2023年一面五星红旗教学课件

慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2页/共2页精品文档推荐2023年一面五星红旗教学课件收拾

一面五星红旗教学课件

引导语：有关一面五星红旗的教学课件该怎么设计？接下来是我为你带来收集收拾的文章，欢迎阅读！

[设计理念]

工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。将语言文字训练挤进阅读教学,是语文教师在课堂中必不可少的。本课时的设计,旨在通过扎实的语言训练,关心学生理解课文内容,加深情感的体验,增强爱国之心。

在教学中,我从整体入手,以“五星红旗”为主线,创设两难情境,让学生与文中的“我”紧紧相连,围绕“我与五星红旗形影不离”的句子,运用“找——读——想——读”的教学策略,带领学生扎实地举行表达训练,从而将学生的情感体验一步步地推向更高层次。

[教学目标]

1、学会本课的生字词,联系上下文理解“注视、犹豫、趔趔趄趄、荒无人烟、无影无踪”等词语的意思。

2、准确、流利、有感情地朗读课文,体味人物内情绪感的变化。

3、理解课文内容,体味到“我”对国旗的尊重与爱慕。

[教学重难点]

重点:通过学习相关语句,体味到“我”对国旗的尊重与爱慕。

难点:学习用外部动作表达内情绪感的写法。

[教学决定]多媒体课件

[教学过程]

一、情境创设,挑选中导入。

1、师生谈话。

(1)师:我们固然生活在和平年代,但偶尔也会遭遇饥饿与严寒。倘若你整整三天三夜没吃东西了,现在你眼前惟独两样东西,一样是面包,另一样是新大衣,你会挑选什么?为什么?

(2)出示五星红旗与面包。

师:倘若在你们面前的是一面五星红旗和一块面包,整整饿了三天三夜的你又会挑选什么呢?为什么?

2、导入。

师:在一面五星红旗和一块面包之间,有的学生挑选了五星红旗,有的学生挑选了面包。让我们一起走进课文《一面五星红旗》,看看文中的“我”挑选了什么?

3、师板书课题,齐读。

[设计意图:通过两次艰难地挑选,赶紧拉近了学生与文本的距离,学生不再会以旁观者的身份举行思索,游离于文本之外,而会与文本中的“我”同呼吸共命运。]

二、整体感知,思索中明析。

1、自由读文。

师:请学生们打开书本,带着两个要求自由读课文。

(1)借助拼音把课文读通、读顺,难读的地方多读几遍。

(2)思索:文中的“我”挑选了什么?

2、反馈交流。

(1)认读字词,理解词语。

①多音字词组。

假日漂流背包系在筏子旗杆处境冲洗冲我竖起大拇指

②四字词语。

顺流而下无影无踪荒无人烟

身无分文做工精美久久注视

趔趔趄趄双手一摊一脸无奈

(2)交流:文中的“我”挑选了什么?(五星红旗)

[设计意图:初读是为了让学生从整体上感知文本,了解课文大意。读课文要有目的,同时还应担心读中和读后的反馈,切实落实好初读的目标,为品读课文作铺垫。]

三、细读探索,品读中感悟。

1、师:在五星红旗和面包之间,我挑选了五星红旗。在囫囵故事中,五星红旗一直与“我”形影不离。请学生们迅速默读课文,用横线划出描写“我”与五星红旗形影不离的句子,再读一读。

2、学生反馈,出示相关的句子。

3、师:再好好地读一读这几句话,哪句话让你深深地感触,并在旁边写下你的感触。

4、品读、交流,教师适时点拨、指导。

重点交流:

(1)我摇摇头,吃力地穿上大衣,拿着鲜艳的五星红旗,趔趔趄趄地向外走去。

①比较句子:这句话倘若变成这样,比原句中少了什么?

我摇摇头,穿上大衣,拿着鲜艳的五星红旗,向外走去。

②“我”为什么会如此吃力,如此趔趔趄趄,以至于后来都摔倒在地,不省人事了呢?哪一句告诉我们了呢?

③学习第三段。

A、出示第三段。

B、请用波浪线划出当初遭遇的艰难,再用几个词概括地说一说。

C、师根据学生回答相机板书:伤痕累累、疲劳不堪、饥寒交迫。

D、师:三天哪,在伤痕累累、疲劳不堪、饥寒交迫的情况下,你会是一种怎样的情绪?让们好好地来读一读。

E、指导朗读。

④教师引读:

A、三天时光,我忍着伤痛,忍着饥饿,拖着疲劳的身躯走进面包店,当老板要求用五星红旗与面包交换的时候,“我”挑选了五星红旗,此时的我已无力说话。于是,我——(齐读)。

B、固然我三天没有吃东西了,但在心中衡量了五星红旗与面包之后,毅然挑选了五星红旗,坚定放弃了面包。于是,我——(齐读)。

(2)我愣了一下,然后久久地注视着手中的五星红旗。

①这句话中,“久久地注视”是怎样地看?

②“愣”又说明了什么?

③当“我”久久地注视五星红旗时,可能会想些什么?

出示相关填空:

A、五星红旗是(),我决不能()。

B、远离祖国的人,没有了五星红旗,就似乎(),我决不能()。

④有句话说得好“行动胜过千言万语”,“我”久久地注视中包含了对五星红旗的多少爱呀!让我们再来饱含深情地读一读这句话吧!

5、小结:

正因为五星红旗在“我”心中占领了如此重要的地位,因此,“我”顾不得自己伤痕累累,也顾不得疲劳不堪,更顾不得饥寒交迫,也不肯把代表祖国尊严的'五星红旗与人交换。(师随着深情地讲述,一一擦去“伤痕累累、疲劳不堪、饥寒交迫”三个词。)

[设计意图:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。通过学生与文本一次又一次的对话,教师一次又一次的引导,挖掘文本的空白处,让学生举行想象,与文中的“我”产生共鸣。]

四、总结全文,乐中升华。

1、师:学生们,在“我”的心目中,这是一面怎样的五星红旗呢?

2、板书:比生命更重要(齐读)

3、师:有一首歌这样唱道(播放歌曲《红旗飘飘》的片尾)。

全体学生起立,一起朗读歌词:

五星红旗,你是我的狂妄,

五星红旗,我为你高傲,

为你欢呼,我为你祝福,

你的名字比我生命更重要。