道德与法治骨干教师培训：道德与法治教师的历史知识素养

道德与法沽骨千教郎的必备素养专题场■训道德与法治教师的历史知识基本素养这次历史课程改革，以唯物史观和科学的教育理论为指导，通过精选历史课程内容，设计灵活多样的教学方式，激发学生學习历史的兴趣，转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，I拓展学生学习和探宄历史问题的空间；培养学生正确的历史观，进而使学生学会辩证地观察、分析历史与现实问题加深对祖国的热爱和对世界的了解，从历史中汲取智慧，养成未来公民应具备的人文素养，以应对新世纪的挑战。良好品德形成和社会性发展的综合课程。小学历史是这门综合课程的重要组成部分。_!1!•<--’--理解和尊重其他国家和学习和继承人类的传统＜的曲折历程中理解人通过历史课程的学习，使学生莪得历史基本知识和技能，初步了解人类社会历虫发展的基本过程；增强爱国主义情感，继承和发扬中华民族的优秀文化传统，树立民族自尊心和自信心；初步形成正确的国际意识，民族所创造的文明成果；美德，从人类社会历史发生的价值和意义，逐渐形成正确的世界观、人生观和价麵。历史课程内容避免了专业化、成人化倾向，克服重知识；轻能力的弊端，不刻意追求历史学科体系的完整性。课程内容的选择体现了时代性，符合小学生的心理特征和认知水平，贴近学生坐活，贴近社会，有助于学生的终身学习。—V过去，我们告诉学生历史上发生了什么，希望他们能记住历史。现在，我们和学生一起从多角度探寻历史，希望他们对历史进行思考和认识，从中汲取智慧。t-*1pi*л1、Sffit态度.求实的科学态度卜宽容的人态度；健康、乐观的生活态度；主动积极的学习态度；对自我、1人》自然、社会、国家民族的未来任的态度。价值观正确的人生价值观念，社会价值观念，科学价值观念，人文价值观念，人类价值观念。画，增强承受挫折、适应生为树立正确的世界观、人形成健全的人格和健康的审美情趣，确立积极进取的人生态度、坚强的意志和团结合作的精神存环境的能力^_____生观和价值观打下良好的基础КІЯ■*■wr「4*?4Jj,r14^』'/'■*у'*>ItЬ-Ai?\*.*^Я»j.•//Д»,,A阅读、理解和通过多种途径获取并处理历史信息的能力；用口头语言、书面语言、图表等形式陈述历史问题的能力；历史想像力和知识迁移能力；归纳、-14,分析和判断历史现象的能力；在独立思考的基础上得I出结论的能力；客观地认识和评价历史人物、历史事爲件和历史现象的能力等等，/八，-<11/历史学习的重要目标之一是培养学生具有丰富的历史想象力，激活学生思考的积极性，使之能在已学习的知识和没有学习的知识之间发生迁移，即用已学过的知识、已形成的能力去解决新的问题，形成新的认识。这一过程才是学习过程最重要的环节。КІЯ■*■wr「4*?4Jj,r14^』7*у'*>ItЬ-Ai?\*.*^Я»j.•//Д»,,A知道在中国长期形成的民族精神和优良传统。初步知道影响中国发展的重大历史事件。初步了解新中国成立和祖国建设的伟大成就。0知道世界历史发展的一些重要知识和不同文化背景下人们的生活方式、风俗习惯。知道社会生活14^■1、间接性（过去性）历史现象发生在此刻之前，是过去了的人和事。我们无法重返过去亲身体验和直接观察历史，也无法通过实验再现历史，只能通过前人留下的历史资料间接认识和学习历史。2、具体性历史现象由具体的历史人物和历史事件构成，千姿百态，驳杂纷繁，具有独特性。有些历史现象相似甚至惊人的相似，但绝对不会完全相同。