中学教师资格证中学教育必背简答和辨析

中学教师资格证中学教育必背简答和辨析一、简答题

1、简述中学生心理发展的基本特征。

中学生的心理发展具有过渡性、闭锁性、社会性和动荡性的特点。他们正处于从儿童期向青年期过渡的阶段，生理和心理都在经历着巨大的变化；他们开始有意识地摆脱儿童时期的依赖性和幼稚性，表现出更大的自主性和独立性；他们的内心世界逐渐复杂，开始有意识地隐藏自己的思想感情，表现出一定的闭锁性；同时，他们开始社会和他人，并试图融入社会，表现出一定的社会性。

2、简述班级授课制的基本特点。

班级授课制是一种集体教学形式，其基本特点包括：

（1）以班为单位：按照学生的年龄和知识水平进行分组，每个班级都有一定的学生数量。

（2）以课为单位：每节课都有明确的教学目标和教学内容，按照学科进行划分。

（3）以教师为中心：教师在教学中起主导作用，负责组织、指导和评价学生的学习。

（4）以课堂为基本教学单位：班级授课制以课堂为基本教学单位，每个课堂都有固定的时间和地点。

3、简述马斯洛需要层次理论的主要内容。

马斯洛需要层次理论认为，人类的需求可以分为五个层次，从低到高分别是生理需求、安全需求、归属和爱的需求、尊重需求和自我实现需求。其中，生理需求是最基本的需求，包括食物、水、睡眠等；安全需求包括对安全、稳定、保护的需求；归属和爱的需求包括对亲情、友情、爱情的需求；尊重需求包括对自尊、他尊的需求；自我实现需求是最高层次的需求，包括对实现自我价值、追求成长和发展的需求。

4、简述皮亚杰认知发展阶段理论的主要内容。

皮亚杰认知发展阶段理论认为，人类的认知发展可以分为四个阶段：感知运动阶段、前操作阶段、具体操作阶段和形式操作阶段。在感知运动阶段（0-2岁），儿童通过感觉和动作来认识世界，开始将注意从自身转移到外部环境；在前操作阶段（2-7岁），儿童开始用符号思考问题，但他们的思维还带有很大的直觉行动性；在具体操作阶段（7-11岁），儿童开始能够进行逻辑推理，但他们的思维还离不开具体事物的支持；在形式操作阶段（11岁以后），儿童开始能够进行抽象思维和假设演绎推理。

二、辨析题

1、有人认为“启发式教学就是问答式教学”，请谈谈你对这个观点的认识。

这个观点是不准确的。启发式教学是指在教学过程中，通过引导学生主动思考、探索和发现，达到激发他们的学习兴趣和创新能力的教学方式。而问答式教学则是指通过提问和回答的方式进行教学，主要目的是帮助学生理解和记忆知识。虽然启发式教学和问答式教学都有助于提高学生的学习兴趣和能力，但它们的本质是不同的。启发式教学更注重学生的主动性和探索性，而问答式教学则更注重知识的传授和记忆。因此，我们应该根据不同的教学目的和内容选择合适的教学方式。中学教师资格证科目二必背简答75道1、教育学的研究任务是什么？

答：教育学的研究任务是探讨教育规律，揭示教育规律，提高教育质量，促进教育公平，推动教育发展。

2、教育的本质是什么？

答：教育的本质是培养人，通过传授知识、技能和道德经验，促进人的全面发展，提升人的素质和能力，使其能够适应社会发展的需要。

3、教育的基本规律是什么？

答：教育的基本规律包括两个方面：一是教育与社会发展的关系，二是教育与人的发展的关系。教育与社会发展的关系主要体现在教育为社会服务，为社会发展提供人才支持和智力保障；教育与人的发展的关系主要体现在教育促进人的全面发展，提高人的素质和能力。

4、教育的功能是什么？

答：教育的功能包括个体功能和社会功能。个体功能是指教育对个体发展的影响和作用，如提高人的知识、技能和能力，促进人的全面发展等；社会功能是指教育对社会发展的影响和作用，如培养人才、推动经济发展、促进文化交流等。

