《定风波》学案公开课

《定风波》学案公开课一、导入：

人生在世，难免遇到风风雨雨，面对险阻与变故，我们需要一种平和乐观的心态，这就是我们今天要学的《定风波》。

二、作家、作品简介：

苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家、书法家、画家。他的词开豪放一派，气势雄浑，意境恢宏，且常怀积极进取之心。他的字“东坡”一生充满坎坷，但他的旷达与豪放却感动了每一个人。

三、预习：

1、借助注释和工具书给生字注音。

2、结合注释了解词的背景。

3、结合注释疏通文意。

4、思考：词中塑造了一个怎样的形象？寄托了作者怎样的人生态度？

四、教学过程：

（一）品读名句：

莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一烟雨任平生。

料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

（二）讨论：词中塑造了一个怎样的形象？寄托了作者怎样的人生态度？

（三）苏轼的《定风波》词中有哪些名句？寄托了作者怎样的人生态度？大家从哪里读出来的？

五、作业：课后作业《定风波》公开课课件《定风波》公开课课件

一、导入：

有这样一个人，他才华横溢，豪放不羁，诗文自成一派，他就是北宋的苏轼。在我们的课本中，有一首他的词《定风波》，今天我们就一起来学习这首词，以此走进苏轼的内心世界。

二、知人论世

1、了解苏轼的生平和被贬黄州的相关经历。

2、了解《定风波》的写作背景。

三、文本研习

1、朗诵诗歌，感受音乐美。

（1）听录音，感受整首词的音乐美。

（2）学生自由朗读，揣摩情感。

（3）找学生范读，师生共同评价。

（4）全班齐读，感受诗歌的音乐美和情感基调。

2、小组合作，品味语言美。

（1）词中哪个字可以感受到词的情感变化？请找出能体现词人情感变化的词语并分析其情感变化。

（2）小组代表汇报交流。

（3）结合文本的具体语句，分析“达观”的内涵。

3、小组探究，拓展意境美。

（1）词中“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴”你如何理解？表现了词人怎样的人生态度？给我们怎样的人生启示？

（2）结合自己的体验，谈谈对“风雨”的理解。

4、联想迁移，深化主旨美。

结合以前学过的诗词，思考：古人对于“风雨”都有哪些理解？能否从积累的诗词中找出类似的语句来印证“风雨”的内涵？

四、课堂小结：

这首词体现了苏轼的人生态度——达观。他的这种达观的人生态度不仅给当时的我们以激励与启迪，而且对于我们今天如何面对生活中的困难与挫折也有很大的启示。让我们在今后的生活中像苏轼一样心怀豁达与宽容，面对人生的风雨，泰然处之。

五、板书设计：“浅短文”的深度教学苏轼《定风波》课堂实录标题：浅短文”的深度教学苏轼《定风波》课堂实录

一、导入

在今天的课堂上，我们将一起探索一首被誉为“千古绝唱”的诗歌——《定风波》。这是北宋著名文学家苏轼的一首代表作，也是我们中国文学史上的瑰宝。

二、背景介绍

苏轼，字子瞻，号东坡居士，是北宋时期的著名文学家、书法家、画家和政治家，也是一位大文豪。他的文学作品广泛涉及人生的喜怒哀乐，以及社会政治的各个方面。

三、诗歌赏析

《定风波》是一首以小见大的作品，通过记述一件小事，展现了苏轼旷达超脱的人生态度。全词分为上片和下片。

上片：“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一烟雨任平生。”这里描述的是作者在风雨中悠然自得、无拘无束的状态。他用轻蔑的口吻否定了“穿林打叶声”，即生活中的困难和挫折；他以“吟啸”和“徐行”的方式表达了他对人生的独特见解，即从容不迫、悠然自在的人生态度。

下片：“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”这里描述的是作者在寒冷的春风中清醒过来，对人生的态度却依然坚定。他用“微冷”形容生活的困苦和挫折，但同时也用“山头斜照却相迎”来表达他对未来充满希望和信心的态度。

