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文档简介
教案系列新课标人教版学校一年级语文上册《日月明》教学设计教案及反思【教材分析】
《日月明》这一课是学校语文一班级上册一篇关于会意字的韵文。本节课要求熟悉11个生字,学会3个生字。韵文体现了会意字的特点,既由两个或两个以上的独体字组建一个字,并合起来表示该字的意思。中国文化历史悠久,具有丰厚的文化底蕴。会意字更是汉字的精髓。如何让同学对汉字的构成造成或产生深厚的爱好,了解汉字所隐藏的文化底蕴呢?快乐的情景、各种各样的嬉戏、多形式的竞赛、同伴合作、仿照……这些都是孩子喜闻乐见的学习形式。可要让同学去了解会意字的特征,对一班级的学校生来说还是一个难题。受动画片《喜羊羊和灰太狼》的启发,我准备用这个经典的故事为我的教学推波助澜。于是,我用仓颉造字这个故事做引子,将课文改成现实版的《喜羊羊与灰太狼》的故事,再现造字的过程,同学依据我创设的情境,顺当地“造”出了会意字,同学取得了胜利,识字的爱好当然更加浓了,对会意字的意思也就迎刃而解了。
【教学目标】
1.熟悉13个生字,会写3个字。
2.准确朗读课文,初步感受汉字的构字规律。
3.通过小组合作学习,调动团队合作的意识,提高识字效率。
4.通过不同形式的朗读,理解、感悟汉字,把握朗读技巧。
5.让同学感悟汉字的构字规律,培育主动学习汉字的深厚爱好,激发同学喜爱祖国汉字文化的热忱。
【教学的重点】
关怀同学了解一些会意字的构字特点,培育同学初步的认字力量。
【教学预备】
生字卡,构成本课生字的部件卡。关于识字的课件。
【教学方法】情景教学法、启发式教学法在《日月明》一课中,老师主要将本课要学的生字,奇异地编进《喜羊羊与灰太狼》的故事中,目的在于再现人们造字这个情境,让同学在实际生活中体验到会意字形成的规律,并激发同学参加造字的爱好中来,从而对祖国汉字造成或产生深厚的爱好,对枯燥的识字教学造成或产生爱好!
【教学过程】
讲课前:讲民间故事“仓颉造字”。相传仓颉在黄帝手下当官。那时,当官的可并不显威严,和平常人一样,只是分工不同。黄帝分派他特地管理圈里牲口的数目、屯里食物的多少。仓颉这人挺聪慧,做事又尽力尽心,很快熟识了所管的牲口和食物,心里都有了谱,难得出差错。可渐渐的,牲口、食物的贮存渐渐增加、变化,光凭脑袋记不住了。当时又没有文字,更没有纸和笔。怎么办呢?仓颉犯难了。仓颉整日整夜地想方法,先是在绳子上打结,用各种不同颜色的绳子,表示各种不同的牲口、食物,用结代表每个数目。但时间一长期,就不奏效了。这增加的数目在绳子上打个结很便当,而削减数目时,在绳子上解个结就麻烦了。仓颉又想到了在绳子上打圈圈,在圈子里挂上各式各样的贝壳,来代替他所管的东西。增加了就添一个贝壳,削减了就去掉一个贝壳。这法子顶管用,一连用了好几年。黄帝见仓颉这样能干,叫他管的事情愈来愈多,年年祭祀的次数,回回狩猎的支配,部落人丁的增减,也统统叫仓颉管。仓颉又犯悉了,靠着添绳子、挂贝壳已不抵事了。怎么才能不出差错呢?这天,他参加集体狩猎,走到一个三岔路口时,几个老人为往哪条路走争论起来。一个老人坚持要往东,说有羚羊;一个老人要往北,说前面不远可以追到鹿群;一个老人偏要往西,说有两只老虎,不准时打死,就会错过了机会。仓颉一问,原来他们都是看着地下野兽的脚印才认定的。仓颉心中猛然一喜:既然一个脚印代表一种野兽,我为什么未能用一种符号来表示我所管的东西呢?他兴奋地拔腿奔回家,开头制造各种符号来表示事物。果真,把事情管理得头头是道。黄帝知道后,大加欣赏,命令仓颉到各个部落去传授这种方法。渐渐地,这些符号的用法,全推广开了。就这样形成了文字。
