教师的合作精神

第教师的合作精神

教师的合作精神

一、协作精神在师德建设中的地位与作用

1.协作精神符合当前教育合作的主流

与人共事已成为21世纪教育哲学观强调的一种全球合作精神。联合国教科文组织21世纪委员会提出的《教育财富蕴藏期中》的报告中阐明了教育的四大支柱，即：怎样与人共事、怎样做人、怎样做事和怎样生存。把与人共事摆在四大支柱之首，就说明了与人共事即团结协作是十分重要的。目前，它已成为21世纪教育哲学观强调的一种全球合作精神。每一个人都是特定社会关系的人，即社会的人，教师也是如此，其社会角色绝不可能脱离社会而存在。在21世纪现代中国素质教育中，倡导团结协作的团队精神，是学校教育教学质量提高的根本保证，当代教育已不是教师个人的英雄主义时代，更多的要谋求协作，符合当前教育合作的主流。

2.协作精神是教师职业的本质要求

它是教师处理人际关系的行为准则、做好教育工作的重要保证。首先，古代那种百科全书式的教师，那种依靠个人单枪匹马创造教育奇迹的时代已经成为历史。要培养全面发展、适应时代要求的人才，需要教师通力协作。其二，教育的连续性和一致性原则要求教师具有团结协作精神。学生的发展是一个前后连续的完整过程，需要许多人从多方面、多角度、多侧面实施全方位立体交叉式的教育。就学校教育内部而言，任何合格人才和劳动者的培养都是教师群体共同协作的结果。国家对人才规格的多层次、多种类要求，要求教师相互配合，才能完成教师职业的本质任务。

3.协作精神是教师人格的必备要素

繁荣学术、弘扬科学、教书育人的神圣而光荣的任务。正是教师承担的任务和发挥的作用，以及社会对教师的特殊要求，使得教师在教育实践活动中要成为品德高尚、智力和才能优秀的人，具有完美的人格特征。团结同事、互相协作正是教师高尚的思想、道德和科学文化、能力等素质的综合表现之一。大度集群朋，教师之间在相互尊重、相互了解、相互信任、团结协作的基础上展开从教活动，能建立良好的同事关系，相互支持。

4.协作精神是提高教师能力的倍增器

教师之间的合作就显得尤为重要。一名教师，凭一腔热情或拥有一个文凭，饱读诗书、满腹经纶，自主钻研也可以获得提高，但是加强与同事间的教书和育人的交流，虚心学习他人的长处，可以尽快提高自己。正如著名科学家钱学森说的：现代科学技术研不能靠一个人的劳动95%的科学技术都靠集体。在集体中，大家相互协作，能产生巨大力量，这样个人的能力能获得较快发展。

5.教师的协作精神是营造良好育人环境的助推器

教师不仅要有扎实的专业理论知识，而且要积极营造良好的育人环境。教师作为社会上思想道德、文化水平都比较高的一个群体，其形象在社会主义精神文明建设中起着榜样示范作用，为人师表不仅指教师在专业上，而且包括道德上应成为学生的表率。学生具有天然的向师性，教师的团结协作精神对学生的良好品德形成产生重要作用。教师之间相互尊重、相互信任，团结协作、共同发展，人际关系必然和谐，教师集体的风气必然正。良好的校风是办好学校的精神力量，它能对全校师生员工起着潜移默化的教育和熏陶作用，并能长久地影响教师和学生的学习和生活。

二、师德建设过程中协作精神的培育

1.强化协作意识，建立共同愿景

学校可以组织教师围绕教师为什么协作，教师协作是什么，教师怎么协作等问题，开展关于教师合作的大讨论。通过教师的相互回应与反思，使协作意识逐渐融入每位教师的思想意识中。同时，在实践中让教师认识到协作文化是开放性、流动性很强的文化氛围，需要冲破个人主义观念，形成共享、共创的团队精神，寻求彼此间的团结协作，在此基础上强化全校教师的协作意识。

2.实施文化管理，营造合作环境

要引导教师在学校理念、办学目标、教师使命、同事关系等方面形成共同的价值观念，引导教师为实现共同愿景而努力。学校要努力营造民主、开放、和谐、共享的合作氛围，让教师畅所欲言，并愿意共同努力，改进教育教学。其次，要想在学校形成合作的环境，还需要在物质和制度上予以保障。如要保证教师合作的时间，为教师合作提供相应的硬件设备，积极探索新型的合作平台，特别是基于网络的技术平台，为教师合作提供保障。最后，学校要为教师寻求校外专业支持创造条件，提供便利。如学校与知名院校达成合作协议，派遣教师前往进行研修和交流;积极邀请教育界的知名专家走进学校，借助专家力量，帮助教师获取更多的专业发展资源。通过有效的文化管理，为教师合作营造良好的生态环境。

