教师关爱学生的(八篇)VIP

第页共页老师关爱学生的(八篇)从某件事情上得到收获以后，写一篇心得体会，记录下来，这么做可以让我们不断考虑不断进步。好的心得体会对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得体会以下是我帮大家整理的最新心得体会，希望可以帮助到大家，我们一起来看一看吧。老师关爱学生的篇一一、为人师表教书育人教育是辛苦的工作，但也是一项意义重大的崇高事业，这一职业是神圣的，担负着教育下一代的艰巨的任务;传道、授业、解惑是我们的天职。只有发自内心地忠爱教育事业，才能无怨无悔地付出，同时最大地享受教育生活。每当看到自己的学生获得了成绩，或者看到别人赞扬我的学生，或者经我成功转化的学生找我分享成功喜悦。这时，我都为自己是一名荣耀的人民老师而感到无比的骄傲，那一刻，自己在工作中所有的辛酸都会一扫而光，收获充实的人生。二、春风化雨关爱学生崇高的师爱，表如今对学生孜孜不倦的关爱，表如今对学生一视同仁，不以成绩区分，不因家庭而别。关爱学生，是老师所有“爱”的核心，老师对学生的“爱”，即“爱心、耐心、细心”。有些小事常常发生在我们的身边，比方，学生病了，打个通知家长，或者亲自把他送回家，住院时记得到医院里去看望。学生病假回校，主动为他补课;并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。这些虽然是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。每每听到学生们发自真心的感谢之语时，我总有一种幸福的感觉。特别是对后进生，只要我们对他们倾注真心的爱，并把握好教育时机，掌握恰当的方法，我们相信，是可以转化的。因为有了爱，教书育人才会由被动变为主动;因为有了爱，我们看差生时才不会有“看不顺眼”的现象，我们才会很乐意地去想方法去改变他们。老师关爱学生的篇二从教至今，虽然只有3年，却感触颇多。刚毕业的我就走上了班主任的工作岗位。这对一个刚刚走出校门、不善言谈的我，可算是一个不小的考验。那时的我凭着一颗热诚之心，把自己全部的心血都投入到学生身上。通过这两年的班主任工作理论，我更加理解了作为一名人民老师关爱学生的重要性。一、“关爱学生”是教育的永久呼唤。教育的本质追求就是“关爱学生”，教育最重要的任务，是塑造美妙的人性，培养美妙的人格，使学生拥有美妙的人生。老师只有充满爱，才能真正从内心去关爱学生，培养学生。关爱学生是师德表现的最高境界，是否关爱学生是衡量我们师德程度上下的重要标尺。关心和热爱学生是老师的天职，是高尚的师德情感，是教育获得成功的根底。师爱是激发学生发奋成才的宏大教育力量，是沟通师生关系的纽带。没有爱，何谈教育?二、“关爱学生”蕴含丰富的内涵。公平教育的核心是保障每一个学生的受教育权，公平公正的面向每一位学生，尊重学生人格，保护学生平安，依法维护学生权利，不体罚和变相体罚学生。“人非圣贤，孰能无过”，作为老师，要善待学生的失误，善待犯错误的学生，给他们改正的时机。要尊重学生，因为尊重学生是教育学生的开场，只有尊重学生才能在学生中树立起较高的威信。三、“关爱学生”需要老师身体力行。老师的工作是用心灵来哺育心灵，这要求老师必须具有悲天悯人的温暖心怀。教育工作的复杂性又要求老师必须在教育理论中不断培养抑制怒火中烧的好性情，有足够的耐心。因为老师的好脾气对于当好老师具有决定性的意义。老师的真正尊严，并不是我们个人的主观感受，而是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋，尊重是一门学问，需要我们认真学习，不断理论。关爱每个学生，不放弃任何一名学生一直是我作为一名老师的准那么，在自己的教育教学生活中，我会一如既往的认真贯彻执行。