走近法律教案

走近法律教案篇一：《走进法律》教学设计

《走进法律》教学设计

武鸣县陆斡镇中心学校陆丽丹

一、设计理念

发挥学生的主体性为主，激发学生的法制观念，乐观引导学生进展合作、争论沟通式

地主动学习。在整个学习过程中，留意学生自身感悟，内化学生心理品质，强化学生法制观念，促进青少年安康成长。

二、教材分析：

本节选自人教版七年级下《感受法律的尊严》的第一节《走近法律》。本课是学生学习法律的根底，由什么是法规引出规章，进而导入到什么是法律以及法律的作用。深入浅出，层层递进。教材源于生活，深入于生活。使学生在感知中理解、感受法律。

三、学情分析

正处在青春期的学生由于生活范围的扩大，已经接触到了社会生活中的各种规章，同时自我意识增加，开头有主见，但往往过激、片面，缺乏对“法规”、“法律”准确的心理定位。往往只看到其约束自己的一面，而较少生疏“法规”、“法律”对社会生活秩序正常运行的必要性，从而对其产生确定程度上的反感，抵触心态，不能自觉遵规守法，不利于青少年安康成长。也有不少学生认为，在学校里遵守校纪、校规，遵守中学生日常行为标准，是由于教师、家长、学校要他遵守所以才遵守，没有真正意识到规章能够帮助人们开展正常的生活。因此必需通过教学让学生了解身边的一些规章，体会到每一个人都必需遵守制度、规章和程序，没有人可以例外，并进而了解法律也是一种特别的规章，从而树立起最根本的法律意识。

四、教学目标：

1、学问与技能：知道社会生活离不开规章，法律是一种特别的行为规章，提高分析问题和辨析是非的力气。

2、过程与方法：

通过比照法、分析法等理解法律是一种特别的行为规章；通过活动的串联将生活中的规章具体化、形象化，突出表达自身的感受；学习过程，通过玩耍、案例分析、合作探究、设置情景和自我观看，觉察问题并从中思考生活中处处离不开规章的缘由。

3、情感态度价值观：

在查找规章、生疏规章、感悟规章的根底上，树立敬重规章，敬重法律的观念。

五、教学重点：规章的分类、法律的作用

教学难点：法律的三大特征

六、教学方法：

通过比照法、分析法等理解法律是一种特别的行为规章；通过活动的串联将

生活中的规章具体化、形象化，突出表达自身的感受；学习过程，通过玩耍、案例分析、合作探究、设置情景和自我观看，觉察问题并从中思考生活中处处离不开规章的缘由，引导学生敬重规章，敬重法律。

七、教学过程

教学环节

导入课

讲授课师生互动学生力气进展1、阅读一则案例：有一位父亲由于离婚把怨气发了解学生对法律泄在了儿子身上，他常常打骂儿子，有时还不让孩等相关内容的了子上学，可他却不知道自己的行为已经触犯了法解程度，从学生律。还理直气壮地说：“孩子是我的，我有权这样做。”实际动身，加强2、提问：你是否赞同这位父亲的说法？为什么？教学的针对性，3、学生思考答复激发学生探究学习的欲望。一、我们身边的规章使学生明确生活活动一、“方”“圆”大赛──无法规不成方圆中离不开规章，〔1〕请两位同学到黑板前，分别徒手和用尺子、培育学生敬重规圆规画个方、一个圆。则的意识，使学〔2〕观看比较他们的画有什么差异？生能够自觉遵守〔3〕请同学们认真观看教材第86页上的漫画，并规章，了解各规争论：①同样是十字路口为什么消逝不一样的现则的不同。增加象？②交通规章起了什么作用？③这个现象对你学生的认同感和有什么启发？学习兴趣，通过〔4〕教师归纳什么是社会生活中的法规呢？社会模拟情景，让学生活为什么必需要有法规呢？生思考争论，也活动二、齐心协力，分门别类有利增加学生体〔1〕请小组同学齐心协力，共同查找生活中的规验感，提高分析

则〔同学们从自身经受或直接感受到的有关衣、食、解决现实问题能住、行、学习等方面〕，并想象没有了这些规章我力，并从比照中们的生活会变成什么样？自然引出特别的

〔2〕小组沟通哪些规章属于纪律，哪些属于道德，规章——法律。哪些属于法律。

〔2〕小组争论：法律是特别的行为标准，特别表小组活动使学生现在何处？阅读教材第87页的三幅图，说说各图亲自参与，合作说明白什么问题？并争论，提高学活动三：规章比拼生的动手力气和请同学们依据所学学问填写教材的表格。并且找出分析力气，培育法律与其他行为标准相比较的特别之处。学生合作学习自主学习的力气。

