部编版一年级语文上册《日月明》课件

部编版一年级语文上册《日月明》课件一、教学目标

1、认识13个生字，会写7个生字。

2、正确流利地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得“日月明”的含义，学习生字。

二、教学重点

识字、写字和朗读课文。

三、教学难点

初步体会会意字的造字特点。

四、教学准备

生字卡片、课件。

五、教学过程

一)导入新课

1、出示字：明、田、男、竹、叶、力。

2、这些字都有一个共同的特点，你们发现了吗？(都有相同的偏旁)

3、这些有相同偏旁的字叫做会意字。今天我们就来学习一首有趣的会意字儿歌《日月明》。(板书课题)

二)初读课文，学习生字词语

1、借助拼音读课文。要求：借助拼音，读准字音。找出难读的地方，多读几遍。用序号标出小节。用符号标出生字和会认的字。用笔画出不懂的词，通过互帮互助方式，师生共同解决不明白的词。带点的词在课文中用黑色的字体标出。

2、指名读课文。要求：大声朗读课文，不唱读，不添字，不丢字。师适时纠正学生的读音。读后评议。注意正音：“明”是后鼻音；“力”是边音；“田”是前鼻音；“鱼”是整体认读音节；“鸟”是第三声；“木”是第四声；“森”是平舌音翘舌音拼成的；“林”是前鼻音后鼻音拼成的。齐读生字。开火车认读生字。

3、学习词语。读准课后带有拼音的词语，读准字音；认读没有拼音的词语。注意区别平翘舌音，前后鼻音。教师巡视检查读词语的情况。纠词正音，范读难读的词。重点指导：力气、树林、眼睛、捉迷藏。齐读词语(课件出示带拼音的词语)开火车认读去掉拼音的词语(课件出示去掉拼音的词语)。男女生赛读词语(课件出示词语)。师生合作读词(课件出示词语)。男女生接龙读词(课件出示词语)。齐读(课件出示词语)。选择自己喜欢的词语说话(课件出示词语)。学生评议。

4、指导写字。“力”的笔画笔顺：横折钩；撇；提。“日”的笔画笔顺：竖折横横；横；横；竖弯钩。“目”的笔画笔顺：竖折横横；横；横；横；竖折折钩。“羊”的笔画笔顺：点；撇；横；竖；横折钩；撇。“木”的笔画笔顺：横；竖；撇；捺。“林”的笔画笔顺：横；竖；撇；点；横钩；撇；点；竖提；撇；捺。“森”的笔画笔顺：横；竖；撇；点；横钩；撇；点；竖提；撇；捺。“休”的笔画笔顺：撇；竖；横；斜钩；点。“明”的笔画笔顺：竖折横横；横；横折弯钩。“男”的笔画笔顺：竖；横折钩；竖钩；横。“因”的笔画笔顺：竖折横横；竖折折钩；点；撇捺。“闪”的笔画笔顺：竖提；点；撇；竖弯钩。“团”的笔画笔顺：竖折钩；点提点提点提点提点提点提点提点提点提点提点提点提点提点提点提点。“里”的笔画笔顺：竖中线起笔垂露竖到底收笔回锋收笔。“外”的笔画笔顺：短撇；长撇；竖折折钩。教师范写，学生仿写，互相评价，写得不美观的字再写一遍。教师巡视指导，相机展示学生书写作品并点评指导。(播放轻音乐)学生继续练写，同桌互相评价，教师巡视指导。学生书写展示(投影仪展示学生的书写作品)，学生互相评价并发表自己的意见，教师适时点评指导并示范书写。教师总结书写情况并提醒学生写字姿势及注意问题(头正身直脚放平，两臂张开呈半圆)。部编版一年级上册《语文园地一》课件一、教学目标

1、认识24个汉字，会写其中10个生字。

2、正确流利地朗读古诗《咏鹅》。

3、初步了解笔画笔顺，知道先横后竖，先撇后捺的笔顺规则。

4、能正确美观地书写本课10个生字，培养学生的写字兴趣。

5、培养学生的写字习惯。

二、教学重难点

1、掌握本课的生字、新词。

2、掌握笔画笔顺规则。

3、按笔顺规则书写本课生字。

三、教学准备

1、教师准备生字卡片、教学挂图。

2、学生准备田字格本、铅笔、橡皮等。

四、教学过程

（一）导语

小朋友们，你们已经是一年级的小学生了，从今天开始我们就要学习拼音和识字了。让我们一起来学习《语文园地一》这一课吧！

（二）看图激趣，引导探究

1、学生观察教学挂图，说说图上画了什么？图上的小朋友在干什么？你们在幼儿园里学过哪些本领？学生自由发言。教师小结：刚才小朋友们说了很多自己学过的本领，那么现在你们准备学什么本领呢？让我们一起来学习《咏鹅》这首古诗吧！教师板书课题。学生读课题。