因为关爱每个学生是师德修养的灵魂所在。老师关爱学生的篇三在开展“提升教学质量，树立老师新形象，办人民满意教育”的大讨论活动中，作为从事近十年教学工作的我，对老师这一职业又有了新的认识。做老师就要做关爱学生的老师，不懂得关爱学生的人，不配入教育的圣殿。那么，如何才能真正做到关爱学生呢?一、爱学生就要关心、理解学生。苏霍姆林斯基说：“尽可能深化理解每个学生的精神世界——这是老师的首条金科玉律。”对学生的实际情况缺乏理解，心中不明，就不能从思想、学习、生活上全面关心学生，保护学生，也就不能很好地教育学生。老师只有全面理解学生的思想表现、家庭环境、社会交际等情况，才能根据学生的不同特点，有针对性地进展教育。二、爱学生就要尊重学生，尊重学生的人格和自尊心。苏联教育家马卡连柯用一句话概括了他的教育经历：严格地要求和最大地尊重学生。他在办儿童教养院时，对儿童的要求非常严格，又尊重每一个儿童的自尊心。他从不提学生犯错误的历史，甚至在一定场合把8岁的学生称为同志，其用意是激发学生做人的自尊心。我们常说要坚持正面教育，什么是正面教育呢?就是在教育教学中，始终贯穿积极向上的精神，在任何情况下都不损害学生的自尊心，对后进的学生更应如此。后进生感到最困难，最没有信心的是学习，而学习的好坏是关系到学生自尊心和培养成为人才的重要问题。三、爱学生就要信任学生，相信他们的进步。作为老师应信任学生，假如老师不相信学生的进步就失去教育的意义了。儿童的可塑性很强，经过正确的教育都能成为有用之人。即使有了过错，只要引导得法，也能改正错误与“昨天辞别”。一个老师爱优秀学生容易，爱后进生那么比拟困难，因为他们有许多缺点，而缺点是不得意的。他们的自觉性、自制力等意志品质尚在开展形成中，应擅长通过细致观察发现他们的优点，然后再因势利导，帮助他们渐渐改正缺点。老师应用父母兄长般的关爱去抚慰他们的心灵，或晓之以理，或动之以情，或导之以引，激发他们向上的热情。四、爱学生就要对学生严格要求，严格管理。严是爱，宽是害。有些优生认为自己学习优秀，往往在纪律上不严格要求自己。老师也认为这个学生学习不错，于是姑息、放任这个学生，对他的一些“缺点”也从不过问，认为情有可原，久而久之，这个优生变得傲慢自大，目无师长，无视学校纪律，学习虽好道德品质恶劣，也逐渐让老师反感，因此热爱不等于溺爱、骄惯、姑息、放任。当然，执教要严，并不是说可以简单粗暴，而要严而得当，严而有效。五、爱学生就要对学生一视同仁。老师的社会角色本身，决定了学生对老师的期望很高，他们看重老师对自己的态度，他们都希望得到老师的关爱。作为一名老师既要爱优生，也要爱差生，更要爱那些急需关心教育的学生。对聪明勤奋的倾注满腔热情，对迟钝、淘气的耐心培育，以深沉的关爱来医治他们心灵上的创伤，用爱的甘露来涤荡精神污染，把后进生一个个变为品学兼优的学生，把家长认为不可能教育的“低能儿”培养成为自食其力的劳动者。老师是学生心灵的塑造者。孩子是祖国的将来，关爱学生就是关爱将来。对学生热诚的关爱，是人民老师起码的品质，让我们做一名关爱学生的老师。老师关爱学生的篇四学校教育不再仅仅使学生获取知识，而且也是学生各方面成长的过程。教育是一个系统的工程，要不断进步教育质量和教育程度，不仅要加强对学生的文化知识教育，而且要实在加强学生的思想政治、品德、理想等各方面的教育。老师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，而且要育好人，各方面都要为人师表。十几年的教学理论，使我深深认识到，老师自身的素质和修养是及其重要的。在这里我就师德详细谈两点自己的看法和做法。一、老师要为人师表。老师是人类灵魂的工程师，作为一个二十一世纪的人民老师，负担着进步国民素质，进步全体人民，特别是青少年一代文明程度的直接责任。