倾听 公开课教学设计

做合格的听者——学会倾听【学情分析】初中生有个很明显的心理特点就是自尊心强，爱面子。他们非常注重自己是否受人尊重，自己的观点是否被认可和采纳。一方面他们想在同伴面前展示自己，表现自己已经长大了；另一方面，他们希望被了解，希望得到同伴的喜欢。然而，在日常的同伴交往中他们却往往急于表达而疏于倾听，缺乏倾听别人说话的耐性，不懂得尊重他人，甚至在课堂上也表现出种种不耐烦、不礼貌的倾听行为。这极大地影响到他们在同伴中的形象，直接影响到他们的人际交往状况。随着年龄的增长，人际交往的深入，初中生要想拥有和谐的人际关系，必须学会聆听别人的心声，学会尊重他人。【教学目标】知识目标：1、认识不合格的倾听方式；2、学会正确的倾听方式，做个合格的倾听者能力目标：1、让学生意识到这种课堂对老师的教学产生的负面影响，改变学生对家长的教导之言不耐烦；2、在交往中对自己不感兴趣的话题、不同意的观点和与已无关内容需要其作听众时，没有作听众的意识，更不会有相应的意志努力。情感目标：通过掌握倾听技巧，促进人际交往，获得更真诚的友谊和更和谐的人际交流。【教学重难点】教学重点：认识不良倾听行为对人际关系的阻碍作用，培养学生良好的倾听习惯。教学难点：把学到的倾听技巧应用到生活中，促进人际交流，消除人际交往的障碍。课前准备：课件制作，活动材料准备、制作课件活动过程：一、活动导入，揭示话题1、活动：画五官（活动后学生讨论）2、教师小结：因为人都需要自我存在感，希望得到他人的关注与重视，也需要把自己心中的思想感情表达出来，在表达自己时自然需要他人倾听。大文豪伏尔泰说过一句名言：“通往心灵的大路是你的耳朵。”所以我们要学会倾听，做一个合格的倾听者。（出示幻灯：学会倾听）

二、创设情景，讨论主题。1、师：认真地“听”别人说话，似乎是一件很简单的事，但并非每个人都能做得到，生活中充满了太多不会“听”话的不谐音。2、情景剧表演《如此课堂》：请七位学生表演，一人扮演老师讲课，其他六人扮演听课学生。在课堂上，老师正在组织学生讨论问题。一个学生在发言，有两个同学不断的插嘴，争先恐后急于表白自己，不让对方把话说完，各不相让，当堂与发言的学生发生争执；同时，对待他人的发言，有一名学生，面无表情，看似认真，却无任何反应；有一名学生手里转着钢笔，脸朝窗外；有一名学生面带微笑，摇头晃脑，还轻声哼着歌，不时地翻书，看手表。3、引导全班同学分析：他们是不是一个合格的听众？从哪些地方可以表现出来？请几位同学发言。4、教师小结：从这个小品中，我们看到小品中的同学不是一个合格的听众，主要表现：（用幻灯的形式出现）A、非语言表现：东张西望、心不在焉、看手表、翻书、打哈欠等等。B、语言表现：用不相干的话打断对方的谈话、提出与谈话内容毫不相关的问题、乱插嘴、乱加评论等等。三、关于倾听的故事

1、故事一

一个在飞机上遭遇惊险却大难不死的美国人回家反而自杀了，原因何在？

那是一个圣诞节，一个美国男人为了和家人团聚，兴冲冲从异地乘飞机往家赶。一路上幻想着团聚的喜悦情景。恰恰老天变脸，这架飞机在空中遭遇猛烈的暴风雨，飞机脱离航线，上下左右颠簸，随时随地有坠毁的可能，空姐也有脸色煞白，惊恐万状的吩咐乘客写好遗嘱放进一个特制的口袋。这时，飞机上所有人都在祈祷，也就是这万分危急的时刻，飞机在驾驶员的冷静驾驶下终于平安着陆，于是大家都松了口气。

