新课标高中地理教材人教版编写说明

新课标高中地理教材（人教版）必修地理3及选修教材编写简介课程教材研宄所地理课程教材研宄开发中心人民教育出版社课程教材研宄所髙俊昌北京沙滩后街55号(100009)电话O手机)e-mail:gaojc@pep.com.cn第一部分《必修地理3》编写思路一、区域地理是本册教材讲述的主要内容〆区域地理教学在髙中地理教育中的地位＞地理3与前两册教材在学科范畴上的区别＞地理3所反映的主要内容教材的内容结构从区域内到区域间自然到经济区际联系与区域协调发展K域经济发展区域自然资源综合开发利用区域生态环境建设_________地理环境与区域发对内容结构的几点说明关于地理环境与区域发展关于地理信息技术的应用关于生态环境建设（水土流失与荒漠化，森林与湿地各选一例）关于资源的跨区域调配和产业转移三、典型案例分析的编写方法＞为什么选择用典型案例分析方法？＞怎样选择典型案例？＞怎样展开典型案例分析的？为什么选择用典型案例分析方法?关于典型案例分析方法及其应用课程标准的要求（主题+区域）上一轮髙中教材的编写经验怎样选择典型案例？根据课标要求的主题内容典型性和说明性（如区域农业）真实性中外兼顾说明：地理3的案例与前两册的不同怎样展开典型案例分析的？通过总述，提出问题，引出案例“见事见理”，即具体分析案例时，将其置于一般原理之中，夹叙夹议“进得去，跳得出”，即详细展开案例分析，但着眼点不在案例本身，而能迁移、扩展运用到其他区域说明：所选案例材料只是为了分析举例第二章第一节“荒漠化的防治——以我国西北地区为例”，案例扩展到西非萨赫勒地区的荒漠化；并引导学生根据所学的荒漠化知识和案例分析方法，对萨赫勒地区的荒漠化原因展开分析。教材内容如此“收”“放”有致的设计，一方面减少单一案例分析可能带来的某种局限性，另一方面提供了知识和能力迁移的平台。•活动非洲萨赫勒地区荒漠化的自然、社会经济因素分析•L萨赫勒地区位于撒哈拉沙漠的南缘。请根据下面的图文资料，并联系己知知识，分析萨赫勒地区的气候等自然特征，并说明荒漠化的潜在自然因素。•（图文资料略）•2.气候的严酷性决定了萨赫拉地区的传统经济以自给性质的游牧业为主。20世纪以来，随着沿岸国家人口和经济的发展基本区交通条件的改善，这里的传统游牧经济向商品性的定居牧业经济转化，根据图2.9,分析这一社会经济因素的转变对牧场带来的环境影响。.（图略）*3.20世纪50年代以来，随着人口的急剧增加，对粮食需求进一步増加。这一因素促使萨赫勒以南的旱作农业不断向北推进，农牧之争加剧。分析这一因素的加入，对本区草场生态环境及荒漠化的发展，又可能产生哪些影响？.（图略）•4.人口和贫困是萨赫勒地区最为突出的社会问题，也是造成这里生态环境恶化、土地荒漠化的根源。请你解释下图，试提出一种解决非洲贫困问题的可能办法。・（图略）四、突出区域可持续发展的观念＞教材内容结构的可持续发展思路＞每个区域案例分析都始终贯穿着可持续发展的观念＞教材中注意的几个问题教材中注意的几个问题对区域可持续发展的理解：追求更优而非最优，例如热带雨林的开发和保护区域地理环境与E域可持续发展，深化认识因地制宜，例如，山西能源基地与内蒙古东部能源基地的不同发展道路区域各行业（包括环境）的协调发展，例如田纳西河流域培养反思和批判意识，例如湿地保护和修大坝第二部分《必修地理3》各章内容说明第一章地理环境与区域发展横向比较（空间的视角）一一以长三角与松嫩平原为例关于活动（建筑的南北差异）纵向比较（时间的视角）__以长江中下游平原为例关于区域发展阶段关于地理环境对区域发展的影响第一章地理环境与区域发展地理信息技术注意抓住以下两点：其一，是怎么回事？其二，有什么用？对于原理和技术层面的问题不必深宄，留待选修课深化学习。问题研宄提供新加坡的资料引导学生综合分析地理环境对区域发展的影响第二章区域生态环境建设以分析成因为主，引出危害和防（保）分析成因以系统为着眼点综合分析，抓住主导因素，强调各因素之间的相互作用，即突出“理”荒漠化一一以西北地区为例，扩展至非洲萨赫勒地区和前苏联垦荒区森林__以亚马孙为例，关注开发与保护各自的理由（西双版纳的雨林生态农业）第二章区域生态环境建设关于荒漠化的概念关于雨林生态环境的脆弱性关于保护雨林的环境保护观关于问题研宄__“北大荒”保护的开发与第三章区域自然资源综合开发利用抓住“综合”开发利用抓住因地制宜（根据区域条件）如山西和内蒙古东部，田纳西和墨累一达令河的差别，不可机械理解强化区域各业协调发展的观念如田纳西开发中六个方面的协调培养反思、批判的思维能力__高坝讨论第四章区域经济发展突出分析E域经济发展的地理条件分析区域发展存在的问题和对策关于区域农业（基塘农业、生态农业）关于珠三角经济发展中存在的问题（课标强调对环境的影响显得视野较窄，教材放宽，但没有深入展开，以长三角作比较分析）第五章区际联系与区域协调发展分析为什么（互惠互利）一一协作的观念如西气东输的K域协调效应分析对区域发展的影响（有利有弊）一一辩证的观念（课标强调对环境的影响较窄，教材把“影响”放宽）隐含对发展中地地区产业转移的再思考（跨越阶段，主动转移产业）培养用所学地理知识尝试解决重大问题的能力（南水北调怎样调？）