第一课时
一、激发情趣,学习生字。
今日咱们就穿过时空隧道,来到远古时代,体验一下仓颉是怎么造字的。这一天,仓颉观看太阳渐渐地升起来了,给大地带来了光明,他想晚上月亮出来也会给人们还来光明,假如太阳和月亮合在一起,不是更光明了么,于是,他就用这两个字制造出了一个字——明。孩子们,你们来读读吧!(同学拼读,组词。)仓颉制造了明字,心里特殊兴奋,他想到外面去走走,或许会制造更多的字,于是,他静静地来到了喜洋洋和灰太狼的村庄,观看灰太狼正对着一锅热气腾腾的汤不住地赞扬“好鲜呀!真是人间极品呀!他走过去一看,原来灰太狼把鱼和羊和在一起煮呢!”仓颉心里一喜,马上把这个字制造出来了这就是——鲜。请同学拼读,组词。(孩子们想连续往下听,老师要等你们坐好了才说给你们听。)话说灰太狼喝完了美味的汤,就拿起一根一头大,一一头小的尖尖的棍子用劲压火,不一会儿,火就灭了,不过,扬起了许多的尘土。然后偷偷地溜走了。仓颉看到这个情景,开动脑筋啦,他想,那一头大一头小的东西,不正可以组建尖字嘛。呈现“尖”。同学读尖字并用它组词。灰太狼压火拿着棍子去压火把火灭了,你能帮仓颉造一个字吗?出示灭。仓颉看到那些细小的灰还造出了一个字呢!——尘。(同学学习尖、灭、尘)(想知道喜羊羊和灰太狼之间发生了什么事吗?大家坐好了老师连续讲。)仓颉想:灰太狼偷吃了羊,喜羊羊肯定会着急了,于是仓颉就到喜羊羊家去看。喜羊羊走出来找自己的伙伴呢,他走到一块田边,观看一个男子正在田里干活。那个男子正累了,就靠在一棵树上休息了。仓颉看着那个男子出了神,他想,平日里,男子力气大,在田里干活,女人常常在家里干家务,对,就用田和力组建男字吧。出示“男”。那个干活的人靠在树上休息你能帮仓颉造一个字吗?是呀,用人和木组建休字嘛,呀,你们帮仓颉造了一个字,真聪慧!(学习男和休字。)仓颉在动脑筋造字,喜羊羊可没这个心思,他想早点找到自己的伙伴呢?于是,喜羊羊连忙走过去向干活的那个人打听消息。太阳有点刺眼睛,那个干活的人把手搭在眼睛上,指着前方的树林说,是灰太狼把他的同伴吃掉了。仓颉看到那个看的这个动作特殊有意向思,他想,手放在眼睛上不是看嘛,我就用手和目来表示这个看。(同学学习看)喜羊羊听到这个消息,特殊难受,他决心要找到灰太狼,于是就走进树林里去了。仓颉也跟着进了树林,他观看两棵树在一起,他想,树就是木,两个木就可以组建林字嘛。学习“林”。制造了林字,仓颉想假如许多的树林在一起怎么办呢?突然他观看了三棵树在一起,对了,就用三个木来表示森吧。(学习林、森)仓颉在一心一意地造字,可喜羊羊一心要找到灰太狼,突然,喜羊羊观看灰太狼在前面走,他的老婆紧跟在后面,小伴侣们,这样一个人在前面,另一个人紧跟在后面,你可以帮仓颉造一个字吗?(学习从)喜羊羊看到这两个人心想,他们肯定又要去干坏事了,于是也紧跟了上去。仓颉想,这三个人在一起,不就是“众”了吗?(学习众)喜羊羊发觉灰太狼和他的老婆又要回到村子去,着急了,于是他连忙跑回家,和同伴协商 对待灰太狼的方法。后来,他们准备找猎人帮忙,把灰太狼赶到森林里去了。再也不让灰太狼出来使坏了。
二、集中识字。仓颉观看灰太狼被赶走了,心里很兴奋,更让他兴奋的是这一路上,他制造出了这么多生字宝宝,小伴侣,你们还
认得他们吗?来,咱们一起来读一读。齐读,开火车读。
三、变化形式、朗读课文仓颉把这种用两个或两个以上的独体字合成一个字,并合起来表示这个字的意思的字叫“会意字”。回到家里,他拿起笔,给今日造的字编了一篇韵文,请看!来咱们来读一读。
1.你们想读吗?把书摆好,用右手指着字,跟我读。
2.读得可真认真!还想读吗?请拿好书,看着课文,再跟我读。
3.现在同桌的小伴侣来对一对口令。看哪些小伴侣对得快!