“教育者先受教育”，从平时的教学生涯中让我体会到了这句话的真谛：我们要时时处处以身作那么，为人师表，凡要求学生做的，自己必须先做到做好。比方，我在要求学生看到垃圾要主动捡时，我自己也要做到;在要求学生文明礼貌时，自己的言行举止也不可粗鲁;要求学生遵守行为规那么时，自己要自觉遵守老师守那么;要求学生在班内讲普通话时，自己应带头说，等等。否那么，只要求学生，而自己不身体力行，学生就会认为老师言行不一，不可信赖，从而起不到教育的效果。二、老师要关爱学生教育是爱的共鸣，是心与心的照应。作为一名老师，要对每一个学生倾注爱心。老师只有热爱自己的学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。可以说，热爱学生是老师职业道德的根本。因此，老师要对学生关心、保护、宽容、尊重，要擅长觉察学生的优点，充分鼓励他们自尊、自信。如对待差生，老师应该先找出他们差的原因，而不能只看到差生的劣面，忽略了他们身上所存在的闪光点。我们作为一名肩负着培育下一代重任的人民老师，应撒种爱心，用爱让他们重新点燃希望之火。我们班有位学生，因家庭因素，父母关系不和，疏于管教，在学习上无热情，缺乏自制力，情感教育方面比拟缺乏。我就经常找他谈心，并特别注意开掘他的闪光点，希望给他带去温暖。果然，他在各方面都有所转变。但是老师的爱并不是一味地对学生宠爱、溺爱，老师的爱应表达在“严”和“慈”上。常言道：“名师出高徒”，又说“严是爱，宽是害”。对学生不严格要求，严格训练是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建立者的。当然，严要得法，严要有度。严要在爱的根底上才能进展。如如今有些学生由于家庭的宠爱、溺爱，在家里是“小太阳”、“小皇帝”，从小就养成了事事占先的坏习惯。平时贪玩成习，不爱学习，作业拖欠，而且喜欢惹事生非。为了帮他改掉这些坏习惯，一方面我经常找其谈话，让其及时认识到自己的错误，并与家长联络，做到家校一起抓，坚决帮其改掉缺点。另一方面，在教育的同时，不是一味地批评，而是以表扬为主，坚持正面教育，及时发现其闪光点，及时表扬，增强了他的自信心，使他自觉地努力，从而得到了进步。总之，良好的师德，是教书育人的一种动力，它是老师从事教育劳动必须遵循的各种道德标准的总和。因此，我将在以后的教学生涯中脚踏实地地学习、工作，把身心系在教育事业上，不断开拓、进取，把自己培养成为具有良好师德的人，为教书育人作出更大的奉献。老师关爱学生的篇五29年的教学生涯，你用心来浇灌着一棵棵幼苗，点点滴滴，真爱播洒。29年的春秋冬夏，你用生命诠释了什么是老师的伟大。不仅有一种设想，假如当时的情景换做了自己，我会有什么样的选择？很难的一个问题，很不好答复的一个问题。也许，突如其来的变故发生时，一切都容不得我们多想。在那样一个关键的时刻，你选择的是用自己的身躯来保护自己的学生。最后的一句话，那样简单，又让人忘不掉，放不下。生命是珍贵的，没有人会不爱惜自己的生命。可是在危急关头，舍弃自己的生命来保护学生，这样的真爱让人汗颜，这样的精神，震撼着每一个人，也让我们重新去考虑教育的真谛。贝尔斯说，真正的教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。他所指的是老师对学生的教育。而李芳同志，是用生命在唤醒着生命，用真正的伟大教育者的精神带动了我们对教育的深度考虑。师者的责任和使命，不仅仅是教书育人，更是用真心去关爱学生。在平时和学生的相处中，用我们的一言一行去带动和感染学生。李芳同志为我们上了一堂师德教育课。身为教育者的我们，要在各方面对自己提出严格要求。不仅要认真备课上课，进步我们的课堂效率，更应该像爱自己的孩子一样去关心和保护每一位学生。