二、生活离不开法律

1、活动：看“小郑”谈法律

看教材第88页，小郑的案例，并思考以下问题：使学生明确生活离不开法律，感悟法律对公民的

讲授课

课堂小结

〔1〕舞迷夫妇的行为对么？为什么？〔2〕最终执法部门依照什么规章阻挡舞迷夫妇的行为？〔3〕假设没有法律我们的生活会怎样？〔4〕这个案例表达了法律的什么作用？2、师生共同归纳法律的标准作用3、生疏法律伴随我们一生(1)了解法律。请学生阅读教材相关链接的内容，理解法律伴随着我们一生的观点。(2)资料搜集。以小组为单位，依据一个人成长的不同阶段搜集相关法律内容资料。(3)共享资源。在各组搜集资料的根底上，在全班进展资料沟通。4、课件呈现案例，小组思考、争论并答复以下问题：〔1〕小叶和小静为什么能够如愿以偿？〔2〕假设没有法律的相关规定，状况会如何？〔3〕这主要表达了法律的一种什么作用？5、师生共同归纳法律的疼惜作用1、谈谈学习本课你有哪些收获？2、教师补充归纳。在今后的日子里为了国家的安定，为了我们能够安康成长。期望我们的同学都能成为学法、守法、用法的好公民。作用，培育宠爱法律、敬重法律的态度。把所学学问运用到实际案例分析当中，增加学生独立处理问题的力气培育学生综合概括及分析力气，化为遵纪守法的内在需要。

篇二：走近法律教案

感受法律的尊严教案

公共治理学院思想政治教育专业曹晖课题名称：走进法律

课型：授课

授课年级：七年级

教师：曹晖

上课日期：待定

教学目标

1、学问：识记和理解法律的含义,生疏到社会生活离不开法规，能说出法律的三个特征，区分法律与其他行为规章的不同。

2、力气：培育学生学习理解并且能够运用法律的力气，能自觉学法、

守法、用法，学会用法律武器维护自己的合法权益。

3、情感态度价值观：形成对法律的正确理解，对国家的相关法律持有

正确的态度

【教学重点】：法律的含义，显著特征，作用

【教学难点】：法律与道德，纪律，规章的区分

【教学方法】：讲授法、争论法、谈话法、多媒体呈现法

【教学预备】：多媒体课件相关视频，音乐【课时安排】一课时

教学过程：

【导入课】

成语：天网恢恢，疏而不漏言无二贵，法无两适不以法规,不成方圆墨守陈规循规蹈矩不以法规，不能成方圆。------《孟子》

世界上的一切都必需依据确定的法规秩序各就各位------莱蒙特

天下之事，不难于立法，而难于法之必行；不难于听言，而难于言之必效。——张居正

天网恢恢，疏而不漏。——《管子》【讲授课】

〔一〕、我们身边的规章

1、社会生活离不开法律：阅读86页的情景材料并思考

假设没有规章，我们的生活会怎么样？2、法律是一种特别的行为标准

①法律的含义：法律是由国家制定或认可的，实施的，标准

行为标准

(1)一是法律比道德、纪律更为明确、具体。法律是以明确、具体作为自己的形式特点的。它作为人们的行为标准，比其他任何标准都具有更大的明确性和具体性。它能够以明确而具体的规定，指引人们的行为，告知人们具体的权利和义务，使人们能够清楚地知道，依照法律应做什么，不能做什么，以及必需做什么。道德和纪律都不具有法律所具有的那种明确具体的性质，无法普遍而

准确地指引人们的行为。法律的这一性质使其在国家和社会治理的众多标准中具有独特的地位。

二是法律比道德、纪律具有更为广泛的普遍约束力。法律在其效力所及的范围内，是普遍有效的。这种普遍性表现在时间、空间和主体三个方面。其效力范围既包括时间上的效力范围、空间上的效力范围，也包括主体上的效力范围。一般说来，立法机关权力所及的范围就是其所制定的法律的效力范围。在法律生效的时间和空间内的任何自然人、法人或者其他非法人组织，都必需遵守法律。任何人〔包括自然人、法人或非法人组织〕都不得享有不守法的特权。任何人违法都应当担当法律责任，受到法律制裁。法律的普遍约束力表现在对法律标准的遵守和对违法者的制裁两个方面。道德、纪律也具有确定的约束力，但这种约束力的普遍性是不能与法律约束力的普遍性相提并论的。法律约束力的普遍性，与道德、纪律有着严格区分。

三是法律道德、纪律具有更大的强制性和更大的强制力，即国家强制性和国家强制力。法律具有国家强制性，是由国家强制力保障实施的。对于法律，任何人都只有听从与遵守的义务，而没有违反的权利。任何人一旦违反法律的规定，就应当担当法律责任，受到相应的法律制裁。这种责任和制裁是由国家强制力作保障的。国家强制力以警察、法庭、监狱作为自己的后盾，以暴力的方式直接施加于违法者身上。法律的国家强制力使违法者受到应有的惩罚，迫使其听从法律；使其他人引以为戒，自觉地遵守法

律。道德、纪律也具有自己的强制性和强制力，但这种强制性和强制力与法律是不同的。他们的强制力都不是国家的强制力。道德、纪律都具有舆论责备、良心责备等强制力气。纪律有纪律惩罚作保障。但无论如何，它们的强制性和强制力在强度与范围上都不及法律强制性和强制力。

