2023年《失物招领》课文反思

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2页/共2页精品文档推荐2023年《失物招领》课文反思收拾《失物招领》是一年级下册三单元的一篇课文。今天，我为大家带来了《失物招领》课文（反思），巴望大家爱慕!

《失物招领》课文反思篇1

《失物招领》是一年级下册三单元12课《失物招领》一文，主要让学生感感悟我们肩上环保责任的教学。本课教学把语言训练列入教学目标，作为教学重点，贯通教学的全过程。而且，用了较多的时光和精力，使语言训练扎实有效。在引导孩子感触植物园的优美时，让学生用“很——很——”说（短语），说（句子），让学生在运用中感悟偏正式形容词短语重叠后的表达效果——既表示强调，又增强了生动性。在理解“失物”在课文中的意义时，把词语和标点结合起来，让学生在理解词义的同时顺带领略引号的一种用法。“会心”一词不仅放在句中，而且引导学生联系语言环境去理解，这样显得更为密切天然。发展思维也是语言训练的重要内容。让学生探索唐教师和张爷爷发出会心微笑的原由，设想他们的谈话，这样，既能让学生更解本的主旨，也有利于学生的想象能力。

本课中存在的问题也有无数。如，当我要求学生们再读一次课文，并理解“失物”的意思。孩子们说出的答案是：“课文中的失物指的是饮料罐、香蕉皮、餐巾纸、花生壳等。”《失物招领》这一课中的“失物”其实是有其异常意义的，要让学生明了“此失物”不是“彼失物”是本课的重难点。当揭示课题时，学生回答错了，显然的是把“失物”与“食物”混淆起来了，而物品在这里并没有及时纠错，把“食物”写在黑板上，让学生来朗读辨析。因为揭示课题时学生没有真正理解“失物”的意思，而“失物”的真正意思与课文中的“失物更是有所不同。

《失物招领》课文反思篇2

《失物招领》这篇课文语言深奥易懂，且贴近生活实际，学生易于采纳。

课堂上在出示课题之后，我就问学生：“读了这个题目有什么想问的吗?”孩子们七嘴八舌地说开了：这些失物的主人是谁?它们是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理他们的呢?这些都成为了孩子们质题的内容。于是，我让孩子自己带着提出的问题，在读中自主发现、自主感悟、交流商议。从而提高孩子的问题意识和合作精神。

本节课自始至终朗读占的比重太大了，这应该是过分尊重了新课程背景下的课堂以读为本的教学理念，但以读为本不是只以朗读为本，更不是以“大声朗读”为阅读教学的总算目的!新课程理念下的语文课还是应该姓“语”、姓“文”，课文中如“植物园很大很大，花草树木许多许多”、“他们三个一群，五个一伙”、“四十双眼睛睁得大大的，四十双小手在各自的口袋里摸着，不一会儿，四十张小嘴一齐喊：‘唐教师，我没丢东西!’”等都是很好的语言文字训练材料，可以让学生从中读出韵味、悟出（主意）、模仿说话、学着写话，从而让读为理解感悟、学以致用服务。朗读是必须的，但在以后的课堂上也应该定一个不变的练习环节，让孩子们更全面、实在地面向“语文”。

《失物招领》课文反思篇3

《失物招领》是人教版小学语文第二册第三单元的一篇讲读课文。这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。通过失物招领的方式（教诲）学生，让学生领回垃圾，从文中受到启发，养成保护环境的好习惯、自觉维护环境卫生。

在课文导入时，我先播放一段失物招领的录音，然后我告诉学生，把走失的东西领回去的过程就是失物招领。通过事实，让学生能更清晰的明了“失物招领”的意思。并回忆上次踏青中，自己是否也遗失了自己的“失误”。

在学习课文生字时，我跟以往一样，用比一比，赛一赛的方式让学生先复习生字词，学生的自尊心强，好胜心更强。利用学生的这些特点引导他们自主学习字词，发现逻辑，让他们充足感到自己是学习的主人。低年级学生的记忆特点是记得快，忘得也快。学生熟记生字，最有效的主意就是重复。但是多次重复，学生容易产生厌倦情绪，所以重复中必须有所变化，这样才干有效地提高识字教学的质量。

在朗读课文时，我让学生同桌商议，自行解决问题，“学而不思则罔”，质疑是思维的火化，利用问题养育学生的合作精神、探索能力。在启发学生领略朗读的语气时，我随机出现问题，让学生揣摩不同身份人物的情绪来朗读，可以加深对课文的理解，提高朗读水平。当学生提出“教师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：教师和张