四、深度解析

《定风波》的魅力不仅仅在于其文字的优美和意境的深远，更在于其蕴含的人生态度和哲学思想。苏轼以自己的亲身经历和思考，传达了一种积极向上、乐观豁达的人生态度。他在诗中表达了对生活的热爱和对未来的憧憬，用他的行动证明了“人生何处不飞扬”的可能性。

五、课堂讨论

在课堂讨论环节，学生们纷纷表达了自己对《定风波》的理解和感受。有的学生认为苏轼的旷达超脱的人生态度值得我们学习；有的学生则认为这首诗教会了我们如何面对生活的挫折和困难；还有的学生认为这首诗表达了苏轼对人生的独特见解和思考。

六、教学反思

通过这堂《定风波》的深度教学课，学生们不仅了解了苏轼的生平和文学成就，更重要的是理解了这首诗所蕴含的人生态度和哲学思想。同时，我也反思了教学方式和方法，发现通过引导学生进行独立思考和课堂讨论，能够更好地帮助他们深入理解文学作品的内涵和意义。

七、结语

作为教育工作者，我们应该在教授知识的更注重培养学生的独立思考能力和创新精神。通过《定风波》这样的经典文学作品，我们可以引导学生深入思考人生的意义和价值，培养他们积极向上的人生态度和乐观豁达的精神风貌。让我们一起探索文学的魅力，为学生的成长和发展贡献力量。导学案《信息及其特征》导学案一、学习目标

1、了解信息的概念和特征，以及信息在日常生活和工作中的作用。

2、掌握信息的基本概念和分类，能够区分信息和数据。

3、理解信息的主要载体和传播方式，以及信息在人类社会中的重要地位。

二、学习内容

1、信息的基本概念

信息是关于客观事物的描述和表示，它包含了人们对于事物的认知、理解、判断和决策等内容。在日常生活中，人们通过交流、阅读、观看等方式获取信息，而在工作中，信息则是决策和行动的重要依据。

2、信息的特征

信息具有以下特征：

（1）客观性：信息是客观存在的，它不依赖于人的主观意识而存在。

（2）时效性：信息的价值会随着时间的推移而变化，过时的信息可能失去价值。

（3）共享性：信息可以通过多种方式传播和共享，使更多的人获得信息。

（4）多样性：信息可以以多种形式存在，如文字、图像、声音等。

3、信息的分类

根据不同的标准，可以将信息分为不同的类型。例如，按来源可以分为外部信息和内部信息；按性质可以分为真实信息和虚假信息；按重要性可以分为重要信息和次要信息等。

31、信息的作用和地位

信息在人类社会中具有非常重要的地位。它是人们决策和行动的重要依据，也是人们学习和认知的重要途径。在现代社会中，信息更是成为了一种重要的资源，对于经济发展和社会进步具有重要的作用。

三、学习活动设计

1、阅读教材，了解信息的概念和特征。

2、通过互联网查找关于信息的分类和作用的相关资料，加深对信息的理解。

3、与同学讨论信息的特征和分类，分享彼此的理解和看法。

4、设计一个简单的信息分类表，将一些常见的信息按照来源、性质等进行分类。

5、通过案例分析或实践操作的方式，了解信息在日常生活和工作中的作用和地位。从《定风波》中把握苏轼的人生态度在宋神宗元丰五年（1082）的三月七日，苏轼在沙湖道上赶上了下雨。他的同伴们因为没带雨具而显得狼狈不堪，然而苏轼却镇定自若。雨过天晴后，他写下了著名的《定风波》词。

在这首词中，苏轼以雨中漫步的悠闲姿态，表现了他洒脱、自在的人生观念。他无视那穿林打叶的雨声，选择了吟咏长啸，表现了他在自然界的挑战面前的从容和淡定。

“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？”苏轼以拄着竹杖、穿着草鞋的普通行者的身份，自豪地宣称自己比骑马者更加轻便。他的蓑衣在风雨中飘摇，却也承载了他豁达的人生态度。无论是春风微凉的酒意，还是山头初晴的斜阳，都在他的词中得到了生动的描绘。