〔请大家把书翻到88页，阅读方框内的内容，并填空〕

篇三：《走近法律》教案

第七课第一框走近法律教案(含课件)疆乌鲁木齐市第50中学曹金花830063

一、学情分析

初中学生由于生活范围的扩大,已经接触到了社会生活中的各种规章包括法律,但也有不少学生认为,在学校里遵守校纪、校规,遵守中学生日常行为标准,是由于教师、家长、学校要他遵守所以才遵守,没有真正意识到规章能够帮助人们开展正常的生活。因此必需通过教学让学生了解身边的一些规章,体会到每一个人都必需遵守制度、规章和程序,没有人可以例外,并进而了解法律也是一种特别的规章,从而树立起最根本的法律意识。

二、教学目标

(1)学问目标:知道社会生活离不开规章,社会生活离不开法律,法律是一种特别的行为标准。

(2)力气目标:逐步形成自觉依据社会要求标准自己行为的力气;逐步形成自我把握,约束自己不良行为的力气;初步学会区分是非,分析事物的力气。

(3)情感态度、价值观目标:树立敬重规章、敬重法律的观念;感受法律的尊严,做知法、守法、爱法的公民。

三、教学难点

法律的三大特征

四、教学重点

规章的分类、法律的作用

五、教学方式

制作多媒体课件用于教学;运用启发式教学方法,让学生自己举例,用具体、生动的事例教育学生,引导学生敬重规章,敬重法律。

六、教学过程

(一)课导入:

教师:请大家阅读一则案例。

有一位父亲由于离婚把怨气发泄在了儿子身上,他常常打骂儿子,有时还不让孩子上学,可他却不知道自己的行为已经触犯了法律。还理直气壮地说:“孩子是我的,我有权这样做。”教师:你是否赞同这位父亲的说法?为什么?

学生1:不赞同,由于义务教育法规定:凡年满6周岁的儿童少年必需承受国家、社会、学校和家庭必需予以保证的国民教育。

学生2:不赞同,未成年人疼惜法对家庭疼惜规定:疼惜未成年人的合法权益,不得虐待、遗弃未成年人。

学生3:不赞同,由于这位父亲不懂得:未成年人有依法受教育权利,父母不得虐待未成年人,否则要受到法律相应的制裁。他这一说法表达了不懂法、不知法。

教师:是啊,在现实学生活中,一些人对法律的无知和法律观念的淡薄,导致了违法犯罪现象的发生。因此我们要自觉学法、守法、用法,维护法律的尊严,让我们一起走进法律。

(二)课学:

第七课感受法律的尊严(板书)

第一框走进法律(板书)

活动一、“方”“圆”大赛──无法规不成方圆

教师:请两位同学到黑板前,分别徒手和用尺子、圆规画一个方、一个圆。

教师:同学们观看比较他们的画有什么差异?

学生:第一名同学画得不是很好,由于他是徒手画的,其次位同学画得要好些,由于他用尺子和圆规画得。

教师:这种差异用中国的哪句古训可以说明呢?

学生:无法规不成方圆

教师:对,请同学们认真观看教材第86页上的漫画,并争论:①同样是十字路口为什么消逝不一样的现象?②交通规章起了什么作用?③这个现象对你有什么启发?

学生:左图交通秩序井然,尽管人多车杂,可是由于行人车辆各行其道,红灯停绿灯行,穿梭有序,结果是道路畅通无阻,交通井然有序;右图则刚好相反,没有交通规章或者人们不遵守交通规章,南来的北往的,东行的西去的,行人车辆各不相让,争抢堵塞,其结果是谁都不能顺当地通过。交通规章在这儿起到了维护道路畅通的作用。

教师:我完全同意同学们的观点。交通需要规章,社会生活也要有法规,懂法规,守法规。“没有法规不成方圆”,在社会生活中,假设没有行为的法规,人们各行其是,社会生活就会像右图一样混乱不堪,就会陷入毫无秩序的彼此冲突之中。所以,有法规,懂法规,守法规格外重要,社会生活要有共同的规章。

第一目:我们身边的规章

教师:什么是社会生活中的法规呢?社会生活为什么必需要有法规呢?

学生:社会生活中的法规就是人们在社会生活中说话、做事所依据的标准,也就是全部社会成员都应当遵守的行为准则。社会生活必需要有法规,懂法规,守法规。由于,我们生活的这个社会,是由形形色色的人组成的,社会活动是人的活动。人们在社会中活动的目的、动机往往各不一样,假设没有行为的法规,人们各行其是,社会生活就会混乱不堪,就会陷入毫无秩序的彼此冲突之中。所以,有法规,懂法规,守法规格外重要。社会生活离不开法规、规章。

1.生活中规章有很多种,社会生活离不开规章。(板书)

活动二、齐心协力

教师:请小组同学齐心协力,共同查找生活中的规章(同学们从自身经受或直接感受到的有关衣、食、住、行、学习等方面),并想象没有了这些规章我们的生活会变成什么样?学生1:在学校自觉遵守班规校纪,按时到校,认真听讲,认真完成作业。

学生2:在公共汽车上主动给抱小孩的妇女或老人让座。

学生3:遵守交通法规,不攀折花草树木,不践踏草坪。

学生4:假设没有规章的话,每个人想怎么做就怎么做,那么社会就会混乱不堪。

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