倾斜的伞教学设计 公开课教学设计

《倾斜的伞》教学设计执教者：叶雅芬11.20上午第二节目标：1.体会重点词语、句子的意思。体会“倾斜的伞”里面包含的意思，感悟外公和“我”之间温馨的亲情，学会把爱心献给亲人。2.有感情地朗读课文。。重点难点：边读边体会外公和“我”之间那种温馨的情感，激发自己关爱他人，做一个充满爱心的人。教具准备：课件。教学时间：1课时一、复习导入上节课，我们初读了课文，想想课文先写什么？再写什么？最后写什么？二、朗读感悟（一）学习课文1~5自然段1.我们一起来看第一幅图，谁能用自己的话说说图上画了些什么？2.找找文中哪几个自然段是围绕第一幅图内容写的？（1~5自然段）3.从第一幅图当中，你能看出“我”和外公的心情怎样？4.请大家在文中找一找，从哪些词语可以看出他们非常高兴？5.可是，老师发现文中的“我”也有“惊讶”有“困惑”，这又是为什么？“困惑”又是什么意思？追问：“本来”是什么意思？外公头顶上的天空为什么变了？（伞歪了）我“困惑”什么？“困惑”又是什么意思？6.（师指板书的几个词语）这些词语都是对人物的神态描写，我们把它放进句子中，请同学们用自己的理解有感情地读一读。（先自由读，然后指名读）（出示重点句子）（1）我就一蹦一跳地跑向外公，挽住外公的胳膊，一同走进雨的世界。（2）抬起头，我惊讶地发现，头顶的天空已变成一片墨绿色，绿的那样深。（3）外公抬头望了望，笑眯眯地说：“没歪呀。”（4）我困惑了：“怎么，明明是歪向我这边了呀！”外公笑而不语。7.大家再把这几个句子带进课文中读读，联系上下文，想想从这些词语中你体会到了什么？（二）学习6~8自然段1.请同学们看第二幅图自学6~8自然段。（出示自学要求）（1）看第二幅图，用自己的话说说图上画了些什么？（2）默读6-8自然段边读边思考：看看多少年过去了什么没有变？什么变了？并划出相关的句子。2.不变的：仍然是那片雨的世界，仍然是我和外公，仍然是那把墨绿色的大伞，一切和以前一样。（板书：仍然……仍然……仍然……）一切和以前一样。（1）指名读齐读教师引读。（2）理解“仍然”是什么意思？（“仍然”表示情况没有发生变化。）（3）（出示重点句子学生填空）仍然-----，仍然-----，仍然------，（4）谁能连续三个仍然说一句话。句子训练：3.变化的：(1)说“伞歪了”不再是我，而变成了外公。(2)“一半是墨绿色，一半是灰蒙蒙”的天空，由外公的头顶转到了我的头顶。（3）假如同学们现在都是丹丹，你们在为外公撑伞时发现头顶上一半是是墨绿色，一半是灰蒙蒙的。你们的心会怎样？为什么热了？通过这些事你体会到了什么？（指导朗读。谁能带着这份感恩的心情读读第七自然段）（4）当年外公为“我”撑伞是高兴的，如今“我”为外公撑伞微笑却换作了什么？（5）“我”为什么也会这样做？（三）学习第9自然段、齐读9自然段。想想课文题目为什么叫“倾斜的伞”？这里面包含了什么意思？三、谈谈感受1.在这把温情的伞下，我们学会了感恩，懂得了回报，但是我们身边不仅仅只有这么一点儿关爱，请你举例说一下，并写在爱心卡上。2.同学们，在我们的生活中，有亲人的疼爱，有邻居的关心，有老师的体贴，有同学的帮助，我们每时每刻都在爱的包围中成长，我们在接受别人关爱的同时，更应该学会帮助别人。板书设计：19.倾斜的伞“我”外公惊讶困惑笑眯眯笑而不语开心地笑热不知不觉微微颤抖泪光点点教学反思

：《倾斜的伞》这篇课文是第五单元的第三篇课文。本单元的文章从不同侧面展示了人性的高尚、美好，通过阅读这些文章，要让学生深深体会到，每个人都需要关爱，也需要把爱心献给别人。课文的题目取名为“倾斜的伞”是因为整篇课文都围绕着这倾斜的伞来讲述外公与“我”之间的感人的故事——互相为对方打雨伞这一生活中常见的细节，表达了爷孙间纯真的至爱亲情。现在，我谈谈在教学中的具体做法。一、朗读课文，体会感情。通过阅读，学生不难说出雨中发生了什么故事，通过进一步的阅读，画出外公和我的对话，感悟外公和“我”之间的亲情。教学中我让学生读了又读，分角色读，充分体会文章所要表达的思想感情。二、联系自己，升华感情。读了这个感人的故事，我让学生说说自己身边发生的感人的场景，同学交流交流，通过交流，学生知道了原来在我们的日常生活中，感人的故事每天都在发生：亲人的嘘寒问暖，同学间的一声亲切的问候等等。孩子们以前可能