苏轼的《定风波》展现了他无论面对何种困难和挑战，都能保持乐观、自信、潇洒、旷达的态度。他的这种态度不仅体现在他的作品中，也贯穿了他的一生。

从他的词中，我们可以看到一个伟大诗人的豪情壮志，也可以看到一个普通人的喜怒哀乐。他的人生充满了坎坷和挫折，但他始终保持着乐观向上的精神，用他的诗词表达了他对人生的热爱和对自然的敬畏。

《定风波》是苏轼人生态度的最好诠释，也是他人生旅程的最佳写照。他的这首词不仅表达了他对自然界的热爱，更体现了他面对人生种种挑战时的洒脱与从容。他是真正的“竹杖芒鞋轻胜马，一蓑烟雨任平生。”

正如苏轼在《定风波》中所描绘的那样，他的一生充满了风雨和挑战，但他始终以乐观、自信、潇洒、旷达的态度去面对。他的诗词中充满了对人生的感悟和对自然的赞美，这些都在向我们展示着他独特的人生态度。

从苏轼的《定风波》中，我们可以得到许多启示。无论生活中遇到何种困难和挑战，我们都可以选择以乐观、自信、潇洒、旷达的态度去面对。就像苏轼一样，尽管他的人生充满了坎坷和挫折，但他始终保持着这种积极向上的精神，最终成就了他伟大的一生。

正如他在《定风波》中所写：“谁怕？一蓑烟雨在平生。”无论风雨如何，我们都要保持平静的心态，勇往直前。只有这样，我们才能在人生的道路上找到真正的快乐和满足。

苏轼的《定风波》不仅是一首描绘雨中漫步的词，更是一首赞美人生的诗。它让我们看到了一个真正的乐观主义者如何在困难面前保持镇定和勇气。这首词教会我们无论何时何地都要保持乐观和自信，教会我们在风雨中寻找快乐，教会我们在挫折中找到勇气。

总的来说，《定风波》不仅是一首优美的词，更是一部人生的教科书。它让我们看到了一个人如何通过自己的努力和乐观的态度，去面对生活中的种种困难和挑战。通过这首词，我们可以真正地理解和感受到苏轼的人生态度和人生哲学。《欧姆定律》导学案《欧姆定律》导学案

一、复习导入

1、什么是导体？什么是绝缘体？

2、什么是电流？电流用哪个物理量表示？它的符号是什么？单位是什么？

3、电压是形成电流的原因，那么什么是电压？电压的符号是什么？单位是什么？

二、自主学习

1、电阻的概念

（1）什么是电阻？电阻的符号是什么？单位是什么？

（2）导体对电流的阻碍作用的大小用哪个物理量表示？它的符号是什么？单位是什么？

2、欧姆定律

（1）欧姆定律的内容是什么？欧姆定律的公式是什么？

（2）欧姆定律可以表述为：导体中的电流与导体两端的电压成什么比？与导体的电阻成什么比？

3、应用欧姆定律进行简单的计算

（1）掌握欧姆定律的公式及其变形式。

（2）掌握简单计算的方法和步骤。

4、欧姆定律的适用条件

欧姆定律只适用于纯电阻电路，即电路中只有电阻或电炉丝的情况。

5、实验：测量小灯泡的电阻

（1）实验原理是什么？

（2）实验中需要测量哪些物理量？需要哪些器材？

（3）实验中需要注意哪些事项？如何进行实验操作？如何记录实验数据？

三、合作探究

1、探究导体电阻的影响因素。

（1）导体的哪些因素会影响电阻的大小？

（2）如何探究导体电阻的影响因素？需要哪些器材？如何进行实验操作？如何记录实验数据？如何分析实验结果？

2、应用欧姆定律解决实际问题。

（1）如何应用欧姆定律解决实际问题？例如：如何根据灯泡的额定电压和额定电流来选择合适的电源和导线？

（2）如何根据实际情况来设计合适