第13课+清朝前中期的鼎盛与危机+教学设计 高中历史统编版2019必修中外历史纲要上册

中外历史纲要（上）学科：历史授课教师：授课班级：课题：第13课清朝前中期的鼎盛与危机授课类型：新授课授课日期：设计思路：本课教学以张宏杰先生《饥饿的盛世》为线索切入，并贯穿整课的教学过程，史论形式使学生明确在清朝盛世的表象下隐藏着巨大的统治危机。在此基础上，对教材内容重新整合，先展示清朝盛世景象，再探究盛世出现原因，最后再点出盛世之下隐藏危机，一步一步逐渐深入。最后，以史为鉴，吸取清朝前中期的历史经验，点明当今世界，我们应该坚持改革开放，引领世界潮流，拉近历史与现实的距离。在此过程中，主要采取“问题—探究”教学模式，以问题链驱动课堂教学，落实新课改新理念，让学生在自主学习、合作探究的过程中，提升历史核心素养，增强历史探究能力。课标要求：1.通过了解明清时期统一全国和经略边疆的相关举措，知道南海诸岛、台湾以及包括钓鱼岛在内的附属岛屿是中国版图一部分，认识这一时期统一多民族国家版图奠定的重要意义；2.通过了解明清时期封建专制的发展、世界的变化对中国的影响，认识中国社会面临的危机。教材分析：本课选自《中外历史纲要上》第四单元，从时间线索看，清朝的鼎盛与危机出现在“清朝统一”之后，盛世下的危机又引出下一单元“晚清时期的内忧外患”，故本课在教材中起着承上启下的作用。学情分析：授课对象是高一学生，他们有初中历史学习的基础，感性认识较强，对本课有较浓厚的学习兴趣，理性认识正处于逐步形成阶段，具有一定的历史问题分析能力。在本课的教学中，采取“问题—探究”教学模式，可操作性强，能提升学生学习的主动性，有效增强学生的核心素养。教学目标：1.能够依据地图概括清朝统一全国和经略边疆的主要史实，在类比归纳中了解清朝的民族政策，认识清朝经略边疆的意义及对当代民族治理的借鉴。（时空观念、家国情怀)2.能够借助图片史料分析奏折制度、军机处、文字狱的特点和影响，在纵向对比中理解清朝君主专制达到了顶峰，并能够辩证认识其影响。(史料实证、历史解释、唯物史观)3.通过史料分析清朝盛世下隐藏的统治危机，探讨近代中国沉沦的原因，尝试总结历史经验教训，知道中华民族面对未来,必须把握和顺应世界发展大势。(史料实证、家国情怀)教学重点：认识清朝统一全国和经略边疆的举措和意义、掌握清朝君主专制发展的表现教学难点：辩证认识清朝君主专制的发展对中国的影响教学方法：讲授法、问题驱动法、合作探究法、史料研读法等学法指导：自主学习、合作探究教学过程教学环节教学过程学生活动设计意图导入新课PPT展示：“虽然登峰造极，但乾隆的统治并没有任何新意。乾隆盛世不过是文景之治、贞观之治和开元盛世的大总结和大重复。不幸的是，这个盛世出现在不应该出现的时候，因此其成就如烛火遇到了太阳，一下子暗淡无光。”——张宏杰《饥饿的盛世》教师提问：清朝统治登峰造极的表现有哪些？为什么说清朝盛世是烛火？太阳指的是什么？让我们带着这些问题进入本课的学习。史论导入，明确本课教学主题，以三个问题激发学生探究兴趣。讲授新课过渡：一个什么样的时代才能被冠于“盛世”之名？PPT展示对“盛世”的解释和清朝盛世发展的表现一、观盛世之貌：疆域的奠定PPT展示：1684年清朝形势图和1820年清朝疆域图教师提问：对比清朝疆域的变化，概括清朝统一全国和经略边疆的举措？PPT展示：1820年清朝疆域图，请学生回答上述问题，教师予以提示。教师追问：在清朝疆域开拓与巩固的过程中，体现了清朝经略边疆的哪些智慧？PPT展示：材料一：“康乾盛世”真正达到了盛世的标准，判断标准之一即为打破“华夷之辨”思想的束缚，倡导“满汉一体”的新民族观；废长城，破“华夷之辨”，视边疆与内地为一体，真正实现了国家的完全统一，建立了空前“大一统”的一国多制的多民族国家，领有主权疆土1300余万平方公里。——《“康乾盛世”解读》材料二：清朝疆域图（1820年）、中华人民共和国疆域图教师提问：空前广阔的疆域对后来国家发展带来了哪些深远影响？思考问题，给出答案完成导学案课堂探究问题1结合教材和导学案回答问题师生合作归纳合作讨论通过对“盛世”概念的解读，提升学生的历史解释核心素养，同时引入对清朝疆域的探究通过地图创设历史学习情境，引领学生探究清朝经略边疆的举措，从而展开新课学习。结合地图梳理，落实时空观念。通过类比归纳，学生认识到清朝对不同少数民族政权因俗而治、因地制宜的政策，培养学生归纳解释的能力。通过史料和地图对比，理解清朝经略边疆的举措在民族交融、边疆治理、国家统一、版图奠定等方面的重要意义，落实史料实证。过渡：为什么这一时期会出现盛世局面？PPT展示：“如果统治者能牢牢掌握权柄，做到君君臣臣父父子子，也就是说，保持权力链上严格的分享顺序，天下才能长治久安。一旦把不住印把子，最高权力被侵夺或者分裂，利益分享次序出现混乱，那么国家必然陷入无序，各种势力杀成一团。”——张宏杰《饥饿的盛世》教师提问：根据材料，归纳作者的观点，并列举相关史实进行说明。二、寻盛世之因：康雍乾时期的君主专制PPT展示：奏本、奏折流程图，清朝红漆皮奏折匣教师提问：奏折制度如何助力君主专制？PPT展示：皇宫、军机处、内阁位置图，军机处内景图、运作程序图教师提问：军机处如何助力君主专制？教师总结：康雍乾时期形成了以皇权为中心的运转高效的治理体系，这对于统治者掌控局面、稳定秩序、恢复生产非常重要，也正是得益于这套运转高效、控制有力的治理系统，清朝时期疆域辽阔、四海升平和社会稳定。归纳作者观点，结合导学案课堂探究问题3进行回答学生回答，教师补充以史论形式引入对盛世出现原因的探讨通过奏折、军机处图片的展示，让学生直观感受历史，激发学习兴趣通过教师总结，帮助学生理清奏折制度、军机处与君主专制加强、盛世局面出现的关系。过渡：高度集权推动了盛世局面的出现，但是能实现长治久安吗？PPT展示：“乾隆盛世的功绩是创造了空前的政治稳定，养活了数量空前的人口，奠定了中国今天的版图。然而乾隆时代给中华民族精神上造成的永久性创伤，远大于这一时的成就。”——张宏杰《饥饿的盛世》三、解盛世之忧：统治危机的初显PPT展示：相关图片教师提问：根据以下材料，结合所学，分析清朝盛世下隐藏的统治危机？PPT展示：17、18世纪中西大事时间轴教师总结：当时的清王朝，面对几千年未有之大变局，如果专制统治不那么密不透风，中国社会不那么铁板一块，西方涌来的文明新潮就有可能自然地浸润这片古老的土地。可惜，中国恰逢了一个执政能力空前提高的“盛世”。而如今，我们再次面临百年未有之大变局，这一次，我们不再闭关自守，开放是我们的选择，发展是我们的道路，这一次，我们要走在世界前面小组合作，结合导学案问题4，从