不仅想到了这几年在班主任工作中曾经出现的某些情况，自己之所以可以比拟及时的有效的解决问题，于平时对学生的关注多，可以较好的把握孩子们的心理动向，也设身处地的站在孩子们的角度去为他们着想。所以，他们可以敞开心扉对老师说出自己的想法，以便老师深化理解他们的想法，帮他们排忧解难。学习李芳同志，并非是要求我们每个人都要舍弃自己的生命去为教育作出牺牲。而是通过对李芳同志伟大精神的学习，可以在道德标准上对自己的日常教学工作有一个更高的要求，并形成时时处处想学生之所想，从生活，学习，思想等各方面关爱他们。在以成绩论英雄的浪潮下，尤其是在高中阶段，关注学生各方面的开展显得尤为重要。关爱学生不是一句空话，需要我们教育者真正的用心去完成。把学生的真正内需考虑在教学中，让孩子们在安康快乐的前提下汲取知识，是我们保护学生的一种方式。学习李芳同志，关爱学生，从我做起，从孩子们的各方面开展做起。老师关爱学生的篇六热爱学生是每一位老师最起码的道德要求，而实际上我们的老师很难做到对所有的学生一视同仁，因为有的学生似乎永远没有长进，无论你怎样批评教育都照样我行我素;有的学生的智商似乎真的偏低，不管你如何苦口婆心的辅导帮助，他们仍然是成绩单上的最后几名;有些学生似乎永远是品质恶劣的学生，他们自上小学起便是班里的捣蛋鬼，老师们的眼中钉。而这些学生也有自己的小天地，有自己独特的生活方式。他们排挤所有的老师，成心制造恶作剧，惹老师生气。面对这些学生，老师们逐渐丧失了所有的耐心和信心，对他们采取各种惩罚手段：体罚、变相体罚、心罚。有的老师当着全班同学的面狠狠的挖苦、挖苦他们，一点点的挖掉他们仅存的那点尊严和自信，甚至组织全班同学来冷落他，让他没有朋友，没有关爱，没有温暖……耳闻目睹了许多类似的教育事实，让我非常震惊，这些孩子真的不可救药了吗?这些老师是真的爱自己的学生吗?也许，这些老师出发点是好的，他们“恨铁不成钢”，希望在自己的教鞭下每一个学生都成为人才，于是“宁给好心，不给好脸”。岂不知，这样做侮辱了学生的人格，摧残了学生的身心安康，这种爱，是一种无视人格尊严和人格平等的爱，是一种畸形的爱。那么，如何做到真正的爱每一个学生呢?我认为应该做到以下四个方面：一、公正的爱每一个学生。曾经读过这样一篇文章《坐在最后一排》，文中的主人公叫乔小叶，她的个子很矮，却被安排在最后一排，原因是她的学习成绩不好，没有资格坐在前排或中间位置，那是优等生的专有位置。乔小叶认为自己又丑又笨，没有人喜欢和她交往，她总是躲在不被人注意的角落里，逐渐形成了孤僻的性格，开场自暴自弃。可是幸运的是，一位姓白的语文老师改变了她的命运，在一次语文自习课上，这位老师及时表扬了她，从此唤起了这个孩子的自信心，她开场努力，并在一次小测验中获得了第一名的好成绩。“这世界上有最后一排座位，但不会有永远坐在最后一排的人”，当读到这句话的时候，我心里一颤，在物欲横流的今天，是不是所有的老师对学生的爱是公正无私的?因势力而爱，因门第而爱，因金钱而爱，因获得自己的____而爱，互相利用的爱是不是在我们的老师当中存在着?对于那些差生、后进生，我们是不是给予了他们与优等生同样的爱?老师对学生的爱应是纯洁的、公正的，不能有半点的虚情假意和矫揉造作。特别是对那些差生老师更应该多关心他们，因为他们受到的斥责、冷遇比拟多，亲近他们的同学也很少，在他们的内心深处更渴望得到老师的保护，得到别人的重视。老师应该努力发现他们身上的闪光点，创造一些表扬他们的时机，多给他们一些温暖，或许，一个鼓励的眼神，一句温暖的话语能激起他们的信心，成为他们前进的起点。能公正的爱每一个学生是老师心灵美的表现，是具有良好的师德修养的表现。在老师面前，每一个学生都是平等的，没有上下贵贱之分，老师对所有的学生应一视同仁，让每一个学生都沐浴在师爱的阳光之下。