目的。而班主任和学生之间应该保持怎样的间隔，众说不一。我在多年的班主任工作中潜心研究初中学生心理，认为班主任和学生各是剪刀的一叶，班主任和学生的间隔就是"剪刀差"。初一年级是学生对中学生活的适应期。新的学校、新的环境、新的老师、新的同学，一切无不从"新"字开场，同时也是新的风气、新的习惯形成的关键时期。这一阶段班级工作抓得好，极有利于养成良好班风，良好的学习习惯。因此，在和学生的交往上，要做到"离多接少"。此时的学生，大都愿意把自己的长处、优点显露给老师，而不良习惯在新环境中处于自我抑制的隐蔽状态，不敢冒头。学生也愿意在师生共同制定的班纪班规中约束自己，展露才华。这段时期班主任在理解学生，学生也在理解班主任，他们通过班主任处理每一件事的方法来摸清班主任的脾气。班主任此时应和学生保持"离多接少"的间隔，对学生严而有方、严而有度，让学生觉得老师很严。这一时期中，班主任认真带着学生做好班级的每个第一次，形成良好的开端，对以后的工作大有裨益。到初二年级，学生进入初中生活的转折期。随着学生对环境的熟悉，自身的缺点、缺点也开场暴露，松懈情绪出现，同时从生理心理上已根本跨入青春发育期，学生情绪不稳定，动乱分化较为剧烈。学生对老师的态度也发生明显的变化。此期的班主任和学生间的间隔，已不再是初一那样"离多接少"，而已在互相理解中逐渐缩短，形成一种"假设即假设离"的间隔。对学生的教育本着晓之以理、动之以情的原那么，让学生觉得老师虽严，但严而有据，严而有爱。在工作中能洞察学生的思想变化，想学生所想，急学生所急，及时为学生排忧解难，引导学生走出误区，进一步进步班主任在学生中的威信。初三的到来，对学生而言是人生道路的转折期。他们渴望得到老师的理解与信任，尤其是老师的支持与鼓励，这一时期绝大多数同学对学习有一种紧迫感，学习压力和心理负担均较以往增大。此时班主任应和学生多接触、多谈心、多理解，保持"离少接多"，缩短师生之间的间隔，站在学生的角度去考虑，走到学生中间和他们打成一片，建立亦师亦友的亲密、和谐、平等的关系。教育中掌握"以教为主，教训结合"的原那么，讲究工作方法，注意营造良好的教育气氛。"感人心者，莫先乎情"，此时班主任工作更应细致深化，从关爱学生出发，与学生推心置腹地交谈。让学生感到师爱的温暖，体验到被信任和被尊重的幸福感，对班主任产生由衷的尊敬和爱戴，并乐于承受班主任的要求和指导，使班主任真正成为学生人生道路上的朋友和指导者。从初一到初三，班主任和学生之间由不理解到逐渐理解，再深化理解的整个过程，班主任和学生之间的间隔也经历了最远、渐近到最近的变化，这就像一把张开的剪刀，班主任和学生各是剪刀的一叶，剪刀张口最大处，两刀叶相距最远，处在初一，师生间隔最远;渐渐随着岁月的推移，两刀叶之间间隔缩短，师生间间隔逐渐缩短;到初三完毕，刀叶穿插并拢，相距最近。在对学生理解得越来越深的过程中，班主任对学生的教育如丝丝春雨，润物无声，已深深浸入学生的心扉，班主任也已成为学生的知心朋友。正如"教无定法"一样，我认为管理也无定法。肯定有一些班主任老师会有更多的富有创造力的方法。但是，我们应该认识到：所有的方法，根本前提是我们爱学生，尊重他们，理解他们，平等地对待他们。我心目中班级管理的最高境界应该是班主任老师"无为而治"!物理老师教学心得篇十一11月22日-24日在黄国宝物理名师工作室的组织下，前往中山小榄参加了为期一天半的广东省第二期初中物理骨干老师培训。期间，观摩了一节由小榄一中年轻老师贺兰上的研讨课《流体的压强和流速的关系》;聆听了物理科学教育研究中心主任、国家中学物理课程标准研制组组长廖伯琴教授作的《义务教育物理课程标准解读和教学建议》;学习了佛山市教育局教研室周兆富教研员的《教学案例与优质论文的撰写》方法;并深受省教研室科研与课程科主任朱美健教授《老师要跳出课堂看教学》的启发;最有感悟的是听浙江义乌中学吴加澍老师的讲座《优秀物理老师的修炼》。