5、教育的目的和任务是什么？

答：教育的目的是培养人，通过传授知识、技能和道德经验，促进人的全面发展，提升人的素质和能力，使其能够适应社会发展的需要。教育的任务是培养德智体美劳全面发展的人才，注重培养学生的创新精神和实践能力，提高其综合素质和竞争力。

6、教师职业的特点是什么？

答：教师职业的特点包括专业性、示范性、创造性和复杂性。专业性指教师需要具备专业知识和技能，能够独立备课和授课；示范性指教师需要以身作则，成为学生的榜样和引路人；创造性指教师需要具备创新意识和能力，能够灵活应对各种教学情况；复杂性指教师需要具备多方面的素质和能力，能够处理各种复杂的教学和管理问题。

7、教师的职责是什么？

答：教师的职责包括传授知识、启迪智慧、引领思想、塑造人格、关爱学生等。传授知识是教师的首要职责，需要注重知识的系统性和实用性；启迪智慧需要注重培养学生的创新意识和能力；引领思想需要注重引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观；塑造人格需要注重培养学生的道德品质和人文素养；关爱学生需要注重关心学生的身心健康和个人发展。

8、教师应该具备哪些素质和能力？

答：教师应该具备多方面的素质和能力，包括高尚的思想品德、扎实的专业知识、良好的教学能力、科学的管理方法以及健康的心理素质等。高尚的思想品德是教师必备的素质之一，要热爱教育事业、关爱学生、具有团队合作精神；扎实的专业知识是教师必备的基本能力之一，要掌握本学科的基本理论和教学方法；良好的教学能力是教师必备的核心能力之一，要能够独立备课、授课、评价学生学习效果；科学的管理方法是教师必备的辅助能力之一，要能够引导学生自我管理、组织活动和管理班级秩序；健康的心理素质是教师必备的保障能力之一，要能够自我调节情绪、应对压力和挫折、保持积极向上的心态。教师资格证《教育知识与能力》中学必背知识点一、教育的概念

教育是一种有目的地形成人的品德、增进人的知识和技能、发展人的能力的活动。

二、教育的本质

1、教育是有目的地形成人的品德、增进人的知识和技能、发展人的能力的活动。这是教育的本质。

2、教育是人类社会的一种社会现象，它在人类社会的发展过程中起着至关重要的作用。

3、教育是一种培养人的社会活动，它的目的是通过传授知识、技能和经验，以及通过各种形式的教育活动，帮助人们获得知识、技能和经验，从而促进人的全面发展。

三、教育的功能

1、教育具有促进人的发展的功能。教育能够提高人的知识水平，增强人的技能和能力，培养人的品德和行为习惯，促进人的全面发展。

2、教育具有促进社会发展的功能。教育能够传递社会文化，传承人类文明，推动经济发展，促进社会进步。

四、教育的目的

1、教育的目的是培养人的全面发展，包括品德、知识、技能和经验等方面的发展。

2、教育的目的是为了满足人类社会的需要，同时也要符合人的身心发展规律和特点。

3、教育的目的不仅要人的当前发展，还要人的长远发展，以及社会的可持续发展。

五、教育的方法

1、教育的方法主要包括讲授、演示、实践操作、讨论交流等方式。

2、现代教学方法强调学生的主体性和参与性，注重培养学生的创新精神和实践能力。

3、教师在教学过程中应该注重启发式教学，引导学生思考问题、分析问题和解决问题。

4、教师应该根据学生的特点和学习风格采用不同的教学方法，以达到最佳的教学效果。中学教师资格证笔试考试科目二必背主观题一、教育知识与能力考试大纲

中学教育知识与能力测试主要涉及教育知识与应用、教学知识与能力两大板块。前者主要包括教育基础、学生指导和班级管理，后者主要包括学科知识与教学设计、教学实施以及教学评价。这个科目的设计包含了基本知识、理解教育心理学的理论与实践，以及对其在教育应用的综合效用进行评估。考试形式既包括客观试题，也包括主观试题，最后要做出一个教案设计。