二、要学会宽容学生在我所教的学生中，有一个叫杨磊的男生，是后来转学来的，可以说，在他身上，找不到一点优点，对学习马马虎虎，在班里更是横行霸道，一般任课老师对他不闻不问，只要不影响自己上课就行，一开场，我也本着这样的态度，可是，杨磊并不因为我的不理会而在课堂上遵守纪律，我们终于闹僵了，有好几次，因为他，我非常生气批评他，看着我生气了，他非但不害怕，反而洋洋自得，这更让我火上浇油，我俩几乎是成了仇人。就这样过了很久，假期里的一天，我和一位同学逛街，杨磊从正面走过来，我们几乎是同时怔了一下，在我还没有明白到底是怎么一回事时，杨磊喊了一声“李老师好”，而后，对我很自然的笑了笑，走开了。我呆呆的站在原地，有一种想流泪的冲动，那一刻，我觉得自己的心胸是那么狭窄，还不如一个小的孩子。在以后的日子里，我和杨磊相处得很快乐，我再也没有因为学生的过错而发过火，因为，在我的学生身上，我发现了一种宽容的美德。在生活中，两人发生争执的时候，假如我们能站在对方的角度考虑问题，进展一下换位考虑，或许人与人之间就不会存在如此多的矛盾和摩擦。具有宽阔的胸襟是人的美德，这一点对于老师而言，那么更重要。我们的教育对象是一群孩子，不斤斤计较他们的过错，更不能和自己的学生斗气，假如老师能宽容他们，能唤回学生内心深处仁慈的本性，学生会更快的改正错误，另外，老师的这种宽容的美德也能潜移默化的影响学生，培养学生高尚的道德情感。三、既要教书更要育人一个合格的老师不仅要关心学生的学习，解答学生提出的疑难问题，帮助学生掌握科学文化知识，更要注意学生的思想动态和情绪变化，因为青少年正处在生长发育时期，他们的心理还不成熟，极易波动，容易沾染一些不良的社会习气，老师是他们人生的指路人，要做好正确的引导。随着我国经济日新月异的开展，学生生活的物质条件越来越好，他们几乎没有经受过挫折，感情非常脆弱，缺乏心理承受才能。近几年来，青少年犯罪，自杀现象屡见不鲜，其根本的原因就在于学生的心理素质越来越差。另外，他们生活在一个完全给予的时代，只懂得索取，不知道奉献，面对家长的无私给予，老师的默默奉献，他们认为是理所当然的。美国著名的心理学家亚伯拉罕·马斯洛曾经指出体验和表达感谢的才能是情感安康的一个重要标志，与此相应，他认为忘恩负义是情感病态的明显标志。亚伯拉罕·马斯洛提出的重视孩子思想教育的问题，不能不引起我们的注意，是啊，假如如今的孩子不懂的回报，只知道一味的索取，那我们的社会还怎样向前开展!合格的人才，不仅是指具有高深的文化知识，更要具有高尚的思想品质，这就要求老师及时排除学生心中的烦恼，培养他们乐观向上的精神，教给他们做人的道理，形成良好的心理素质。老师不仅要教书，更要育人，多关心学生的精神状况，努力完成每一个学生的人格塑造，为祖国培养出全面开展的高素质人才。四、调控自己的情绪，做好学生的表率“学高为师，身正为范”。在学生的心目中，老师这个职业是神圣的，有很多学生把将来当一名老师作为自己的理想职业，他们崇拜自己的老师，关注自己老师的言行举止，用自己独特的方式对老师的行为做出评判。我们经常会遇到这样的事情，当学生问我们问题时，我们答错了，或者是不会，学生就会露出惊愕的表情，“老师也有不会的问题吗?”是啊，在学生的心目中，老师是无所不知，无所不晓的，是永远也难不倒的，因此，老师应该在学生面前注意自己的一言一行，维护在学生心目中的良好形象，做好学生的表率，不能把自己的情绪变化迁怒于学生。有的老师在自己心情好，工作顺利时，就对学生和蔼可亲;当遇到不顺心的事情，或者自己心境不佳，情绪低落时，就把不愉快的情绪发泄给学生，使学生成为自己的出气筒。这种对学生忽冷忽热的态度伤害了学生的自尊，久而久之，就会失去学生的尊敬和信任。老师要学会调控自己的情绪，做到不把情绪带进课堂，无论发生了什么事情，都要努力使自己微笑着面对学生，始终对学生热情、耐心，这样做也表达了一个人民老师高尚的道德情操和对学生的高度责任感。