4.咱们男女生来对一对。
5.老师看你们对得这么喧闹,也想来对一对。
四、巩固复习1.找伴侣的嬉戏。(预备卡片日、月、鱼、羊、小、土、小、大、一、火、田、力、人、木)
2.读词语。
五、扩展练习小伴侣们真棒,一下子熟悉了这么多好玩的汉字。我想考一考大家,比一比谁聪慧,好吗?你来猜猜这些是什么字?
不正不正,歪歪斜斜。日光日光,明明晃晃。三个口字,品尝品尝。三个日字,晶晶亮亮。
第二课时
【第二课时教学目标】
1.会写“力”、“手”、“水”、三个生字。
2.准确朗读课文。
【第二课时教学过程】
一、导入新课:
1.上节课我们熟悉了13个生字,老师要考考你们,能认出它们来吗?
2.抽读生字。
二、熟读课文
1.指同学读课文,评议。
2.同桌用对口令的方式读一读。
3.老师示范读,强调韵尾,同学仿读,看谁读得好。
4.齐读,边拍手边读。
5.自己试着背一背。
三、履行课后“我会读”
1.自读,汇报,沟通。
2.认读新词,并在生字下面打上点。
3.扩展,你能用带点的字组词或说一句话吗?
四、指导书写
1.出示“力手水”三个字,同学观看一下,怎么样才能把这三个字写好。
2.学写“力”字。
①同学了解“力”的笔画、笔顺,以及在田字格中的位置。
②指同学说说“力”的第一笔与“目”的横折的不同之处。③老师点视频讲解写。同学仿照写。
3.学写“手”字
①同学了解“手”的笔画、笔顺,以及在田字格中的位置。
②指同学说说“手”的第一笔与横的不同之处。
③老师点视频讲解写。同学仿照写。
4.学写“水”字。
①同学了解“水”的笔画、笔顺,以及在田字格中的位置。
②同学书写,老师巡察,个别指导。同学观看,写好水字。5.小组选好的作业,进行展评。评比小小书法家。
五、小嬉戏、记汉字
1.拼一拼把手中的独体字卡片进行组合,看看能拼成什么,并读一读,口头组词。
2.开火车读。六、扩展练习找一找前面学过的汉字,如:妈、笔、坐、如、朋,学一学课文的样子,以小组合作的形式,编一篇韵文或字谜。
【教学反思】
能吸引孩子的永久是爱好,一班级的组织教学是特殊关键的,特殊是第一学期,孩子们刚入学,对不感感爱好的东西他们会表现出不耐烦,甚至在课堂上和同学吵闹。可这一节课,我上得特殊轻松,孩子们都特殊用心地听我讲故事呢!我是借班上的这一节公开课,孩子们一下课,就迫不及待地向自己的语文老师说:“这位老师给我们讲了好多故事,她比你讲得好!孩子是不会掩饰的。”当我听到这句话时,心里挺感动的。孩子的这句话,让我豁然开朗:能吸引同学的,永久是爱好啊!能打开孩子心灵之窗的,也是爱好。是呀,孩子们是最喜爱听故事的,我只不过将识字的内容改成了故事而已,但孩子们的满意却是意想不到的。爱好是最好的老师。这话一点也不假。有了爱好才有渴求,有了渴
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