2、学生观察《咏鹅》图，说说图上画了什么？图上的小朋友在干什么？你们在幼儿园里学过哪些本领？学生自由发言。教师小结：刚才小朋友们说了很多自己学过的本领，那么现在你们准备学什么本领呢？让我们一起来学习《咏鹅》这首古诗吧！教师板书课题。学生读课题。

3、教师范读古诗，学生听准字音。学生自由读古诗，边读边用喜欢的符号标记生字。教师出示带拼音的生字卡片，指名认读，全班齐读。教师了解学习情况，指导读准字音。多读不带拼音的生字。自由练读，同座检查。用手指点读古诗，全班齐读，分组朗读古诗，男女生对读，师生对读。初步了解古诗内容。背诵古诗。一年级语文《日月明》学习目标

1、认识本课生字，会写课后的字。

2、正确、流利地朗读课文，并会根据课文情境想像日月明间会发生的变化，培养学生的想象力。

3、初步体会会意字的造字特点，激发学生对祖国文字的喜爱和赞美之情。

教学重点

认写生字，理解课文内容，体会会意字的造字特点。

教学难点

掌握会意字的造字规律，理解课文内容，激发学生对祖国文字的喜爱和赞美之情。

课前准备

教师准备生字卡片，课件。学生收集一些会意字。

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1、板书课题，认读生字“日、月、明”。

2、揭示课题：日月明。

3、学生读课题，教师顺势引导：日就是太阳，月就是月亮，明就是明亮。日月明就是——学生接说：太阳和月亮明亮。

二、初读课文，整体感知

1、学生借助拼音初读课文。要求：a读准字音，b读通课文。

2、互相交流生字的学习情况。教师检查生字的读音，纠正容易读错的字。

3、学生自主选择给生字组词。教师和学生共同评价所组的词是否合适。

4、学生接读课文。教师提醒学生注意长句子的正确停顿。

5、学生结合课后的两道思考题再读课文，思考后回答问题。教师小结：这节课我们继续学习有关会意字的造字特点，通过学习课文，我们知道了日月明间会发生许多有趣的变化。让我们一起学习课文吧！

三、学习课文，理解感悟

1、学习第一句。a齐读第一句。b日月明很明亮，谁来读读这句话？c把明亮换成明亮的反义词暗淡读句子，意思有什么不同？从而理解明和暗相反的意思。体会用明组词还有明亮等。d再读句子加深理解。

2、学习第二句。a男女生比赛读第二句，看谁读得好！b你喜欢句中的哪些词？为什么喜欢？再读读句子体会。c教师引读：晚上，爸爸在干什么？妈妈呢？家里是怎样的？你感觉家里怎样？（家里很温暖）从哪里可以看出来？（灯火明亮）再读句子体会。d教师引读：爷爷奶奶在干什么？（爷爷奶奶坐在沙发上看电视）姑姑在干什么？（姑姑坐在灯下看书）大家一边看电视一边闲聊，心情怎样？（心情很愉快）从哪里可以看出来？（灯火辉煌）再读句子体会。e你能不能用明亮说一句话？（我们的教室很明亮）

3、学习第三句。a指名读第三句。b从这个句子你知道了什么？（月亮次次变新）你是从哪个词知道的？（从常常一词知道的）真棒！c常常是什么意思？你能用常常说一句话吗？（我常常去公园玩。）再读句子体会。d教师引读：早上，太阳出来了；傍晚，太阳下山了；到了晚上，月亮就出来了。原来日月明间会发生这样的变化！你们喜欢它们吗？（喜欢）带着这种喜爱的心情再读这句话！e你还知道哪些关于太阳和月亮变化的诗句或故事？学生交流后教师播放课件：《嫦娥奔月》和《夸父追日》的故事。f你能不能用明亮说一句话？（今晚的月亮真明亮！）再读句子体会。g出示夜空明月图，教师引读：蓝蓝的天空中挂着一轮明月，（明月挂在蓝蓝的天空中）；湖面上倒映着月光，（湖面上倒映着明亮的月光）。看着这皎洁的月光，我想说——（明月几时有，把酒问青天。）h再读第三句，熟读成诵。i背诵第三句。j学生结合自己的理解表演读课文。教师小结：通过学习课文，我们知道了日月明间会发生许多有趣的变化，这些变化多么奇妙呀！我们要仔细观察就会发现生活中还有许多有趣的变化，下课后大家到大自然中去仔细观察吧！部编版一年级语文上册《语文园地七》课件一、教学目标

1、通过交流，进一步了解四季的特点，感受每个季节的美好。

2、拓展积累描写四季的词语，并会正确使用词语。

3、能根据自己对四季的了解和喜好，办一期有关四季的手抄报。

4、背诵古诗《风》，并了解诗意。

二、教学重点

1、积累描写四季的词语，并会正确使用。

2、背诵古诗《风》，了解诗意。

三、教学难点

1、能根据自己对四季的了解和喜好，办一期有关四季的手抄报。

2、了解叠词的作用，并会使用叠词描述四季。

四、教学准备

教师：制作多媒体课件；准备《风》的课件。

学生：收集有关四季的图片、文章。

五、教学过程

（一）复习导入

1、同学们，我们已经学习了《四季》这篇课文，谁来告诉大家一年四季有哪些季节？(板书：春、夏、秋、冬)