调查说明，学生更喜欢那些能带病坚持上课，能抑制自己的情绪，意志坚强的老师，假如老师做的还不如学生，就会对老师不信任，因为在学生的心目中，老师是伟大而高尚的，他们甚至认为老师就应该是完人，圣人，没有缺点，从不犯错误，学生的这种认识也给老师提出了更高的要求，老师要努力完善自我，加强自身的道德修养，成为学生的典范。老师关爱学生的篇七学校的教育、教学工作是通过学校中的最根本单位——教学班进展的，而班主任那么是这个基层单位的领导者、组织者和教育者，所以说班主任的工作是荣耀的，责任是重大的。要做好班主任工作，学生有事能主动与班主任沟通是前提。依笔者之见，在礼仪上，就班主任而言，其言谈举止要为人师表，俨然师长，其主要职责是传道、授业、解惑，那么在学生面前就不可以信口开河和行为失态；在工作上，班主任与学生构成一个集体，大家都是以创立一个好的班集体作为共同目的。在生活上，班主任与学生是朋友关系。既是学生的严师，更是学生的益友，在关心学生学习、纪律的同时，更加关注学生的生活和身心安康。每当学生有困难、心理出现问题时，班主任就应像父母对待自己的孩子那样关爱他们，使学生感觉到学校也有家的温暖。只有做好与学生的交流与沟通工作，班级管理才能得心应手。我从事班主任工作连续有十九个年头了，对班主任工作体会很深化，以下便是我的几点经历体会。由于学生的兴趣、爱好和志向各不一样，家庭的生活条件、学习环境千差万别，学生在学习上投入的时间、精力大不一样，因此，每个学生都有所长，也各有所短，这就要求班主任经常下班看看，经常性地接触学生，贴近学生，观察学生的言行举止，及时发现和解决一些苗头性问题。某高三男生性格较内向，但写得一手漂亮的钢笔字，也喜欢文学创作。我接手做这个高三文科班班主任不久，发现此男生经常起床拖拉，上课迟到、早退，甚至无故旷课。于是我主动找进展沟通，共同商量如何纠正错误。在和他进展谈心时，他非常干脆的容许我，以后会改正这个坏习惯。但是老缺点一而再、再而三的发生，我百思不得其解，难道是我对他太宽容？或方法不对头？就在我苦苦考虑时，他主动找我聊天了。原来他出生几个后父母就开场外出打工，之后父母每逢年底回来几天，剩下的时间他都是和年迈的奶奶一起生活。奶奶只管他的温饱问题，而忽略孩子的内心世界。他渴望与父母交流，特别是希望在高三这个人生的转折点，他更希望有父亲或母亲在家关爱他，但父母回绝了他的要求。他绝望失落，想寻找心理的慰藉和寄托。他经过反复观察、考虑，认为班主任可以信赖，可以帮助他。于是想通过上课迟到、早退、旷课引起我注意，再找时机与我交流，享受真正的心灵沟通的舒畅。他吐露心声后，我感谢了他对我的信任，同时告诉他，父母为了养老人、送子女读书也不容易，希望他理解，更希望他以后改变想与我交流的方法。通过和他屡次面对面的交谈，倾听他的心声、想法，经过一段时间，我终于看到了欣慰的结果。帮助学生解决一些力所能及的实际问题，从而起到防微杜渐，防止问题扩大化，也有利于增进师生友情，促进互相理解，建立和谐、融洽的师生关系，树立班主任的威信，从而为班级注入新的活力，也为班主任工作带来意想不到的效果。班主任假如能以朋友的身份出现，尊重学生的人格，与学生坦诚平等相待，让学生感到与老师之间没有间隔。从而敞开心扉，接纳你、相信你。师德之魂在于“爱”，爱是感情诱导的本，没有爱便没有真诚，没有爱就没有教育，爱是勾通师生思想情感的桥梁。假如老师把对事业的爱和对学生心理上的爱融为一体，他就是一个较完美的老师。老师爱学生，真诚待之；学生也会以诚挚回报老师。有一天晚上6∶30左右，我到教室检查，某男生在教室走廊截住我。他说：“老师，我想打架。”听了他的话，我没有用粗暴的语言对他进展训斥，而是微笑看着对他说：“开玩笑吧，为什么”？然后我再仔细观察这位男生，他真的是怒态满面。