原创《复式折线统计图》教学设计

【原创】《复式折线统计图》教学设计——城厢区东海中心小学黄金宗【教学内容】人教版义务教育课程标准实验教科书五年级下册P126-127，例2。【教学目标】1、认识复式折线统计图，经历用复式折线描述数据的过程，体会复式折线统计图的优势，掌握绘制复式折线统计图的方法，并能根据复式折线统计图进行简单分析、合理推测。2、在对比、分析、绘制的活动中，培养学生观察、描述、分析数据的能力，发展学生的统计观念。3、渗透统计思想，进一步体会统计与现实生活的联系，增强参与统计活动的兴趣，以及与他人合作交流的意识。【教学重点】了解复式折线统计图特点，能对数据进行简单分析。【教学难点】能看懂复式折线统计图，能对复式折线统计图提出并解决问题。【教学设计】一、创设情境，激发兴趣。第30届夏季奥运会马上要在英国伦敦举行了，你们还记得上届奥运会在哪个国家举行的吗？（介绍北京奥运会的盛况以及中国取得的成绩）大家希望在这届奥运会上哪个国家金牌总数拿第一？师：同学们，老师也是预测中国拿第一。因为中国在全世界都是数一数二的体育强国，在亚洲更是绝对的老大，而韩国一直想撼动中国的霸主地位，下面我们来看看中国与韩国在历届亚运会上的表现。二、新授1、复习旧知，准备新知。①从统计表中你能够了解到哪些信息？②学生根据复式统计表中了解的数据，同位任选一个不同的国家的金牌数量（在学生制图时提问：你画的是哪个国家的折线统计图？需要加上一个标题），再画出折线统计图。（学生画在准备的纸上）2、引出复式折线统计图。大家都画完了吗?(老师巡视全场)请同桌两人将统计图并排放在一起，静静地听老师提问。PPT出示问题：中国与韩国在哪一届获得的金牌数量相差最多？生：第11届师：你是怎么知道的呢？（生：数字相差太远。）生：我是算出来的，（把所有的都算出来）师：同学们在看这两幅统计图比较时可能感觉到（不方便）师:有什么方法比较起来方便些呢？（给时间学生讨论）同位讨论一下。生：把两幅折线统计图画在一起了。师：怎么画在一起？生：像复式条形统计图一样(你说得真好)。生：将两幅图重叠在一起。师：你是怎么重叠的呢？师：那你们就试一试吧（生活动）（PPT展示统计表中数据）师：用实物投影仪展示学生的作图。3、补充图例。①你看到这幅图以后，你有什么想法？（在实物投影仪上直接修改标题、图例）②介绍图例和复式折线统计图的名称。（修改过程中已完成）③完整回忆制作复式折线统计图分几步？（课件：复式折线统计图制图过程）4、对比单式、复式统计图。①根据复式折线统计图，比较、分析中国和韩国在第11～16届亚运会上金牌数量的变化趋势。②复式折线统计图与单式折线统计图相比，有什么相同之处？有什么不同之处？③请看大屏幕，请根据绘制的复式折线统计图。思考以下问题。ⅰ哪一届亚运会两国金牌数量相差最(多)少？师表扬师:请大家仔细看,现在老师将这一题改一个字,看谁能最快回答这个问题.师表扬。ⅱ中国和韩国分别在哪一届亚运会上获得的金牌数量最多？ⅲ根据统计图，简单分析两国在历届亚运会上的表现。对于这个问题你有什么不明白的地方吗?生:我不知道表现是什么意思?师:谁能回答这个问题。师:看来这个问题很难呀,这个问题把大家都难住,下面请大家认真听我来讲是什么意思。表现就是观察中国和韩国的历届亚运会上得金牌总数变化的总体趋势。ⅳ你还能提出什么问题？师:刚才大家都很积极地提出了很多不同的问题,非常好,下面老师也想提一个问题,看谁能回答出来。(在学生没有提出这个问题时,老师出示)④预测中国在第17届亚运会上获金牌的趋势会是怎样的？5、根据画好的复式折线统计图，试着回答下面的问题：（p127页）学生思考并回答问题，体会引入复式折线统计图的必要性。三、巩固练习师:开课时,我们都希望第30届夏季奥运会中国金牌会得第一,这是大家美好的愿望,但到底我们的愿望能不能实现呢,还是要用实际,用数据说话.下面请大家看看第25届到29届奥运会中国和美国获金牌情况的复式拆线统计图。如果有学生说美国第一,师:你说的也有一定的道理,不过大家看看中国的总体趋势,你们觉得中国会不会再次赢得美国呢?生:会,那么我们在这里会中国队加油,预祝他们能取得第一。1、将第25届—第29届奥运会中国和美国获金牌情况用复式折线统计示出来。让学生了解今年是奥运年，请学生看图预测一下伦敦奥运会中国代表团获金牌的趋势会是怎样的？师:刚才大家充分体会了复式拆线统计图的好处和优势,下面我们就运用这样好处和优势去解决生活中的实际问题。2、p128页“做一做”学生根据要求回答问题，教师引导学生分析统计图，体会到复式折线统计图的特点，同时学习分析折线统计图包含的信息。3、练习二十五第1题四、全课总结复式折线统计图的优