在与会间隙，还和同行的老师，一起参观了小榄经典特色的菊花展，一起在繁华如同大都市的街道漫步，一起交流学习的心得，一起讨论自己平时在教学过程中的新颖做法。这些都让我觉得收获很大，感到特别快乐和充实。(一)说说那节研讨课听完这节《流体的压强》的研讨课，一直都没有时机和同行讨论交流，感觉好似事情没有做完一样，在这里我谈了我的看法，比较粗浅，欢送指正。上研讨课《流体的压强和流速的关系》的老师虽然很年轻，课上得却很老道，采用了当前流行的“分组合作学习”形式进展教学活动，上课的过程虽然谈不上精彩，但也有很多亮点和值得借鉴的地方。这里不说优点，只谈个人觉得不当之处：1，利用小魔术吹漏斗下面的乒乓球引人新课时，不是用嘴吹的，却是用鼓风机来吹的。我觉得演示实验能用简单的方法到达一样效果的时候就一定要采用简单的方法，以便于学生自己模拟。用鼓风机吹，会让学生觉得这个实验由于鼓风机不好随意拥有，就会觉得难以模拟而丧失了课后亲自探究体验的兴趣。笔者觉得：在一样的实验效果的前提下，演示实验尽量选择最简单的实验方案和最常见、最易得的实验器材。2，在学生通过探究实验讨论归纳实验结论的时候，老师请不同的小组进展展示，各小组的代表似乎并不积极，老师为了调动学生踊跃展示屡次启发：还有哪个小组有不同意见?这里笔者觉得老师不应该强调“不同的意见”，这样会影响学生使学生担忧自己的意见和别人一样而不敢积极发言。3，当不同的小组发言明明说出了一些不太符合事实的分析^p，老师并没有引导学生讨论判断这个说法和结论是否正确，又去请其它小组发言展示，到最后老师总结说：大家说的都是这个意思、大家说的和老师的意见都差不多、老师都同意你们的看法。一下子就把学生们交流的时候发表的对的、错误的全混在了一起，笔者认为这是我们课堂上这种交流展示开展过程中经常出现的问题。4，在展示不同小组课前查找的与飞机相关知识的时候，被点到起来展示的小组代表都只说了飞机的知识的一个方面，似乎有意要把其它的内容留给其他同学来说。这样的情况出现，说明老师在上课前有刻意安排学生答复下列问题的嫌疑，这也是一些公开课常见的弊病。5，在自然现象和消费生活的应用中，与《流体的压强和流速的关系》有关的事例特别多，而有很多有趣的、与人们的通常的想法和判断大相径庭的事例同这个知识点虽然关联度很严密，但却不容易发现和分析^p出来，老师在这节课中列举的事例(包括演示实验、探究实验、课堂考虑、书面作业和非书面作业)总共有十个，笔者觉得有点少，而且有一样类型的重复(例如探究实验1和书面作业1题、考虑事例1与书面作业3题就属于事例雷同)。(二)思想的高度决定教学的高度听了专家教授们的讲座，我获益匪浅;我自己一直在黑暗中探究教育的本真是什么，探究物理教学的根本目的是什么，但一直都觉得很模糊，没有找到一个正确的方向，专家们的讲座犹如暗夜里的明灯，犹如茫茫大海上的灯塔，一下子指引了我前进的方向。廖伯琴教授的《义务教育物理课程标准解读和教学建议》让我理解了我国十多年来课程改革的历程;明白了《课程标准》修改的内容和强调的一些教育理念;明确今后的物理课堂教学要重视落实多维课程目的，要重视浸透科学开展观和正确的价值观;体验了考试命题与课程标准的关联度，以明确考什么和怎么考，以及考试评价的趋势;怎样认识和评价试题的优劣等。通过专家讲解演示实验的实例分析^p，我更加明确了演示实验的目的、演示实验的根本原那么、演示实验需要要注意的问题以及演示实验的不同策略产生的不同效果。教授还指出：提倡课堂教学方式的多样化，学生探究并不是形式上的让学生自己盲目地动起来，而是在老师的指导下有目的的进展探究学习，掌握科学探究的根本方法;批判了当前有些学校一味强调所有老师和所有课程上课形式化的流行病。吴加澍老师的《优秀物理老师的修炼》为我指明了我将要不断努力的方向。吴老师的一些观点和我原来自己的一些考虑和想法根本是