原创《数字化图像的简单合成》说课稿

数字化图像的简单合成南安市侨光中学叶一翎一、说教材=1\*GB4㈠教材的地位和作用本节内容选自教育科学出版社的《信息技术基础》（必修）模块第五章多媒体信息加工中的第一节中的数字化图像的简单合成，教学时间安排为一课时。本节主要介绍如何运用Photoshop进行图像合成。在教材中，该节内容介绍的篇幅较少，但却包含了图像的简单合成、合成图像的修饰，以及一个新的概念——“图层”，其知识内容具有很强的可拓展性。而根据新课改的精神来分析,本节的目标就是要对图像进行合理有效地加工,并在实际应用中能对应用操作进行客观分析和评价.其课型属于“操作课”类型，同时也是一节“新授课”。

=2\*GB4㈡教学目标1、知识与技能目标：了解数字化图像合成的过程，学会使用选择、魔棒等工具；理解图层的概念。2、过程与方法目标：体会数字化图像合成的一般过程，能对采集的图像素材进行加工编辑，突出表达某个主题；通过师生、生生的互动与评比，培养学生多角度的思维方式。情感态度与价值观目标：培养学生的信息素养和科学应用信息技术的意识；培养学生尊重他人劳动成果的意识，树立合法使用图片资源的法制观念。=3\*GB4㈢教学重点和难点

教学重点：图像合成的一般方法。

教学难点：图层概念的理解和应用。

二、说教法与学法：1、学情分析：高一年级学生喜欢看图片、看广告，但却不会自己设计制作。大部分学生在初中学习过画图等图像制作工具，具备一定的图像处理能力。通过前一节课的学习，学生已初步了解Photoshop的基本界面，掌握Photoshop的打开、关闭等操作。2、教法：本着“授之鱼不如授之以渔”的宗旨，注重对学生实践操作能力的培养。在教学中以“任务驱动”为主线，以教师为主导，以学生为主体，采用了演示法、任务驱动法、分层教学法及讨论法引导学生顺利完成任务。3、学法：建构主义理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为学习的主体。于是我引导学生通过以下两种方式来完成任务：=1\*GB2⑴自主探索：学生通过自己在计算机上进行操作，体验成功与失败，对于每个操作任务，鼓励学生思考探究，独立尝试操作，让他们从中获取对知识的正确理解，探求问题的最终解决，真正发挥学生的主体作用。=2\*GB2⑵协作学习：学生按座位分成小组，共同完成任务。让学习能力强的同学去帮助基础较薄弱的同学，以点带面，使教学任务顺利完成，同时也促进了他们的协作精神，培养了他们的信息素养。三、说教学过程本节课是以任务为主线来组织课堂，教学过程中贯穿教师的点评。教学步骤如下：=1\*GB4㈠、情境导入、揭示课题：（3分钟）[教师活动]：情境设置——展示PS的图片。提问：是不是自然界中客观存在的？能不能用照相机拍出来这样的效果呢？那么这样的效果是如何做出来的呢？[学生活动]：讨论并发言。[设计意图]：激发学生的兴趣，锻炼学生表达自己的思想。[教师活动]：这节课我们就利用Photoshop来PS图片。=2\*GB4㈡、任务驱动，学习新知：（20分钟）[教师活动]：分别展示合成前的两幅图（地球和手）和图像合成后的效果，从而提出图层和图像合成的概念。[设计意图]：图层和图像合成原理都是比较抽象的概念，通过合成实例的分解展示，帮助学生理解图层的概念，进而理解图像合成的原理。[教师活动]：展示任务一——制作公益广告图片：《人类只有一个地球》提问：要合成这张图片需要几个图层？[学生活动]：讨论——3个图层[设计意图]：培养学生解决问题的能力和方法。[教师活动]：教师分析完成步骤：选取图像；移动图像；添加文字等修饰；保存。教师通过网络教室进行简单的示范操作，并提供任务一帮助文件。[学生活动]：学生按学习小组互帮互助，结合帮助文件明确任务，尝试完成任务一，通过多媒体网络教室提交作业。[设计意图]：提供帮助文件，目的是让学生少走弯路，有适当工具高效完成任务。[教师活动]：检查任务，抽查学生作业，进行演示、点评。知识引申——磁性套索工具和魔棒工具各有什么特点？应用场合有什么不同？[学生活动]：讨论并发言。[教师活动]：总结这两种工具的异同。[设计意图]：培养学生用多种方法解决问题的习惯；并通过分析，找到最佳解决问题的方法。=3\*GB4㈢自主探索、协作学习：（15分钟）[教师活动]：出示任务二——根据教师提供的素材独立创作作品。[学生活动]：学有余力的同学完成任务二；学习较薄弱的学生若来不及完成任务，可观摩本学习小组其他同学的操作过程。[设计意图]：采用分层次教学，引导学生调整学习目标，在更高水平获得发展。=4\*GB4㈣、作品展示，经验交流：（5分钟）[学生活动]：学生推荐自己的作品进行演示，并说出自己的创作意图。学生互评、自评；[设计意图]：展示作品，为学生提供展示自我的最佳舞台，提高学生学习兴趣，培养学生的语言表达能力，引入其他学科和生活中的知识，体现信息技术教育与其他学科的整合。[教师活动]：这节课我们用photoshop制作《人类只有一个地球》，这期间我们用了魔棒工具、移动工具，还使用了文字工具对图像进行了简单的修饰，希望同学们能利用Photoshop来创作更优秀更具特色的作品！当然，在制作过程中同学们要合理、合法使用网络资源，尊重他人的劳动成果。四、教学反思：本节课的设计有以下几个特点：1、在教学目标的制作过程中，对教材的特点、学生的学情等情况进行了分析估测，结合多张形象夸张的PS图，运用多种方法激发学生学习知识的兴趣和动力。2、采用任务驱动、主动探究等多种教学模式，体现了网络教学的优势。既促进了学生的合作精神，又培养了学生的竞争意识，激发了全体学生学习的积极性，提高了学习效率