信息应用技术培训心得体会(7篇)

第页共页信息应用技术培训心得体会(7篇)信息应用技术培训心得体会篇一信息化是社会开展的趋势，信息化的程度已经成为衡量一个国家现代化程度和综合国力的重要标准，教育信息化是其中的一个局部，大力促进教育信息化已成为教育开展的潮流。作为一名老师，应适应社会开展的趋势，把握现代化信息教育技术，是跟上时代开展的步伐、适应社会开展的需要。将信息化教育技术应用于教学中，有助于老师整合教育资，有助于进步老师的专业程度。信息教育技术是新型的科学教育技术，能弥补陈旧教学中的缺乏，传统的教育手段费时费力，不利于学生在轻松的状态下把握知识，不利于进步教学效益。只有充分把现代化信息教育技术用于教学中，才能进步教学效益。理论是学习的目的，也是进步应用才能的手段，老师只有在理论中充分利用现代化信息教育技术，才能在应用中发现问题、分析^p问题、解决问题，才能在不段总结经历、汲取教训中学习并进步自身教育技能。社会在不断进步开展，信息化技术也在不断更新，作为一名老师，假如止步不前，那么就不能适应教育开展的需要，就不能胜任教育工作，要认清形式，勇于挑战，树立信心，不断学习，用新知识和新技术来完善自身素质，用教育技术进展终身学习，实现自身教育程度得到持续开展，在不同阶段都能胜任教学工作。信息应用技术培训心得体会篇二全面施行信息技术素质教育，全面施行信息技术课程改革是当前教育领域的一场深化变革，作为这场变革中站在第一线的我在不断地学习新课标，尝试着正确领会新课标的精神和理念，期望能更好地应用于教学理论，为信息技术课程建立尽自己的微薄之力。看了那篇文章我觉得有所感触，所以又去看了有关的知识现把学到的知识和大家一起来学习。新课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，学习方式的变革迫在眉睫!它关系到我们的教育质量，关系到师生的校园生活质量。我们今天必须倡导新的学习方式，是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这也是施行新课标最为核心和最为关键的环节。新课标强调师生互动、互教互学。引用沃德的一句话说“平庸的老师传达知识;程度一般的老师解释知识;好的老师演示知识;伟大的老师鼓励学生去学习知识。”老师们都明白这样一个道理：要想让学生学到东西，学生自己得渴望学习，而不是要老师逼着学。实现这一学习目的的惟一方法就是让学生在学习过程中担任主角。任何老师都不能让人学好，学生必须愿意学习，而且努力学习才行。新课程理念认为学习是一项参与性的活动。学生学习的方式是理论——不断理论，直到学习成为他们的第二本性为止。而无论是自主学习还是合作学习亦或是探究学习表达的正是学生亲身的体验和理论。听新课标指导下的老师上课，你会明显地体会到他们很少这样做：在课堂上滔滔不绝地讲，让学生把每天的讲话记录下来。相反，让学生主动学习的观念似乎是头脑中根深蒂固的理念，自然而然的行为。运用苏格拉底式的教学原那么，向学生提问，鼓励学生讨论，对话和辩论，希望学生去考虑、推理和交流，其目的是给学生足够的时机去尝试：体验成功，品味失败，得到进步和进步。这种方法给学生传达出信息是：老师尊重学生的意见，而且相信学生的才能。有一句古话说，假如你认为他们行，他们就行。多年来，学生已习惯于老师讲、学生听、做笔记、课后背。如何让学生“动”起来，老师们确实动了一番脑筋，可当学生真的“动”了起来以后，新的问题又出现了，学生积极参与学习，课堂气氛空前活泼，学生提出各式各样的问题，有些甚至是令人始料不及的，课堂纪律难以控制，教学任务难以完成，最令人担忧的是考试怎么办?课改使学生思维变得活泼了，他们的自我意识增强了，甚至敢于向老师挑战，老师得放下架子，学会蹲下来欣赏学生，学会换位考虑，有勇气成认自己有不懂的地方，愿意与学生共同讨论。