3、联系性'历^发展的纵向联系；同一历史时期历史现象的横向联系；历史发展的因果联系；历史现象与现实生活的联系；历史知识与其他相关学科知识的联系等。ft、ЙЖЙft、ЙWi3JtqtuТЧ21、生动形象地讲述历史由于历史知识所反映的内容是过去的人类活动，不可能通过实验加以重演，很多也不能进行直接的观察，大多是以间接的方式进行传递的。人们获得历史知识的途径，主要是听（听他人讲述历史）、读（阅读有关历史的书刊）、看（考察历史的遗迹）等。生动形象地讲述历史是历史教学的主要方法。如果教师的讲授内容是具体的，教师的讲解分析是深刻的，教师的教学语言是简明形象、生动幽默的，就能够调动学生的学习积极性，引发学生进行积极的思维。如果教师的讲授适应于学生的兴趣、情绪、情感、愿望等心理需求，能够使学空隻到启迪，产生共鸣，就一定会受到学生的欢迎和呼应，出现师生之间真正的互动，心灵上的交流。2、组织丰富多彩的教学活动Г1开展课堂讨论，组织辩论会，举行历史故事会，举办历史讲座，进行历史方面的社会调査，参观历史博物馆、纪念馆及爱国主义教育基地，考察历史遗址和遗迹，采访历史见证人，编演历史剧，观看并讨论历史题材的影视作品，仿制历史文物，撰写历史小论文，写家＜庭简史、社区简史和历史人物小传，编辑历史题材的板报、通讯、刊物，举办小型历史专题展览等等。教育的本质就是培养人，促进人的全面发展。所有的教学内容最终必须落实到学生身上，被学生体验到、感悟到、思考到。基础教育的功能要从注重传授知识转变为引导学生学会学习，学会生存"学会做人，必须交给学生通向生活、通向社会的钥匙，关注学生的终身墓展。'学习方式的转变意味着生存方式的改变，其目的在于促进学生主动地富有个性地学习，把学习的过程变成快乐的、有意趣的、能够充分体验成功感的过程。积极运用教学挂图、幻灯、投影、录音、录像、影片、模型等，进行形象直观的教学；要努力创造条件，利用多媒体、网络组织教学，开发和制作历史课件，开展历史学科的计算机辅助教学。现代髙科技的迅速发展，为我们提供了丰富多彩的现代化教学工具，使课堂教学从传统的一支粉笔、一本教科书、一个黑板的原始化、单一化的教学方式向现代化、多样化的转变提供了现实的可能。综合利用录像、录音、多媒体等现代化教学工具，可以使教学环境信息化，教学活动生活化，而且它信息量大，表现手段形象、直观、生动，有强烈的感染力，能调动学生的多种感觉器官，在激发学习兴趣和培养14^■历史是科学，不容篡改，不能胡编乱造。选用历史题材的电影、电视剧、小说等音像文字资源时，要特别注意不能违背历史的真实性，注意吸收当代史学研究的新成果。致卷号被魚雪去沉，邓世昌堅\海屮0他的随从将故吱圏备他，被他拒绝。他的爱火衔位他的手臂；让他5況，他把狗推升。狗又衔铉他的咸辨禾敌。邓世&望海浩叹，用导按位爱火，一起況\大海.......明月不归沉碧海白去愁色满苍梧教学内容中涉及到的人<1状况等以形象的方式运用历史图片事件场景，可以使学生从中获取有效信息，可可以引起学生的联想，使学生在感觉上对历史从而形成历史表象，为物面貌:展现出来以培养学生的观察力促进学生的思维_产生亲近感真实感进一步形成历史概念打下基础，有助于学生对所学内容的理解和记忆。司母戊鼎迄今发现的世界上最大的青铜器用途:祭祀形状:鼎腹长方形.髙133011，重832.8kg.工序:冶炼一烧范浇铸一修整祭在内容上应突破单纯政治教育层面，以人为本，注重引导学生学会生存，学会做人。在方法上反对的空洞的政治说教让健全的情感然而然地形成。“教育工作者追求的最萬读界。性和人文素养_.山.::::