第3课短诗五首-九年级语文下册课件

短诗五首新诗：指“五四运动”前后产生的、有别于古典诗歌的、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。又称为白话诗、自由诗、现代诗。形式：自由体、新格律体、十四行诗、散文诗。特点：①形式新，不拘平仄，不拘长短，没有字数规定，押韵比较自由。②语言新，以白话写诗。③观念新，追求个性和独立。《短诗五首》中，前四首味中国新诗，末一首为外国诗。文体知识月

夜沈尹默作者简介沈尹默（1883—1971），原名沈君默，浙江吴兴（今湖州吴兴区）人，诗人、书法家。他积极倡导新诗，是新诗启蒙时期著名的诗人。写作背景

本诗写于1917年，是中国新诗运动中一首具有重要意义的诗作。当时的中国，虽然经过辛亥革命，推翻了封建帝制，但仍处在北洋军阀的统治之下，广大群众并没有真正觉醒。

月

夜

沈尹默霜风/呼呼的/吹着，月光/明明的/照着。我和一株顶高的树/并排立着，却/没有靠着。朗诵指导1.《月夜》中使用了哪些意象？分别有什么象征意义？霜风、月光：萧森的、等待变革的社会环境。顶高的树：古老、传统、固执而迂腐的观念。“我”：既指诗人自己，也泛指具有独立精神和自我意识的新青年。2.从后两句诗中，你读出了怎样的诗人形象？后两句诗写“我”与一株顶高的树“并排立着”，“却没有靠着”，毫无孤独之感，表达出一种自强自立的意味。一个个性觉醒，追求人格独立，追求思想自由的“我”的形象跃然纸上。同时，这也是“五四运动”前夕一代青年的典型特征。3.本首诗运用了哪种写作手法？前两句动静结合：从听觉和视觉的角度分别写动态的“霜风”、静态的“月光”，“呼呼”“明明”两个叠音词形成了一种抒情的感叹语气。“呼呼的”让人感到一种生机，“明明的”为夜晚增添一抹亮色。两个词虽写霜风寒月，却无凄清之感。后两句运用对比：“顶高的树”反衬了“我”的渺小，“并排立着”写“我”与树并立的状态，“却没有靠着”强调“我”独立地站着。虚词“着”收束着四个状态，营造出很强的画面感。主旨归纳

这首诗歌描绘了一幅月夜图景，通过“我与高树并立但并不倚靠的形象，展现出“五四运动”前夕一代青年的个性觉醒，以及追求人格独立、思想自由的意识。月夜霜风——呼呼的吹着月光——明明的照着“我”顶高的树交代环境并排立着，却没有靠着人格独立思想自由板书设计萧红墓畔口占戴望舒戴望舒（1905—1950），原名戴梦欧，浙江杭县（今杭州）人，现代诗人、1927年发表成名作《雨巷》，传诵一时，由此获得“雨巷诗人”的称号。主要作品有诗集《望舒草》《望舒诗稿》《灾难的岁月》等。作者简介本诗选自《戴望舒选集》。1940年1月戴望舒与作家萧红在香港首次晤面，却一见如故。1942年年仅31岁的萧红病逝于香港。这对于当时同样在香港坚持抗日的友人戴望舒来说，无疑是一个极大的打击。1942年戴望舒因为宣传抗战被日本宪兵逮捕。出狱后，原先在香港宣传抗日的大批作家和文化人早已纷纷离开香港返回内地，戴望舒孤身一人，只好苦苦地、寂寞地等待……1944年11月戴望舒来到萧红墓前凭吊，作了这首悼亡诗。写作背景朗诵指导

萧红墓畔口占戴望舒走/六小时/寂寞的/长途，到你头边/放一束红山茶，我等待着，长夜/漫漫，你却/卧听着/海涛闲话。

1944年11月20日。1.“红山茶”这一主要意象有什么寓意？“红山茶”暗含“萧红”之名。红山茶具有高洁、自然、清纯、朴素、秀逸等内涵，正是萧红一生品性风采的写照。放置一束鲜艳的红山茶，这是对萧红这样一位生前爱花写花的作家最好的告慰与祭奠。2.这首诗最后一句流露出作者怎样的情感？伤悼之情：伤悼萧红的不幸早逝。惋惜之情：惋惜萧红因早逝而不能创造更多优秀的作品。3.请简要分析《萧红墓畔口占》中的对比手法体现在哪些方面。“六小时寂寞的长途”表明时间上和空间上的“长度”，又包含着一种“重”，这与“到你头边放一束红山茶”这一动作的短促与轻逸形成了对比。“我”与“你”也构成了对比：“我”生“你”死，“我”动“你”静，“我”等待“你”卧听。

这首独特的伤逝之作描述了诗人长途跋涉来到萧红墓前凭吊的情形，寄托了诗人对已故友人的怀念之情，也反映了诗人内心的寂寞、对现实的无奈、对抗战胜利的期盼以及险境中的坚守等复杂情感。诗歌主旨萧红墓畔口占“我”“你”——卧听着海涛闲话六小时——长途放红山茶——意味深长等待着——长夜漫漫深切悼念期盼坚守板书设计断

章卞之琳卞之琳（1910—2000），江苏海门人，诗人、翻译家。他是推动中国新诗由提倡格律的新月派向现代主义诗歌过渡的重要人物之一。主要作品有诗集《鱼目集》《慰劳信集》《雕虫纪历》，合集《汉园集》等。作者简介