因此一节课，无论怎么准备，都不会尽善尽美，课堂上会发生很多事先无法预知的情况,有时教学任务没有完成，这是很正常的，但学生在某一方面获得了充分的开展，就应当肯定。新教材最大的特点是它的开放性，并且采用了如今比拟流行的任务驱动形式来设计教材。学生并非空着头脑进入教室，在日常生活中，在以往的学习生活中，他们已经形成了广泛而丰富的经历和背景知识，从自然现象到农家生活、社区活动，他们几乎都有自己的看法。而且，有些问题即便他们还没有接触过，没有现成的经历，但当问题一旦呈如今面前时，他们也可以基于相关的经历，依靠他们的认知才能形成对问题的某种解释，这并不是胡思乱想，而是从他们的经历出发来推出的符合逻辑的假设。所以，老师的备课不仅要备教材，而且要备学生。老师从学生的经历出发，贴近学生的生活实际，从问题情境出发，引导学生探究学习、体验学习。这样的课堂学习才有的放矢。然而这种全新的编排体例和教学要求上的变化，与老师教学习惯产生强烈的冲突，矛盾日益突出。但我们却坚信有了矛盾才会有改变、有进步教材只是一个载体，需要每一个老师去挖掘，去创造。教学是一个再创造的过程，是对课程的不断开展、不断丰富的过程。新课程的理念告诉我们拿到教材后，千万不能就教材“教”教材，而是利用教材组织各种各样的活动，根据学生开展的需要对教材进展调适和重组。由于强调开放式教学，课程资的开发就提到日程，教材已不再成为惟一的课程资了。这就要求老师学会寻找、开发、制作、整合教学资和资料。老师在执行新课程方案中，开发利用校内外的一切课程资，来丰富教学内容。信息应用技术培训心得体会篇三通过学习《信息技术在学科教学中的应用》课程我更加充分的认识到信息技术在学科教学中的重要作用，信息技术在学科教学中的应用学习心得。下面我谈谈我的学习体会。从教学整体上看，多媒体技术丰富了教学内容，进步了教学效果，扩大了教学规模，促进了教学现代化开展;从教学系统上看，多媒体技术在教学中的应用引起了教学内容、教学方法、教学组织形式等一系列变化，导致了教学思想、教学观念，甚至教学体制在一定程度上的变化。现代信息技术还没有很好地融入教学领域，对于计算机辅助教学的理解还不够透彻，单纯强调了现代信息技术要为教学效劳，而没有研究现代信息技术的根本内涵，所以造成只强调教育技术有形的媒体技术，而不重视教育技术无形的系统技术，无视了数据处理及媒体资料利用等功能，违犯了教学规律。因此正确理解信息技术的内涵，把信息技术应用到实际教学当中，使信息技术充分发挥作用，进步教学效率，打破重点难点，甚至在信息技术的支持下改革现有的教学方法、教学内容和教学观念，是一个极为重要的课题。这也就是课程整合的问题，即信息技术与各学科课程教学的整合。信息化是当今世界经济和社会开展的大趋势，信息技术与其它学科的整合将成为我国面向21世纪学校教育教学改革的新视点。信息技术给美术教学提供了大量信息和多种手段，为我们美术学科教学内容、教学方法和学习方式等都提供了更深更广的可挖掘潜力。新的美术课程标准又为我们提出了崭新而丰富的总目的。因此，美术老师必须将先进的教育思想和方法与信息技术相结合，更好地到达美术教学的根本目的，在美术学习过程中，激发创造精神，开展美术的理论才能，进步美术素养，陶冶高尚的审美情操，不断地完善人格。随着现代科技的迅猛开展，现代教学媒体普遍运用于美术教学将成为新世纪美术教育最具特色的一道风景线。尤其是计算机辅助教学(cai)，它不仅刺激人的视觉和听觉，变抽象的说教为形象的演示，而且能有效地唤醒人的兴趣、情绪和思维，营造美的气氛使学生受到美的感染，从而最大限度地作用于人。教学课件是运用计算机辅助教学的重要手段。教学课件不但包含文字和图形图象，还能呈现音频、动画、视频等。利用多媒体课件的交互性，为个性化、自主化、交互式的学习提供了施行的舞台，使生动活泼、积极主动地学习得以进展，使终生教育、持续开展的设想得以实现。利用信息技术，美术老师通过制作课件，可以将知识的表达多媒体化。美术老师应多从课堂上师生的互动考虑，根据需要把一局部教学内容制成课件。