3.搭建合作平台，丰富合作方式

培养教师协作精神，需要多样化的合作平台和灵活的合作方式。学校应充分挖掘或整合现有的人力、物力、财力、信息等资源，探索多样化的专业合作平台，为教师合作提供保障。学校可组织校内特级教师、名师、学科带头人给青年教师合作体做导师，既为合作体开展活动提供专业引领，又为年轻教师与校内专家之间的交流与合作创造新的途径和方式;倡导教师互助形式，共同提高;学校应该开发灵活多样的合作方式，引导教师利用课余时间开展研修学习，倡导教师自由合作、共同发展。如通过茶吧、游学、论坛、沙龙、读书会等方式开展研修活动，这样不仅提高了教师的参与水平，而且提高了教师的专业幸福感。

4.优化激励机制，完善评价体系

加强师德建设，自律是关键，他律是保障。教师评价制度作为学校管理的手段之一，具有强大的导向作用和激励功能。在构建制度时，要把团结协作作为一项重要指标，既考查教师的智育能力，又考查其协作能力，这是促进教师团结协作、共同奋进的保障。学校要实施有助于教师合作的规定性、选择性和发展性相结合的评价模式，改变以教师个体为评价对象的评价机制，建立以合作小组、教学团队为评价对象的评价机制，使评价的重心由鼓励个人竞争转向鼓励协同合作，从而实现团队整体的共同发展。通过合作的过程制定出受到教师认同的共同发展愿景并将之内化为教师的价值观，再激发教师自觉发展的动力，让教师拥有专业发展空间，让学校的教育实力获得较大提高。学校应通过进行合作文化的建设，引领教师走合作发展之路，让合作成为学校的核心竞争力，实现教师个体、各专业发展团队、学校的全面发展。

教师的合作精神

1、管理就是共享一份团队的融洽的感情

2、没有完美的个人，只有完美的.团队

3、团队精神是企业文化的核心

4、强化竞争意识，营造团队精神

5、培育合作员工，创造合作团队

6、同心才能走得更远，同德才能走得更近

7、众志成城，飞越颠峰

8、因为有缘我们相聚，成功要靠大家努力

9、挑战自我，永不放弃

10、用心才能创新、竞争才能发展

11、精彩源于自信，创新永无止境

12、勤思巧干苦攀，创新创收创业

13、诚信、高效、创新、超越

14、爱岗敬业、求实创新、用心服务、勇争一流

15、团结、创新、务实、高效

16、创新、创业、创辉煌

17、超越自我、追求卓越

18、一鼓作气，挑战佳绩

19、永不言退，我们是最好的团队

20、因为有缘我们相聚，成功靠大家努力

21、赚钱靠大家，幸福你我他

22、团结共进，众志成城

23、百川汇海可撼天，众志成城比金坚

24、团结拼搏，高效创收

教师的合作精神

前些日子，我园在组织业务学习时，大家共同学习了一个即熟悉又陌生的概念团队精神，通过大家共同的学习和讨论，我对它有了新的认识、新的感悟。

以前，我把团队精神简单的认为是共同合作，积极完成各项工作，而现在我明白了，那只是团队精神的一部分。团队精神形成的基础是向心力和凝聚力，它是一个国家兴盛的支柱，是一个集体发展的动力。可见，它的重要性大到国家、社会，小及集体乃至家庭。对于一个集体成员全为女性的幼儿园而言，团队精神更为可贵。俗话说：三个女人一台戏那么三十个女人就是三十台戏呀!若想把戏唱好，不是一件容易的事，但要想唱出一台另人叫好的戏，那难度可想而知。这就需要一种概念极其明确的精神，需要一种极强的力量，这种精神、这种力量来自于哪里呢?它来源于人与人之间的信任、尊重和理解!

虽然说全是女人的地方是非多，但如果我们都能用换位思考的方式为对方、为他人想想的话，我想，头顶会有一方蔚蓝的天，这一点我深有感触：曾在失眠的日子里，我意识到家长对孩子那份真挚的爱;曾在月色如水的月夜里，我感悟