二、中学教师资格证笔试考试科目二考试内容及题型题量

中学：教育知识与能力（科目二）

题型：单选题、辨析题、简答题、材料分析题

题量：单选题共40题，每题2分；辨析题共30分；简答题共30分；材料分析题共40分。

三、中学教师资格证笔试考试科目二必背主观题

1、简述生产力与教育的关系。

2、简述教育的社会功能。

3、简述个体身心发展的概念及发展的总体特征。

4、简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现。

5、简述全面发展教育的组成部分包括哪些内容？

6、如何实施素质教育？请从三个方面说明。

7、简述我国当前基础教育课程改革所倡导的学生观。

8、简述课程内容的文本表现形式。

9、简述教学的基本任务。

10、简述教学过程的基本规律。中学教师资格证考试面试大纲一、考试目标

面试主要考查申请中学教师资格人员应具备的新教师基本素养、职业发展潜质和教育教学实践能力，主要包括：

1、良好的职业道德、心理素质和思维品质。

2、仪表仪态得体，有一定的表达、交流、沟通能力。

3、能够恰当地运用教学方法、手段，教学环节规范，较好地达成教学目标。

二、考试内容及要求

（一）职业认知

1、热爱教育事业，有较强的从教愿望，对教师职业有正确的认知，能清楚了解教师工作的基本内容和职责。

2、关爱学生，具备从事教师职业应有的责任心和爱心。

（二）心理素质

1、乐观开朗，积极上进，有自信心。

2、具有一定的情绪调控能力，不偏激，不固执。

3、能够冷静地处理问题，具有较强的应变能力。

（三）仪表仪态

1、行为举止自然大方，有亲和力。

2、衣饰得体，符合教师职业要求。

（四）言语表达

1、表达准确、流畅、自然。

2、语言具有感染力，逻辑清晰。

（五）思维品质

1、思维严密，条理清晰，逻辑性强。

2、能正确地理解和分析问题，抓住要点，并作出及时反应。

3、具有一定的创新意识，在解决问题的思路和方法上有独到之处。

（六）教学设计

1、能够根据课程标准和学生实际情况对教学内容进行设计、加工，教学目标明确。

2、教学内容丰富，有创意。教学方案层次分明，过渡自然。

3、能恰当地选择教学策略，设计教学程序符合学生的认知规律。

4、信息技术与学科教学的整合给学生的学习带来实质性的帮助。做到信息技术辅助各环节目标明确并恰当使用。

5、教学方案有利于实际教学，教学效果好。对自己的教学设计能够作出评价、反思并做调整改进。增强教学实效预见性针对性有效性。

6、根据实际情况及时调整教案的教法及教学次序和内容保证课堂教学科学完整顺利进行。及时反思总结调整改进教学方案在反复推敲中完善教案保证教学效果最佳化。教案可发挥的空间余地较大教学反思及改进措施真实可信实用性强。对教学过程的各环节认真思考反复推敲反复斟酌进行预期目标与效果反效的对比反思及时调整教学方案改进教学方法和手段以达到最佳效果促进教学效果最优化。或写出一定数量高质量的教学反思或案例分析或教育叙事研究报告等不断总结提高自己的教学水平教研能力教学效益不断充实自己适应教学改革形势发展的需要提升自身专业素养提高教学质量使自身的教学设计更科学更实用可操作性更强在教育教学中发挥更大的作用提高自身教科研水平提高自身素质促进专业发展使自己逐步成为研究型研究型的教师。