也可以利用身边的所有美术资料，如录像、图片等进展整理传输到计算机上转化为数字信息。对九年级的学生，突出引导他们学会在网上阅读欣赏合适自己的艺术作品，学会在网上自己喜欢的优秀作品，反复感受、认识和理解，详细内容如《民间艺术作品》、《中国建筑介绍》、《中国优秀雕塑作品》、《精巧的邮票》等和通过一系列的阅读、，再运用语言、文字、绘画等方法表达自己的感受，真正到达培养欣赏与评述才能的目的。学生通过网上教学资，通过网络，可以彼此交流观点、共享信息，互相进展观察、比拟、分析^p、评价等活动，既有利于学生对问题的理解，知识的掌握应用，又利于培养学生的互助品格，应鼓励学生利用互联网资，查阅丰富的美术信息，开阔视野，展示他们的美术作品，进展交流，使美术课堂知识在网络中延伸、拓展。在讲授《面具》一课时，学生们通过搜索，小组讨论交流，知道了面具的历史、种类、制作方法，欣赏到充满时代气息的精巧面具，网络使学生在广泛的文化情景中认识面具艺术，使学生的审美欣赏才能得到提升，这也是新课标中对美术价值的要求之一。结合信息技术教育，在美术教学中，开展学生的综合理论才能，综合性的提出是美术课程改革打破的重点与难点，表达了美术教学真正施行素质教育的教育原那么。综合性即美术教学与其他学科的联络结合，同时也与现实社会，现实生活联络起来的美术理论活动。与信息技术教育进展整合、既丰富了学习的内容，也扩展了学习的途径，大大促进了美术教育的开展。如结合语文诗歌单元的学习，在电脑中用美术的手法表达诗句意象，制作解读诗歌意境的诗配画尝试，如用painter、photoshop制作“竹锁桥边卖酒家”等，有些作品还被语文老师所采纳用于教学;利用计算机信息技术课上所学的powerpoint制作校园风景的幻灯片;利用平面设计软件制作化学实验图解、模型，物理物体受力分析^p示意图等等，把各科学习融入到美术课堂中来，愉快的多途径的学习，帮助学生活泼思维，开拓大脑，增加学习兴趣，穿插稳固了学科知识，进步了综合理论才能。美术教学与信息技术教育的整合，使美术课堂教学让人耳目一新，具有新的打破。使教学化难为易，化复杂抽象为直观形象。同时也为学生提供包括视觉、听觉、触角等多样化的外部剌激，为学生提供了更多的认知和学习途径。在有限的时间里，加大教学密度，丰富教学内容，进步课堂效率，同时通过投影屏幕，丰富直观的感性认识，培养学生的观察力，加强了记忆力，开阔学生的视野，发散了学生的思维，也丰富了想象。但是在信息技术运用于美术教学的同时，仍有一些不可无视的问题，如师生在网络上的直接交流仍需加强;学生的自主参与意识不强，自我约束才能较差的学生容易失控;资的大量、多样化容易掩盖分析^p考虑过程;一些根底知识容易被忽略等。老师要具有运用现代信息工具的才能，在现代信息环境下进展教学和科研的才能，即老师的整合才能。1.不断更新的信息技术知识技能。2.辩证的信息技术教育价值观和良好的信息技术使用习惯。3.信息技术与学科教学整合的教学设计才能。老师的教学设计才能是信息技术整合才能系统的核心，主要包括：根据课程标准确定综合教学目的的才能;分析^p把握学习者特征及学习者已有知识经历的才能;对教学内容进展分析^p，把握重点、难点以及各内容之间互相关联的才能;根据教学目的和教学内容的要求，针对学习者的特点和开展需求，论证信息技术的潜能和缺乏，选用适宜的信息技术，并确定信息技术应用方式的才能;综合考虑各种因素确定教学方法，设计教学和学习活动的才能;合理处理和应用教学资的才能。4.信息技术与学科教学整合的教学设施才能。例如：能利用信息技术管理学生在信息技术环境中的学习活动，实现学生学习最优化的才能等。5.信息技术与学科教学整合的教学评价才能。6.信息技术与学科教学整合的自我开展才能：老师应能利用结合校本的“整合”理论中，通过对教学活动的自我评价和反思以及系统科学的研究，不断进步自己的“整合”才能，并利用信息技术及有关资促进持续的专业才能开展和终身学习。