《18 富饶的西沙群岛》说课课件部编版小学语文三年级上册第六单元

人教版《义务教育课程标准实验教科书》语文三年级上册第六单元

祖国山河18

富饶的西沙群岛七说1、教材分析2、学情分析3、教学目标4、教学模式5、教学方法6、教学设计7、板书设计一、教材分析1.单元解读2.本课解析一、教材分析之单元解读精读课文祖国山河，四篇课文美丽风光，热爱之情一、教材分析之单元解读阅读方法→习作由读到写的有效学习路径语文要素：借助关键语句理解一段话的意思习作要求：试着围绕一个意思写一、教材分析之本课解析美丽景色，富饶物产，热爱赞美结构清晰，总分总1：总领全文，点明风景物产2-5：海水、海底、海岛6：更加美丽富饶，首尾呼应二、学情分析初步写景文章思维活跃独立识字关键词句缺乏分析解决问题延续拓展直观感受口语表达能力理解表达感性认识3年级三、教学目标过程与方法1、分述3方面；关键句第5段。2、介绍西沙群岛喜欢的部分3、选择一幅图，小练笔描述图上的景观。依据课标第二学段识字写字阅读知识与能力1、识9字，多音“参”，写13字，写16词。2、有感情朗读。情感态度与价值观感受美

产生爱四、教学模式347三个核心理念问题导向立体互动深度学习四个环节问题整理课堂学习测评反馈补偿跟进七个步骤一读、二问、三学四答、五测、六评七补四、教学模式创设情景，激发阅读兴趣理清脉络，生成阅读疑问深入感悟，合作答疑解惑展示交流，抒发阅读见解拓展延伸，运用阅读方法博阅型课堂教学模式三声六重悦善语文五、教学方法教法学法五、教学方法之教法如临其境易于理解情境点拨多媒体直观演示激发兴趣突破难点直观

提问逐步引导逐渐深入多种形式读中理解读中体会以读代讲展开联想拓展思路五、教学方法之学法“三为主”读思结合圈点批注合作探究学生主体教师主导读思主线梳理景物哪些方面读通读顺读懂读美掌握方法交流展示六、教学设计123激初精趣读品导感细入知思4课堂延伸5作业设计歌曲欣赏《西沙群岛》激趣导入，板书课题——2分钟意图

激发兴趣求知欲初读课文，整体感知，扫清障碍——6分钟（1）自读，扫清生字词障碍初读课文，整体感知，扫清障碍——6分钟富饶优美瑰丽岩石海参参加交错珊瑚蠕动懒洋洋

五光十色多种方式认读交流识记方法初读课文，整体感知，扫清障碍——6分钟看视频

听范读初步感知体会美丽放手自学生字，只作适当指点。交流识记，增加记忆。整体感知，铺垫品读。——意图读思结合，品读美文——25分钟（1）默读第1自然段中心句总领全文齐读可爱的地方地理位置风景优美物产丰富（2）指导学习第2自然段三层提问入手读思结合，品读美文——25分钟读思结合，品读美文——25分钟想象你从哪儿看出海水五光十色，瑰丽无比？用喜欢的方式读读思结合，品读美文——25分钟哪里水深，哪里水浅？联系地形瑰丽无比读出深浅海水为什么五光十色呢？因为海底有（ ），有（ ），有（

），有（ ），海水（ ），所以从海面看（ ）。海水的颜色与海水的深浅息息相关优美迷人声情并茂思维逻辑读思结合，品读美文——25分钟（3）用“读-画-理解-读”的方法，自学第3自然段练习题检测多媒体辅助海底的岩石上长着（

）的珊瑚，有的像（

），有的像（

），（

）到处都是，大龙虾的样子很（

）。动作演示，直观展示，画面形象与文字形象统一。读思结合，品读美文——25分钟（4）小组合作自主学习作者是怎么写鱼的？画出“鱼多”的词看图理解“成群结队”体会鱼的动态美读思结合，品读美文——25分钟有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有

的周身像插着好些扇子，游

动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。断句

语气

层次感左右结构重点笔画间架结构穿插避让讲解、范写、仿写、互评、再写写端正写美观（5）理解关键句，学习第5段。读思结合，品读美文——25分钟树多、鸟多鸟蛋多鸟粪多三方面相机点评：何谓“关键句”？如何找到“关键句”？如何借助“关键句”理解段落大意？（6）齐读最后一段，理清脉络。首尾呼应总分总海

水海底海岛以读促思，以思梳理；以读促感，读出美感；小组合作探究，充分调动学生学习的积极性和主动性。最后通过梳理文章结构，锻炼学生的逻辑思维能力，也为以后作文的架构提供蓝本。读思结合，品读美文——25分钟课堂延伸

——

5分钟小导游：选择喜欢的部分，向别人介绍西沙群岛。我最喜欢海底这一部分的描写……我最喜欢海面这一部分的描写……意图：以游戏的方式反馈学生的学

习效果，积极，富于组织性。课堂延伸

——

5分钟小小观察家：从下面的图中选择一幅从“颜色、样子、神态、动作”等方面观察意图：选择喜欢的事物，明确观察顺序，确定“可以写什么”，围绕一个意思，为学生“怎么写”提供帮助。5作业设计——2分钟1、摘抄

优美句子2、搜集有关祖国风光的古诗句。3、选择四幅图中的一幅，用几句话写一写。【设计意图：“延展性”作业的设计，将课内与课外结合起来，拓展了学生的学习空间，让学生在课余通过丰富多彩的作