加热和冷却 公开课教学设计

课题加热和冷却课时2课时班级四年级编写者杨焰一、教材内容分析本课是第二单元《冷和热》的第三课，围绕实验、观察来展开，让学生通过仔细观察不同的实验，来了解物体在加热和冷却后的不同变化。在前两课中，主要都是围绕热量展开的，可以说比较单一，而本课则是热量带来的物质的一系列变化。有些变化学生在日常生活中相当常见，学生并没有太多的关注，但是本课的实验观察主要是为了说明“是什么”，因此只要让学生了解，生活中的某些现象是什么原因造成的，如冰块融化是受热，蜡烛融化是受热，温度计的原理是热胀冷缩即可，同时提高学生的科学饲养：细致的观察，严谨的思维等。为学生以后的科学学习打下坚实的基础。本课主要由三部分组成：第一部分：通过简单直接的引入，直接进行第一个观察实验，让学生通过观察了解，加热后物体的第一种变化：融化和凝固。在学生已有知识的基础上进行深入。第二部分：与第一部分大致相同，仍然是观察，所不同的则是结论的不同，除了融化和凝固，还有热胀冷缩的变化。第三部分：在学生已经对前面所学知识了解的情况下，联系生活，用刚才所学的知识进行解释，体现出了科学学以致用的特点，同时也能够激发学生的兴趣，提高学习的热情。二、教学目标知识与技能知道物体受热以后会改变形状、体积和其他一些物理性质。知道有一些物体受热会融化成液体，遇冷会凝固成固体。知道热胀冷缩现象，即物体一般在受热以后体积会膨胀，遇冷体积会缩小。能够设计实验证明物体的热胀冷缩变化。知道热胀冷缩现象在生活中的一些常见应用。过程与方法能够通过给糖加热认识到物体会融化和凝固。能够通过给铁圈加热和冷却认识到固体的热胀冷缩。能够设计实验证明液体和气体也具有热胀冷缩的性质。情感、态度与价值观意识到生活中处处有科学。意识到科学会给人们的生活带来许多好处，避免许多危害。体会科学变化的丰富多彩。三、学习者特征分析在知识准备方面，冷和热的现象随时发生在学生的身边，学生并不陌生，只是缺少深入细致地探究，也缺少系统的认识。在本单元中学生经历了冷热与温度，热的传递几课的学习，已经对身边和自然中的冷热现象有了一定的了解；在探究能力和方法上，学生对比实验的方法比较熟悉，对观察的方法已经很好的掌握。四、教学策略选择与设计探究法，演示法五、教学环境及资源准备1.教学环境（1）硬件环境：多媒体控制系统（2）软件环境：windowsXP2.教学环境教学课件，相应的图片六、教学过程教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备（一）引入新课（二）认识加热和冷却对物体形态的影响（三）认识加热和冷却对物体体积的影响（四）物体热胀冷综在生活中的应用物体受热以后会产生什么变化？1.冷和热对物体到底有什么影响呢？我们来看一看糖加热以后会有什么变化？2.还有哪些物体在加热和冷却以后会产生与糖相似的变化呢？（松香、巧克力、蜡烛）1.我们刚才知道了物体受热以后会变成液体或者气体，而冷却以后又会变成固体。物体在受热以后还会有什么变化呢？用铁垫圈让学生猜测讲解实验方法，提醒学生注意安全2.通过刚才的实验，我们知道固体在受热以后，体积会膨胀，冷却以后，体积又会缩小。那水和空气有没有类似的性质呢？你有没有办法来设计一个实验证明一下呢？介绍P24小知识自由发言，举生活中的例子学生动手实验，对前面的猜测做出判断，玩“糖画”联系生活中的经验，说出大量实例猜测动手实验，思考这个现象说明了什么？分组选择是用实验证明水或者空气也具有像固体一样热胀冷缩的性质，然后分组进行设计实验进行分组实验，验证自己的想法学生谈自己想法，及生活中实例引起学生注意激发学生兴趣，初步意识到糖受热以后会变成液体重新意识到许多物体在受热以后都会变成液体，冷却以后又会变成固体学生明白固体在受热以后，体积会产生一定的变化，会变得大一些引起学生探究实验的兴趣学会自己选择研究的课题，自己设计实验方法、过程，以及所所需物品意识到生活中处处有科学板书设计：加热和冷却