信息技术辅助教学并与其他学科整合已是现代化教学方式之一，它亦是现代教育开展的必然趋势。但是信息技术与学科整合要想有机结合并且深化开展下去，还需要一定的时间及多种必要的条件。我们教育者必须努力学习信息技术和现代教育技术，让信息技术在教育领域发挥出更大的作用。信息应用技术培训心得体会篇四今天参加了信息技术应用才能提升管理者培训班的培训，上午听了市师专的王教授的一节《信息技术提升》的一个讲座。王教授的讲座从信息技术包括的根本知识、信息技术与计算机根底、信息技术应用和防护等内容，虽然讲述的知识都是根底知识，但是却把许多知识进展了系统的梳理，使我们对信息技术才能的知识有了更深化的认识。通过学习，本人对信息技术应用才能培训有了更多的感悟。一、根底知识系统化。虽然我们对信息技术的知识也理解很多，但是说到什么是信息技术，很多人可能还是不能说完好，而通过系统的培训，我们对根底知识就有了全面的理解，从而在以后的应用中就能明确的认知信息技术知识了。二、重点知识突出化。每一次培训，总有那么多的相似地方，但是每次都能学到新的内容，这就是每个人对知识的理解有其突出的地方，而他们在讲解中也就会着重介绍他们的长处，当然也许是我们自己对知识的认知程度不同，在学习中对自己感兴趣的知识就会认真学习，所以感觉讲得也特别好。三、难点知识简单化。每一位主讲都有自己的研究，他们总能把某些较难操作的应用才能进展简单化的处理，使我们能更容易学习应用，在应用中也更容易操作。四、常用知识精细化。对有些常的信息技术应用才能，我们也不是每个模块都能准确应用的，但是每次学习中都能有新的发现，主讲者总是能对一些常用的技能进展扩展，使用我们对常用的技术有所进步。当然，从本次培训中，本人还觉这种应用才能的培训，能不能直接在操作中培训，而不是听讲座，这种讲座只能是对知识的认识上有所进步，而真正应用的，不一定都能记住，假如能边讲边操作，效果那么一定会更好。另外，从今天参加的培训中和最近听到的几个同事参加的各种培训中可以看出，如今的培训真的是从严、从实，不象原来的培训只要有人签个到，最后总能拿到合格证书，而如今是一场一点名，过程中对睡觉、玩手机、做其它与学习无关的事的如今都会受到制止，使每个人都是参加了就得认真学习，确保学有所得。信息应用技术培训心得体会篇五这次教育信息技术中级培训，给我的体会很深，我的教育技术才能得到了很大进步。随着信息技术逐渐在教育教学活动中得以广泛应用，我越来越感到自己懂得太少，掌握的知识缺乏。作为一名教育战线的中青年老师，此次有幸参加了教育信息技术的培训学习，这是一次很好的时机，因此在培训过程中，我一直怀着饱满的热情，认真学习，大胆理论，在学习之余还不时提醒同事抓紧时间，和他们交流学习体会，所以彼此的教育技术才能进步很快。信息的获取、分析^p、处理、应用的才能将作为现代人最根本的才能和素质的标志，随着素质教育的不断深化，对老师的要求也不断进步，只有老师的素质高，才能培养出高素质的学生，为了适应工作的需要，老师要不断的学习、不断的进步，以适应当今教育形势需要。从小培养学生掌握和应用现代信息技术，是信息社会对人才的根本要求，也是增强综合国力的一个重要组成局部，对于青年老师而言，运用现代教学技术进展多媒体教学是现代教育的一大趋势。信息技术教育培训给我带来了一次与现代技术接触的时机。本次培训，最大的收获是在聆听专家的讲座后，使我的教育理念发生了根本的变化。一直认为信息技术就是教给学生计算机知识，通过这次培训才知道计算机技术只是信息技术的一局部，计算机只是我们获取信息最有效的工具。而信息技术课主要内容是以计算机和网络技术为主，让学生理解和掌握信息技术的根底知识和技能，激发学生学习信息技术的兴趣，培养学生搜集、处理和应用信息的才能。也就是说，信息技术老师在教给学生信息技术技能的同时，更要提升学生的信息素养，为学生的终身学习奠定根底。这种任务驱动式学习，更营造了一种学习的气氛。没有大而空的理论阐述。