这个美国男人回到家后异常兴奋，不停地向妻子描述后飞机上遇到的险情，并且满屋子转着、叫着、喊着……然而，他的妻子正和孩子兴致勃勃分享着节日的愉悦，对他经历的惊险没有丝毫兴趣，男人叫喊了一阵，却发现没有人听他倾诉，他死里逃生的巨大喜悦与被冷落的心情形成强烈的反差，在他妻子去准备蛋糕的时候，这个美国男人却爬到阁楼上，用上吊这种古老的方式结束了从险情中捡回的宝贵生命。

学生交流感受：亲人之间需要沟通，更需要倾听！当你在倾诉时，却发现无人在倾听，这种痛苦，无疑是很大的打击！一个善于倾听的人在他人眼中是一个很健谈的人，亲人之间何况如此，好友这间，更是这样了。懂得倾听，不仅是关爱、理解，更是调节双方关系的润滑剂，每个人在烦恼和喜悦后都有一份渴望，那就是对人倾诉，他希望倾听者能给予理解与赞同，然而那位美国男人的妻子没有做到，所以导致了悲剧的产生。

可以这样说，倾听是这个世上最美的动作。2、故事二美国著名的主持人林克莱特在一期节目上访问了一位小朋友，问他：“你长大了想当什么呀？”小朋友天真地回答：“我要当飞机驾驶员！”林克莱特接着说：“如果有一天你的飞机飞到太平洋上空时，飞机所有的引擎都熄火了，你会怎么办？”小朋友想了想：“我先告诉飞机上所有的人绑好安全带，然后我系上降落伞，先跳下去。”

当现场的观众笑得东倒西歪时，林克莱特继续注视着孩子。没想到，接着孩子的两行热泪夺眶而出，于是林克莱特问他：“为什么要这么做？”他的回答透露出一个孩子真挚的想法：“我要去拿燃料，我还要回来！还要回来！”

学生交流感受：我从心底油然产生了对主持人林克莱特的敬佩之情，佩服他与众不同之处，他能够让孩子把话说完，并且在“现场的观众笑得东倒西歪时”仍保持着倾听者应具备的一份亲切、一份平和、一份耐心。四、切身体验游戏《悄悄话》每10人一组，全班分成4组，老师给每组第一个同学看一句语音类似又富有意义的话，由第一个同学往后传话，传话过程中不能让其他人听到内容，请最后一位同学说出他听到的话。传话速度快而准确的小组获胜。交流与分享：1.你们小组成功或失败的经验是什么?2.做完这个游戏你有什么感受?五、共同探讨，学会倾听1、师：生活需要我们时时“洗耳恭听”。怎样才能做一个合格的倾听者呢？（结合“听”的繁体字，聽，感悟听要用“心”。）师：同学们，在与他人的交往中，一味的夸夸其谈，一吐为快，心不在焉，会给人一种怎样的感受呢？2、每四人为一组，一个人为讲话者，其他人扮演不合格的倾听者，然后大家交换角色，让每个人都体验一次不受重视，不被接受的感觉。3、表演结束后大家谈谈自己的感受：当他人不听你讲话，或打断你讲话，或误解你的话时，你的心里感觉如何？4、教师小结：同学们，西方有句名言，上帝分配给我们两只耳朵而只给我们一张嘴巴。有谁知道，上帝为什么在我们脸上装一张嘴巴，在脸的两侧装两只耳朵呢？生：少说多听。通过小组讨论，以学生为主体，从学生的切身体会中提炼一个合格的倾听所具备的要素，学生会更快地接纳。教师根据同学们讨论，归纳为五条基本要素：（用幻灯显示）诚心：抱着谦虚态度听专心：仔细地听，不要三心二意用心：捕捉对方话语中的涵义或言外之意耐心：不要轻易插话应心：给予适当的回应，鼓励对方说下去六、教师寄语：送给学生一首配乐小散文。如果你倾听，以万物为师长，你会听到松涛海啸雪落冰融，你会听到蜜蜂的微笑和枫叶的叹息；如