7、教案设计占面试总成绩的10%。根据教师资格面试要求必须写简案（详案）备课时使用简案上课考试时须写详案并提供给评委作评判依据；没有教案的不能参加面试。写教案时必须按照课题（自己抽签确定的）进行撰写要求备好课后再来参加考试；教案中应包括教学目标、教学重难点、教学方法（授课方法）、教学过程（包含：新课导入、讲授新课、巩固练习、归纳小结）、板书设计、教学反思等基本环节整个教学过程要完整；并且要使用普通话教学规范用语正确流利有感情地表达教学内容实现教学目标达成良好的教学效果）。写教案时不能写“教师活动”应写“学习活动”教案中应体现出师生互动及学生活动设计；教案中不能出现“小组合作探究”的字眼可采用其他活动形式达到师生互动的目的；教案中应体现恰当的教学方法及所选方法的原因依据等；写教案时不能抄袭不能出现错别字不能出现知识性错误；写教案时要结合所任教的学科特点进行构思设计要体现新课程理念促进学生在知识与技能过程与方法情感态度价值观等方面全面发展达到三维目标获得成功体验使一节课达到最佳效益和较好的教学效果。不能只写教材或以教材为中心的简单复述或按自己理解的教材内容去编写教案而没有根据学生实际情况进行教学设计也没有突出新课程理念及三维目标的要求更没有突出自己的个性化教学风格和创新意识；教案中没有体现出对学困生的与帮助。面试中评委发现考生没有按照题目要求写教案或没有教案不能给该项得分而该项考试失败。中学教师资格证资料《教育知识与能力》笔记一、教育的概念

教育是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。

广义的教育：凡是增进人的知识、技能、身体健康及形成或改变人的思想意识的活动，都是教育。

狭义的教育：是指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会需要的人的活动。

二、教育的起源

（一）生物起源说

代表人物：利托尔诺、沛西•能。

观点：教育是一种生物现象，在教育起源问题上主张“生物起源说”。法国社会学家利托尔诺在其《论教育的本质》一书中指出：“教育不再是人与人之间的正常关系的一部分，而是同许多其他自然现象一样，有一种盲目的本能起源。”“生物起源说”忽视了人类的社会性，因而是错误的。

（二）心理起源说

代表人物：孟禄。

观点：孟禄从心理学角度出发，认为教育起源于儿童对成人的无意识的模仿。美国教育家孟禄认为：“原始部落时代的初等教育完全来自生活，儿童从日常生活中去观察成年人的行为，去模仿他们的动作，学习他们的语言，训练成为一种自动的反射作用或本能。”他的观点被称为教育的心理起源说。心理起源说混淆了动物的本能行为和人类的有意识行为，忽视了人类社会的特点，因而是站不住脚的。

（三）劳动起源说（马克思主义的观点）

代表人物：恩格斯。观点：教育起源于人类社会的生产劳动实践之中，是劳动与生产劳动实践相结合的产物。恩格斯认为：“劳动是从制造工具开始的……而为制造工具作准备的最主要最普遍的活动是原始形态的教育。”马克思和恩格斯以历史唯物主义的观点揭示了人类教育起源的规律，指出了教育起源的必要条件是人类社会的生产劳动。

三、教育的社会功能

（一）教育的经济功能

1、教育与生产力：生产力包括劳动者、劳动资料和劳动对象。教育通过提高劳动者素质、改善劳动资料和更新劳动对象推动生产力的发展。

2、教育与科学技术：科学技术是第一生产力，而科学技术的发展离不开教育。一方面科学技术的发展不断对教育提出新的要求；另一方面科学技术也是教育的内容。总之科学技术和教育是相互作用的，科学技术是第一生产力，教育要为科技发展服务；同时科学技术也是教育的对象和教育的内容。此外科学技术的发展还直接影响着教育的诸多要素。比如科学技术的进步要求人们不断更新知识结构、学校设施条件得以改善等等，这都会影响着教育的其他要素。因此科学技术也是影响教育发展的重要因素之一。总之科学技术和教育是相互作用的：科学技术是第一生产力，教育要为科技发展服务；同时科学技术也是教育的对象和教育的内容。因此科学技术也是影响教育发展的重要因素