师生平等，使我更易于理解与承受。使我认识到怎样从学生的角度，将自己的课设计好和上好，并且很大程度的弥补了我的计算机知识的缺陷。培训之前对于什么是计算机、什么是信息技术以及计算机老师和信息技术老师的认识相当模糊，通过培训发现原来计算机只不过是处理信息的一个工具而已。授课的关键在于帮助并培养学生良好的采集、加工、处理信息的意识、方法和才能等。要想上好，上成功信息技术课，信息技术老师对此必需要有一个清醒的认识。1、将本次培训所学到的知识运用于日常教育教学工作，力争获得更好的教学效果。2、为稳固并扩大培训成果，我将做好校本培训工作，让更多的老师掌握信息技术，并能充分利用。3、利用本次培训成果，积极开展学科教学活动，讨论新的教育理论，新的教学形式，努力形成自己独特的教学风格。总之，我觉得这次培训很有实效，使我学到了许多知识，也是我认识到了自己的缺乏。在今后的教育教学中，我一定要努力深研，努力进步自己的专业技术程度，把时间都用到学习中去，充分利用自己身为信息技术老师的优势，多利用网络的优势，不荒废光阴，化荣誉为压力，为今后教育教学多积累珍贵知识财富。最后，希望教育局培训中心能多搞几次有关信息技术的培训，为我们这些一线老师搭建一个交流的平台，让我们在交流与讨论中不断进步，不断进步教育教学才能，轻松工作，轻松生活。信息应用技术培训心得体会篇六在信息技术和课程整合中，如何认识信息技术与化学学科整合的内涵?我们能切实在实地为信息技术与课程整合做些什么?信息技术与化学学科整合，就是以化学学科知识的学习作为载体，把信息技术作为工具和手段浸透到化学学科的教学中去，使学生在学习化学学科知识的同时，学会解决其他学科问题的综合才能。因此，老师在详细教学过程中，一方面，要注意从其它学科或者现实生活中的问题引入，借助这些有实际背景的问题，激发学生学习信息技术的兴趣，加深对信息技术的理解和认识;另一方面，还应安排一些理论性的教学活动，让学生通过网络和其它信息手段获取信息，学会使用信息工具和信息手段来分析^p、处理信息，并且在活动中学会与人交流、合作完成任务，以培养创新意识和创新才能。兴趣是学习上最好的老师，兴趣是一切创造创造活动最直接的动力。根据顾泠沅的情意原理“激发学习者的动机、兴趣和追求的意向,加强老师与学习者的感情交流,是促进认知和开展的支柱和动力”。因此，激发学生学习兴趣，诱发其好奇心是非常重要的。信息技术的运用，能使许多抽象的化学概念、化学规律，复杂的化学反响环境由静态变动态，无声变有声，抽象变详细，不仅能大大增强表现力而且易于进步学生的学习兴趣，对学生学习动机的激发有着极高的价值，从而促使学生更好、更快、更准、更深化地把握教学中的重点和难点。逼真的动画效果、听觉效果与视觉效果相融洽，学生眼耳手脑的全部调动并聚焦于一点，再加上软件的运用交织穿插在学生实验、老师讲解之间，教学效果到达了最正确状态，到达了教学的最优化，使学生对实验原理的理解透彻、掌握准确，对实验现象印象深化、记忆结实。与传统教学方式相比，运用信息技术教学让学生拥有了更大的自由度，为他们提供了自由探究、尝试和创造的条件。老师在教学中，可以结合教材，引导学生运用各种方法进展自主学习。如我在讲授酸雨时，为了让学生理解酸雨产生的原因及其危害，并寻求解决的方法，可通过因特网获取有关国内外酸雨研究的最新资料。学生通过网络阅读器查询各种信息，调用网上的资来自学，同时通过____等形式参加有关问题的讨论或请示老师的指导。从而，使学生理解环境污染的严重性，培养他们热爱环境、保护环境的意识。新课程标准高度关注学生创新精神和创新才能的培养。老师在教学过程中，要正确处理化学根底知识、根本技能与创新精神、创新才能培养的关系。而创新才能的上下，取决于人们的思维方式，启迪和培养学生创新思维是创新教育的本质和核心。也就是勇于打破传统、习惯所形成的思维定势，重新组合既定的感受、体验，探究规律，得出新结论的思维过程。