本诗选自《鱼目集》。这首诗创作于1935年10月。据作者自己说，这四行诗原在一首长诗中，但全诗仅有这四行使他满意，于是就抽出来独立成章，标题即由此而来。诗歌虽仅短短四行，却用简明的意象阐释了深刻的哲理。写作背景

朗诵指导断章卞之琳你/站在桥上/看风景，看风景人/在楼上看你。明月/装饰了/你的窗子，你/装饰了/别人的梦。1935年10月1.这首诗由哪些意象构成了朦胧的意境？站在桥上的你、楼上看风景的人、桥、楼、明月、窗子。2.诗人描绘了两个小画面，蕴含着什么哲理？第一个画面：由“看”和“风景”构成联系。“你站在桥上看风景”“看风景人在楼上看你”，人可以看风景，也可以成为别人的风景。第二个画面：由“装饰”构成关联。“明月装饰了你的窗子”“你装饰了别人的梦”，明月可以装饰你的窗子，你也可以去装饰别人的梦。蕴含的哲理：宇宙间的事物存在着普遍联系，互相依存；这个事物与那个事物的关系，是有条件的、受制约的。

这首诗通过描绘“看”与“被看”、“装饰”与“被装饰”的图景，表达了诗人对主客体相对关系的哲理性思考：宇宙间的事物存在着普遍联系，互相依存；这个事物与那个事物的关系，是有条件的、受制约的。诗歌主旨断章看装饰桥上：你——风景楼上：看风景人——你明月——你的窗子你——别人的梦互相依存普遍联系板书设计风

雨

吟芦荻芦荻（1912—1994），原名陈培迪，广东南海人，诗人。1935年前后开始发表作品。他的诗以含蓄凝练的语言表现现代生活，洋溢着强烈的时代精神。主要作品有诗集《桑野》《驰驱集》等。作者简介

本诗写于1941年12月，当时正是中华民族遭受苦难最深重的时候，日本侵略者的铁蹄肆意践踏着我中华大地，那时的中国风雨如晦，阴霾遍布，生灵涂炭。诗人芦获深切感受到了时代的风雨，也感受到了全国人民心中积聚着的愤怒的力量，他也因此产生了年轻舵手的“忧怀”，写下了《风雨吟》这首诗。写作背景

风雨吟

芦荻风/从大地/卷来，雨/从大地/奔来。郊原/如海，房舍/如舟。我有/年轻舵手的心，在/大地/风雨的海上。

1941年12月朗诵指导1.《风雨吟》中有哪些意象？分别有什么象征意义？风、雨象征着当时中国社会所承受的苦难（结合背景理解）。海、舟象征着处于风雨飘摇中的社会。舵手象征在革命年代引导方向的领路人。2.诗中的“我”是一个怎样的形象？“我”作为一个有志向、敢于像舵手一样乘风破浪的有为青年，面对苦难中的祖国，产生了强烈的责任感和对民族命运的担忧。同时，“我”因为“年轻”，在茫茫中辨不清方向，掌不稳命运之舟的舵把，因此具有不知人生命运的舟船驶往何处的迷茫和担忧。3.如何理解“年轻舵手的心”？“舵手”象征在革命年代引导方向的领路人，这个角色责任重大。而“年轻”一方面有勇气，有闯劲，有胆识，对中国社会的前途、民族的命运有信心；另一方面会经验不足，面对苦难的国家前途，感到迷茫和担忧。“年轻舵手的心”体现出经验不足的“我”力图关怀社会命运、做出努力的思想情感。

这首诗描绘了狂风席卷一切、暴雨铺天盖地的画面，展现了“我”愿做年轻舵手的决心，表达出“我”力图关怀社会命运并为之做出努力的思想感情。诗歌主旨风雨吟风雨风卷、雨奔“我”年轻舵手的心关怀社会命运力图做出努力郊原如海、房舍如舟板书设计统

一聂鲁达作者简介聂鲁达（1904—1973），智利诗人。早期作品有浪漫主义倾向，后期作品大多是政治题材，歌颂祖国和人民。获1971年诺贝尔文学奖。主要作品有《二十首情诗和一支绝望的歌》《漫歌》等。

本诗选自《聂鲁达抒情诗选》。聂鲁达在诗歌创作上有多副面孔。他写了很多政治抒情诗，这些诗的语言慷慨激昂，充满爱国主义激情，读来让人心中狂潮涌动。同时，他也是爱情温柔的歌者，细腻的情诗如同天籁之音，优美动人，情感隽永悠长。而这首《统一》，让我们看到了一位充满哲思的诗人形象。写作背景

统

一聂鲁达所有的叶/是这一片，所有的花/是这一朵，繁多/是个/谎言。因为/一切果实/并无差异，所有树木/无非/一棵，整片大地/是一朵花。朗诵指导1.本诗选取了哪些意象？叶、花、果实、树木、大地2.怎样理解“繁多是个谎言”？这是一种形象化的说法。意思是世界是多样的，世界因多样性而美丽；同时，所有的叶子和花从本质上又是一样的。所以，繁多只是一个空洞的数量，究其本质，都是同一事物。诗句强调了世界具有“统一性”。3.作者是如何体现“统一”这一思想的。所有的叶和一片叶，所有的花和一朵花，所有的树和一棵树，它们都是“多”与“一”的关