2、你能用下面的句式说一说吗？课件出示：什么季节？它是什么样的？

（二）学习第一部分——四季的词语

1、四季的景色可真美啊！请你用下面的句式说一说。（课件出示）

春天来了，我发现______。

夏天来了，我发现______。

秋天来了，我发现______。

冬天来了，我发现______。

2、你发现了什么？(板书：万物复苏、烈日炎炎、秋高气爽、白雪皑皑)

3、你觉得哪个季节最美？为什么？

4、春天万物复苏，一切充满了生机；夏天烈日炎炎，充满活力；秋天秋高气爽，丰收的季节；冬天白雪皑皑，给我们带来了欢乐。每个季节都有它独特的美，所以一年四季真是各有千秋啊！来，我们一起读一读这些描写四季的词语。齐读，指名读。

5、在描写四季的词语中你发现了什么？“悄悄地”指怎样地？说明了什么？你还能说这样的词语吗？(板书：AABB式词语)再读读这些词语。像这样的词语你还能说出哪些？如：ABB式词语：绿油油黄澄澄金灿灿冷冰冰沉甸甸白茫茫等；AABC式词语：欣欣向荣井井有条斤斤计较息息相关等；ABAC式词语：人山人海无忧无虑不知不觉等。这些词语都是我们平时积累的，只要你留心就能学到很多知识。

6、我们在写文章时可以用上这些描写四季的词语，使文章更加生动形象。让我们来读一读吧！（齐读描写四季的词语）这些词语中有的我们已经学过了，有的还没有学过，没学过的你可以先读一读，再把这些词语放到句子中读一读。自己试着读一读。谁来读给大家听一听？

7、通过同学们的朗读把我也带入了那美丽的季节中。同学们你们想不想知道老师最喜欢哪个季节？为什么？（出示四季图）教师范背《风》。同学们你们看这幅图上画的是什么季节？从哪里看出来的？你觉得它怎么样？谁能用上刚刚学习的描写四季的词语来形容一下？春天来了我发现____。夏天来了我发现____。秋天来了我发现____。冬天来了我发现____。（板书：春、夏、秋、冬）这四个季节真是各有千秋啊！让我们一起读一读吧！春天万物复苏，一切充满了生机；夏天烈日炎炎，充满活力；秋天秋高气爽，丰收的季节；冬天白雪皑皑，给我们带来了欢乐。让我们一边欣赏一边朗诵吧！课件出示句子：“悄悄地”“渐渐地”都是描写变化的词，“你发现了什么？”从而引导学生了解叠词的作用和使用方法。来自己说一说吧！（板书：变化）你还知道哪些变化可以用叠词来说？比如：笑眯眯乐陶陶傻乎乎明明白白等。（板书：叠词的使用）我们一起读一读这些词语吧！读完了我们再来想一想把“悄悄地”“渐渐地”放到句子中该怎样读呢？谁来试试？（板书：叠词的使用）让我们一起再来读一读这个句子吧！通过刚才的学习我们知道了叠词可以描写人物的神态、精神等；也可以描写景物的状态等。（板书：描写作用）下面我们来做个游戏好吗？比一比看谁积累的多！部编版四年级语文上册语文园地一一、字词盘点

1、生字

寓焦凭狠枪佣酬稿瞅仁尝唯治判诉输

寓言四则

2、多音字

钻(钻研)(钻石)缝(缝合)(缝隙)

粘(粘贴)(糯米粘)着(着迷)(着凉)

种(种地)(种类)担(担当)(扁担)

3、同音字

便：方便、便利就：成就、造就

31、形近字

狠(狠心)狼(狼狗)经(经过)轻(轻松)

钻(钻出)站(站立)编(编写)传(传说)

5、成语积累

画蛇添足画龙点睛拔苗助长亡羊补牢

掩耳盗铃守株待兔精卫填海开天辟地

6、多义词

为：①为了②替③被④因为

以为：认为。句意为“认为”。

二、我要这样积累

1、描写人物外貌的词语：仪表堂堂、虎背熊腰、身强力壮。

2、描写人物神态的词语：目瞪口呆、面不改色、呆若木鸡。

3、描写人物品质的词语：视死如归、坚贞不屈、大义凛然。

4、带有比喻意义的词语：水平如镜、心急如焚、胆小如鼠。

5、四字词语：腾云驾雾、呼风唤雨、腾云上天。部编版语文五年级上册语文园地一学习目标

1、交流自己喜欢的词语，积累优美词语。

2、能根据提示，结合已有的学习和生活经验，写清楚自己“心儿怦怦跳”的经历，把事情的经过写具体。

3、读背经典语句，丰富语言积累。

4、提示复述故事要点，能转述。

5、能结合本组课文及口语交际，在