由此可见，创新思维具有生动性、求异性、发散性和独创性等特征，所以在化学教学中要注意培养学生的想象思维才能、发散思维才能、逆向思维才能，以到达启迪创新思维的目的。运用信息技术，能使课本中难以理解的抽象内容、复杂的化学反响过程，生动地、直观地演示出来，便于学生对化学反响的现象进展观察、比拟、分析^p，使思维得到适时地启迪。信息技术与化学课程的整合为改变传统的教学构造和教学形式提供了有效的途径。在实际教学活动中，我根据老师、学生、教材、教学媒体这一新的教学构造去探究新的教学形式，把信息技术与化学学科整合的切入点融入到教学当中，在教学中我采用了“兴趣—自主学习—创造”的教学形式，即：激发兴趣、自主理论、创造迁移。教学过程要经历“观察”和“思维”两大根本层次，实现学生“掌握知识，开展才能”的教学目的。利用网络资的共享优势，最大限度的利用网上信息，进展挑选、整理、提炼为我所用，再结合教学实际，从根本上改变了单纯使用有限的教材、教参备课的老套路;可利用多媒体创设新情境，形象、生动、直观地展现实验现象，到达声画同步，图文并茂，以激起学生兴趣;利用互联网进展人机交互沟通，通过上网查资料来进展研究性学习，甚至不断推广远程教育，进步学生和老师的互动。培养学生利用现代信息技术获取信息、分析^p信息和处理信息的才能，让学生获得适应将来信息社会需要的创新才能、动手操作才能和思维想象才能。信息应用技术培训心得体会篇七随着我校数字化校园环境的日趋完善和信息化程度的日益进步，我校将信息技术与各学科有效整合的教学形式作为老师们教学研究的主要目的，把有效提升课堂教学效率作为我们研究的主要方向，把进步学生的信息素养作为我们研究的不竭动力。为了我校的信息技术应用在改变教学方式、进步教学质量方面获得显著效果，我们在进步师生信息素养，提升老师理念方面开展了很多活动和研究工作：多媒体教学系统能为我们提供理想的教学环境，多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用，教学信息的多媒体化有利于为学生创设多样化的情境，教学信息传输网络化可创设个别化学习和协作式学习环境，有利于培养合作精神，并促进高级认知才能的开展。为了进步信息技术的作用，我校对老师进展了屡次全员培训，每学期期末都对所有学生进展考核，每学期要求老师每人至少上一节信息技术与课程有效整合的形式研讨课。经过全体老师的努力，我校顺利实现了“五百工程”：老师100%会使用多媒体，100%会自制课件，100%老师购置电脑并联网，老师100%每学期上信息技术研讨课;全校学生100%掌握计算机操作，有的还是计算机能手和高手。通过“五百工程”，我校最大限度地发挥了现有资的作用，电子备课成了老师们的主要备课方式，多媒体网络教室是老师和学生们排队等候的教室。我校老师人数多，教研活动整齐划一难以管理，效率低下。于是我们独辟蹊径，将各教研组实行从周一到周五分天、分时间段教研，领导蹲点制度。要求每次集中研讨不少于两节课，有中心发言人，详细内容如下：统一教学进度，解决常规教学中的疑难问题;‚集体备下周的课，要求到下周一早晨第一节课必须将下周的指导练习稿统一发到备课组每位老师的手中，指导练习稿包括老师上课必须对学生指导的重点内容，和学生的课堂和课后练习，指导练习稿有编制者和审核者，均利用信息技术，进步指导练习稿的有效性;安排备课组内老师上课题研讨课，上课一律要求以信息技术为载体，充分利用网络资，课后还要进展组内评议。这些看似平凡的每周研讨“小中见大”，大大进步了老师的研究程度，同时也促进了教学质量的稳步进步。除每周的教研组集中学习研讨外，我校几乎每月都要开展一次全体老师的集体培训活动，请不同学科在整合中获得一定成绩的老师做交流，如我们先后请本校骨干老师陈文志副校长、王昌华副校长、王华、光善慧、施凤华、孙敦荣、许静、袁慧丽、马俊、陆凤庆、刘晖、郭亚峰、朱瑞丰、朱仁举、康海平、杭旭等就信息技术与学科整合的各个方面和全体老师做了交流，每月总结，不断进步，全体老师在交流中进步，年轻老师在交流中成长，我校的课堂教学形式和集体备课形式也在交流中逐渐得以完善。