我开场开动脑筋，引导他讲出想打架的原因：原来他和班上一位女同学相恋，女同学性格比拟开朗，课间经常和别的男生开玩笑。因此他妒嫉，怒火心中烧，恨不得找经常和他女朋友开玩笑的男同学出来教训一顿。但考虑到这样做会违背学校的纪律，因此寻求我的帮助、解决这个问题。我知道真相后，从他这个阶段的心理年龄，站在他的角度上出发，对他讲明一个道理：我很理解你如今的心情，但是恋人不是私有财产，不是一件物品，应给她〔他〕相对的自由空间，要用你的成绩、人格魅力影响她〔他〕，而不是束缚他〔她〕，否那么结果会适得其反。我提出了一些可行的建议，希望他渐渐改变自己的观点，更希望他们不要因此互相伤害对方，互相影响学习。最后这男同学承受了我的建议，一直和同学和平相处，顺利完成了高考。我深深体会到：只有在爱的厚土上耕耘不辍，在诚心的沃野上播下种子，才能收获到爱的硕果。班主任对学生的信任和尊重，对学生平等的关爱和理解，可以使学生感到温暖、关心，才能用感情赢得感情，以心灵感受心灵。许多的家长，不管他们的学历或高或低，在教育上可以说是外行，做父母的在教育孩子上，没有积累经历的时机，干脆放手让孩子自由开展，或者管得太死，甚至因家庭问题严重影响孩子的成长与教育。所以，帮助学生的父母学会做家长，又成了班主任的一项任务。清纯得意上进的某女生，突然有一天跑过来找我，她问我是否想听听一听关于她家庭的故事。我说我很乐意听，而且希望能为她做些什么。女孩说她渴望得到家的温暖。爷爷奶奶与母亲关系不好，奶奶与母亲以前经常吵架，矛盾一直解不开。父亲因厌烦家里整天的火药味，常年不回家，成了有家不归的男人。她很羡慕别人一家人能和睦在一起，而如今一家人在一起吃顿饭对她来说也一种奢望。只有母亲含辛如苦带她的姐弟三人，给他们唯一的精神鼓励。她内心很苦，渴望有一个完好、温馨的家。我听完故事后，首先肯定她的坚强和对亲情的重视，然后逐步理解她家的一些情况，最后再征求她的意见，我愿和她共同努力，化解矛盾，给他父亲回家的信心。通过我一段时间家访、电访的调解，终于有一天早上，这位女生满脸春风跑过来告诉我：“老师，我爸回家了，我爸就听您的话”。我知道，这是我们共同努力换来的结果。学生与父母之间也许有时候有隔膜有矛盾，但只要能把握时机讲究工作方法，努力争取与家长沟通，帮助学生解决实际问题，有利于学生的身心安康开展，学生家长都会相信你并主动与你沟通。老师不仅是学生知识的传授者，更应该做学生的楷模。在多年的班级工作中，我深深感到，要搞好班级管理工作，要形成良好的班风，就必须加强班主任自身素质的培养与进步。班主任的知识越多、越广泛、越精深、越容易博得学生的爱戴和尊重，在学生中的威信越高。第一、深沉的专业知识。班主任首先是一名合格的老师，所以必须具备一名老师的根本素质，精通所教学科的根底知识，熟悉学科的根本构造和各局部知识之间的内在联络，理解学科的开展动向和最新研究成果。并且需要有从大量知识中提炼出精华以及把深奥的知识深化浅出地教给学生的才能。第二、具备扎实的根底理论知识。可以自觉坚决地用马克思的立场、观点和方法指导班级管理工作，引导学生进步政治素质，在各种思潮面前明辨是非，站稳立场，维护稳定大局。第三、班主任必须具备教育学和心理学方面的知识。根据教育学和心理学规律科学地指导学生的思想、生活和学习，并使各项管理措施符合学生身心开展的特点和规律。第四、丰富多彩的相关知识。班级管理是一项非常复杂的社会理论活动，因此，班主任还应具备丰富多彩的相关知识。只有掌握了丰富多彩的相关知识，才能与学生有更多的共同语言，与他们交流思想，深化感情，做学生的良师益友。这对于开展各种活动，实现班级管理的目的是很有帮助的。知识是人们认识社会和改造社会的工具。班主任只有具备了合理的知识构造，才能摆脱经历管理的落后形式，实现班级管理的科学化。班主任工作是一项复杂