2023年《龟兔赛跑》教学实录

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2页/共2页精品文档推荐2023年《龟兔赛跑》教学实录收拾《龟兔赛跑》教学实录

一、导入新课

1.讲《龟兔赛跑》的故事

师：在这么多听课教师的面前，和学生们一起合作学习，感到异常欢喜。我想这正是展示学生们风采的大好时机，你们有信心吗？

生（齐声回答）：有！

师：好！上课之前我们讲一个故事轻巧一下，就讲大家都熟悉的“龟兔赛跑”的故事吧。请学生们想一想，用自己的语言将故事组织一下，看看谁有幸成为我们今天第一个发言的人。

生：上台讲故事。（内容略）

2.学生谈从中受到的启示

师：听了这位学生的出色的故事后，大家绝对有许多感触吧。这个故事能给我们怎样的启示？告诉我们一个什么道理？

生：骄兵必败。

生：做事惟独坚持不懈才干获得胜利。

……

师：学生们谈得很有见地。从这个故事中，我们认识了一只坚持不懈的乌龟。今天，我们再来认识一只乌龟，这只乌龟来自遥远的德国，它的名字叫……

生：犟龟！

二、读解课文

1.推荐文学常识

师：这只犟龟出自米切尔-恩德笔下，谁认识？推荐一下。

生：米切尔-恩德是德国当代儿童文学家。

师：请学生们默念三遍，把它记牢。

2.解题

师：我们来看看这个“犟”字，它是怎样构成的？

生：上面一个是“强”字，下面一个“牛”。

师：“强”这个字是多音字，请学生们各组一个词。

生：茁壮、倔强。

师：很好。你能从这个字的结构去推测它的意思吗？

生：固执得像头牛。

师：那么，这只乌龟究竟是怎样倔强呢？是如何描述的。下面我们先请一个学生将文章的内容复述一下。

生：上台复述课文内容（略）

师：很好。三言两语就将“犟”说出来。

3．初读课文，体味“犟”的第一层含义。

师：下面我们通过分角色朗读，再一次感触这次乌龟的“犟”劲。我想请一个学生来组织这一环节，有谁愿意上台当“暂时教师”的？

（一女生上台）

（教师带头鼓掌）

生：下面我们来安顿一下这篇文章的角色。

（学生决定将角色写在黑板上）

师：你来安顿吧，我来给你当助手。（教师板示各个角色）

学生分角色朗读（略）

师：谢谢“小王教师”。学生们都读得很好。下面教师让大家比较一下，“龟兔赛跑”中的“乌龟”与“犟龟”中的“乌龟”有哪些异同点？

生：相同点，它们都制定一个目标，并且坚持不懈。

生：不同点，“犟龟”中的“小乌龟”碰到了无数艰难。

师：表现在哪里？

生：它在路上碰到无数动手的劝阻。

师：都有哪些？

生（齐答）：壁虎，蜘蛛，蜗牛，乌鸦。

师：蜗牛也是吗？

生：不是。蜗牛是给它指路的。

4．边读边解，体味“犟”的第二层含义

师：下面我们一起来看看，乌龟先碰到谁的劝阻？

生：蜘蛛。

师：蜘蛛是怎样劝阻的？请学生们找出相应的段落，仔细揣摩一下该怎样朗读？

一学生朗读。

师：谁来评评他读得怎样？

生：读得很有表情。

生：蜘蛛对犟龟是劝阻的语气，应该读出来。

生：蜘蛛前面哈哈大笑，应该读出笑的语气。

师：蜘蛛为什么哈哈大笑？

生（齐答）：嘲笑乌龟。

生：语气应该有变化。患得患失前面是嘲笑，后来好象有点激动了，开始同情它了。

师：很好。你钻研得很仔细。那么蜘蛛的劝阻，小乌龟放弃了吗？它是怎样回答的？

生（齐读）：很遗憾，我不能这样，我的决定是不可改变的。

师：小乌龟于是又延续向前走，又碰到了壁虎的劝阻……

（分析过程略）

师：通过大家共同的解读，我们发现，任何一种动物的劝阻，都没有使乌龟放弃自己的目标，看起来，这只乌龟果然是一只“犟龟”啊！

5．发挥想象，自主发明，体现“犟”。

师：我一直在想，小乌龟在路上碰到壁虎、蜘蛛、乌鸦的劝阻，兴许它还会碰到其它的动物，请学生们发挥自己的构想象力，好好想一想，乌龟还可能碰到哪些动物，这些动物会怎样劝阻它？它又会怎样回答？小组商议合作完成。请最棒的上台展示表演。

（学生热烈商议，几分钟后上台表演）

附：一组学生表演碰到狐狸的故事。

狐：哈哈哈哈！

乌：你笑什么？

狐：小乌龟，看你匆匆忙忙的，是不是又要去参加什么比赛啊？

乌：不，我是要参加狮王的婚礼。

狐：你这个大傻瓜。婚礼有什么好看的，路那么远，而且还要送红包呢。

乌：可那是最隆重、最热烈的婚礼。倘若我没去参加，会悔恨一辈子的。

狐：要不，我带你去行骗吧。我刚刚还从乌鸦的'嘴里骗了一块肉，可香着呢。

乌：很遗憾，我不能这样。我的决定是不可改变的。

……

6．简要点明“犟”的第三层含义

师：表演举行到这里，学生们都觉自得犹未尽。今天我们认识了一只犟龟，它具有坚持不懈的精神，具有克服艰难的勇气，是一只只管向前，不听任何人劝的小乌龟。大家愿意教师的看法吗？

（起初，学生齐声回答“愿意”，教师又重复了一遍问题，学生们开始犹豫，思索，一部分学生明确回答“不肯意”）

师：谁能说说不肯意的理由？

生：因为它还听了蜗牛的话，蜗牛是给它指明方向的。

师：这也就是说，犟龟的“犟”，并不是固执己见，而是当自己犯了错误的时候，能……

生：谦虚采纳别人的准确意见。

三、课堂小结

师：请学生们用一句话来说说，我们今天认识了一只怎样的小乌龟？

生（参看板书回答）：它是一只具有坚持不懈精神，又有勇气打败艰难，还能谦虚采纳别人准确的劝说的小乌龟。

师：概括得很好。今天的语文课就要结束了，教师期待学生们在今后的学习生活中，也能发扬我们今天所领略到的“犟”的精神，只要做到了这一点，就绝对会学有所成，学有所获。

四、布置作业

师：小乌龟参加完婚礼后，回来时又碰到了那些劝阻过它的小动物。请学生们好好想一想，这时那些动物会说些什么？小乌龟又是怎样回答的？揣摩它们的语言、神态、心理等，写在练笔本上。下课！

（授课时光：12月12日）

评点：

唐教师的授课《犟龟》是一堂别开生面的观摩课，有以下几点优点：

1．发明宽裕的学习环境，真正把课堂还给学生，让学生在课堂中充足展示出自己的才华，充足发挥学生的想像力。在这堂课中，围绕犟龟的“犟”的含义，在课堂中开设了丰盛多彩的语文活动：有学生讲故事、分角色朗读、学生表演、学生当暂时教师，自我探讨教材、自悟自演等，既引人入胜，妙趣横生，又锻炼了学生的多种素质。

2．尊重学生，养育学生兴趣。与学生平等交流，有利于学生的主体性的发展，如：在课堂中教师说“我来当你的助手”，“我的理解不绝对全对”等课堂语言充足体现了唐教师引导学生对文本多元解读的习惯。又可以激发学生学习语文的兴趣。

3．善于引导学生思维拓展。由课内引导到课外，注重