学校经常把老师们派出去，通过与不同国家、不同学校、不同层次的老师交流研讨，取长补短，共同进步。如我校与韩国大山中学每年都要开展一次老师之间的友好交流，通过这些交流，我们将国外的优秀教育教学经历带回来，结合我校实际，进展改革创新;师大还组织我们与上海、长春、连云港、吉林等十四所名校形成课题研究协作体。20xx年11月、20xx年11月、20xx年9月、20xx年10月、20xx年9月、20xx年9月我们六次开展比赛交流，我校有十六位老师获一等奖，六位老师获二等奖，一位老师获三等奖;20xx年9月和11月我校先后两次派老师到江苏洋思和东庐学习(共三十多人)，花费近五万元，学习他校的集体备课的先进经历和“先学后教，当堂训练”的教学形式，结合我校自己的实际情况，进展自主创新。我校还在本省、市范围内与一些学校进展交流和展示，如：刘中学、十一中学、中、xx市第十二中学、双剑中学、xx中学、32中、中、安中学、一中等多所中学这些校际交流，不仅增进了学校间的友谊，也锻炼了我校老师的研究才能和程度，使老师在横向、纵向上都对自己的教学程度有了一个较好的衡量和比拟，从而采取有效措施去进步自己，深化教学研究。学校经常把各高校教授、名师请进学校，如我们先后请东北师大教授、华东师大教授、安徽大学教授等来我校对老师进展“如何开展教学研究”、“如何进展课题研究”等讲座;请省科协专家对老师进展“如何培养学生科技创新才能”讲座，请网络专家进展“如何充分利用网络资进步学生理论才能”讲座，聆听科技创新专家周又红老师的呼唤与启发等。专家们的培训，极大地进步了老师的理论程度，拓广了老师的认知领域，启发了老师的智慧和创造性，为信息技术与学科教学有效整合的应用打下了坚实的理论根底。我校每月都要开展一次为期一周的大型展示课活动，一般安排20至30位老师上课，要求必须在多媒体网络教室进展，必须自制多媒体课件，三校展开，每次活动多媒体教室座无虚席，前来观摩的不仅有我校的老师，还有来自全区兄弟学校的老师，每节课后，同组老师必须进展研讨，这一活动已成为我校的一项特色教研，它为年轻老师提供了大量的学习、展示和研讨交流的时机。如20xx年4月份，我们开展了20多位初三老师的复习研讨课活动，5月份又开展了30多位老师的期中展示课活动，9月份开展了32位新进老师展示课活动，10月份开展了26位星级老师展示课活动，11月份开展了30多位骨干老师展示课活动，12月份开展了29位年轻老师的师徒结对展示课活动。这些活动蕴育着无限活力，因为它们的蓬勃开展，使38中的课堂展现出无穷的魅力，使38中的有效教学形式日趋成熟，使38中的老师群体在向更高的高度迈进。子曰：“学而不思那么惘，思而不学那么怠”。为了促进老师更全面、更有效、更长时间、更自主的学习，我校采用多种方式加强老师的自修，将研究浸透于老师们的日常工作、学习和生活中。暑假、寒假分别给全体老师布置了学习任务，以书面作业的方式呈现，开学以后全校老师分组对假期的学习进展交流。为了更有力地促进老师们在自修中提升自我，学校还要求全体老师每周写学习心得、随笔、反思，老师将自己写的随笔定期发至科研处邮箱，仅20xx年一年，共收到老师发来的学习体会一百五十多万字，一大批老师在反思中茁壮成长。老师们自觉地加强理论学习，屡次与专家交流研讨，不断反思，研究工作一步步深化，每一个活动方案的设计，每一个研究过程的进展，大家都一起精心研讨、群策群力。研究中，大家畅所欲言，各抒己见，反复斟酌、毫不敷衍，直到大家找到满意的答案，再加上通过网络实现资和知识、思想的共享，老师在备课、学习中能充分地进展互相间的合作，集众人智慧和长处，从而大大进步了备课、研究的效率，促进了老师个体教学程度的进步和专业的开展。学生们通过对一天学习的整理和反思，不仅能及时地找出知识的缺漏，而且能有效提升