第三部分各模块选修教材简介选修一宇宙与地球第一章宇宙第一节天体和星空第二节探索宇宙第三节恒星的一生和宇宙的演化第二章太阳系与地月系第一节太阳和太阳系第二节月球和地月系第三节月相和潮汐变化第三章地球的演化和地表形态的变化第一节地球的早期演化和地质年代第二节板块构造学说第三节地表形态的变化选修二海洋地理第一章海洋概述第一节地球上的海与洋第二节人类对海洋的探索与认识第二章海岸与海底地形第一节海岸第二节海底地形的分布第三节海底地形的形成第三章海洋水体第一节海水的温度和盐度第二节海水的运动选修二海洋地理第四章海一气作用第一节海一气相互作用及其影响第二节厄尔尼诺和拉尼娜现象第五章海洋开发第一节海岸带的开发第二节海洋资源的开发利用第三节海洋能的开发利用第四节海洋空间的开发利用第六章人类与海洋协调发展第一节海洋自然灾害与防范第二节海洋环境问题与环境保护第三节维护海洋权益加强国际合作选修三旅游地理第一章现代旅游及其作用第一节现代旅游第二节现代旅游对区域发展的意义第二章旅游资源第一节旅游资源的分类与特性第二节旅游资源开发条件的评价第三节我国的旅游资源第三章旅游景观的欣赏第一节旅游景观的审美特征第二节旅游景观欣赏的方法第三节中外著名旅游景观的欣赏选修三旅游地理第四章旅游开发与保护第一节旅游规划第二节旅游开发中的环境保护第五章做一个合格的现代游客第一节设计旅游活动第二节参与旅游环境保护选修四城乡规划第一章城乡发展与城市化第一节聚落的形成与发展第二节城市化与城市环境问题第二章城乡合理布局与协调发展第一节城市空间形态及变化第二节城镇布局与协调发展第三节城乡特色景观与传统文化的保护选修四城乡规划第三章城乡规划第一节城乡规划的内容及意义第二节城乡土地利用与功能分区第三节城乡规划中的主要产业布局第四章城乡建设与人居环境第一节城乡人居环境第二节城乡商业与生活环境第三节城乡公共服务设施与生活环境选修五自然灾害与防治第一章自然灾害与人类活动第一节自然灾害及其影响第二节主要自然灾害的形成与分布第三节人类活动对自然灾害的影响第二章中国的自然灾害第一节中国自然灾害的特点第二节中国的地质灾害第三节中国的水文灾害第四节中国的气象灾害第五节中国的生物灾害选修五自然灾害与防治第三章防灾与减灾第一节自然灾害的监测与防御第二节自然灾害的救援与救助第三节自然灾害中的自救与互救选修六环境保护第一章环境与环境问题第一节我们周围的环境第二节当代环境问题的产生及其特点第三节解决环境问题的基本思想第二章环境污染与防治第一节水污染及其成因第二节固体废弃物污染及其危害第三节大气污染及其防治第三章自然资源的利用与保护第一节人类面临的主要资源问题第二节非可再生资源合理开发利用对策第三节可再生资源的合理利用与保护选修六环境保护第五章生态环境保护第一节森林及其保护第二节草地退化及其防治第三节湿地干涸及其恢复第四节生物多样性保护第五节中国区域生态环境问题及其防治途径第六章环境管理及公众参与第一节认识环境管理第二节环境管理的国际合作第三节公众参与第三节可再生资源的合理利用与保护选修七地理信息技术应用第一章数字时代与地理信息技术第一节席卷全球的数字化浪潮第二节地理信息技术的发展与应用第二章记录和传递地理信息的工具一一地图第一节地图和地图投影第二节不同地图的特点和用途第三章人眼的延伸一一遥感(RS)第一节什么是遥感第二节遥感信息的获取和处理第三节遥感图像的目视判读及其在地图编制中的应用选修七地理信息技术应用第四章现代定位技术一一全球定位系统（GPS）第一节什么是GPS第二节GPS的应用与发展第五章数字时代的产物一一地理信息系统（GIS）第一节什么是GIS第二节GIS的基本功能第三节GIS的数据库及其应用第四节GIS的发展第六章地理信息技术的集成应用与中国数字地球建设第一节3S技术的集成及其应用第二节中国数字地球的建设第四部分课改和教改杂谈一、理解课改的一些观点*关于接轨与继承（强调跨跃式发展）*关于接受与探究（提倡自主学习）*关于知识与方法（认为方法更重要）*关于记忆（反对记忆）*关于快乐学习（自主学习的前提）♦关于实践能力与创新意识（需大力加强）•关于评价新理念（以不考虑髙考为前提）•关注每个学生的发展（增强选择性）——之前的反思,美好的目标，如何实施二、把握地理课程标准*为什么要搞模块设计*课程标准与大纲的E别♦课程标准更像是评价的标准•“标准”的可操作性和可测评性*铺垫与搭桥*测评的可能困难♦一些新概念三、认识教材功能的转变•教材不再是教学和评价的依据*教材是工具？•教材只是主要的教学资源之一*教材不能替代教学•教材要依据课标但不拘泥于课标；并给教学留下更大的空间，以促进教学改革（教材的探宄性与探宄教材）*教材编写更关注能力和观念（说理〉四、大胆实施教学改革（一）灵活处理教材（二）给学生一点空间（三）关注教学的效果和效率（四）教学材料的选用（一）灵活处理教材*顺序可以重组*材料可以替换（鼓励用当地材料）•“思考”“活动”题等可以重新设计•落实课标，跳出教材，设计教学怎样把握教学的重点?*教材内容所体现的“标准”要求就是重*应重视技能、能力、观念的培养，即注重地理视角、