小学数学教学论07小学数学教学评价

第七章

小学数学教学评价目录第一节小学数学观课、议课第二节小学生数学学习评价第三节小学数学课堂教学评价第二节

小学生数学学习评价四、小学数学测验（二）小学数学测验试卷的编制1.命题方案的设计命题是对教师教学水平高低的一个考验，教师要想编制一份高水平的试卷，必须熟悉《标准》、把握教材、了解学情，特别是对教学的难点、重点的研究要有一定的深度，并有全局观念、大局意识。第二节

小学生数学学习评价四、小学数学测验（二）小学数学测验试卷的编制2.命题方案的实施（1）收集并编制试题。①选择合适的试题形式和类型。根据测验涉及的数学知识的特点和题型的适用范围确定命题采用的题型。第二节

小学生数学学习评价四、小学数学测验（二）小学数学测验试卷的编制2.命题方案的实施（1）收集并编制试题。②增强信息呈现的准确度、简洁性。数学试题的信息呈现方式应和学生的年龄、认知水平和生活经验相适应，要清楚地说明每道试题的解答要求，使所有的学生都能读懂试题要求，理解如何完成测验。第二节

小学生数学学习评价四、小学数学测验（二）小学数学测验试卷的编制2.命题方案的实施（1）收集并编制试题。③精心拟定题目的指导语。指导语撰写的详细程度一般应考虑学生的年龄、认知水平、测试经验，以及试题的综合性、解题的复杂程度等因素。第二节

小学生数学学习评价四、小学数学测验（二）小学数学测验试卷的编制2.命题方案的实施（2）科学合理地编排试卷。教师要综合考虑试题的类型、试题的难度和数学知识的特点对试卷做出科学合理的安排。第二节

小学生数学学习评价四、小学数学测验（三）小学数学测验的阅卷与评价1.阅卷阅卷时，教师面对形形色色的试卷、千奇百怪的答案，要有开阔的思路和应变能力，要有一定的标准，这个标准就是试卷的评价标准。第二节

小学生数学学习评价四、小学数学测验（三）小学数学测验的阅卷与评价2.析卷析卷即试卷分析，就是对试卷的考查目的、考查的知识范围、知识点的分布、重点、难点、题型、分值、难易度、学生的得失分情况的大体分析。第二节

小学生数学学习评价四、小学数学测验（三）小学数学测验的阅卷与评价（1）及时性。每次测验结束后，学生都有尽早了解自己的学习状况、考试成绩的热情及迫切心愿，教师应在这种热情、心愿未淡化消退时及时进行试卷讲评。第二节

小学生数学学习评价四、小学数学测验（三）小学数学测验的阅卷与评价（2）针对性。试卷讲评要有针对性，不必面面俱到。试卷的讲评时间是有限的，讲评应该有针对性，针对学生在解题中出现的共性的、典型的错误，分析产生错误的根本原因，帮助学生整理、重现当日学习该部分内容的情形，明确正确的思路、方法和规律。第二节

小学生数学学习评价四、小学数学测验（三）小学数学测验的阅卷与评价（3）参与性。试卷讲评不应该是教师的“专利”，要调动学生共同参与。第二节

小学生数学学习评价四、小学数学测验（三）小学数学测验的阅卷与评价（4）激励性。教学的任何一个工作都是为了激发学生的学习热情，激励其好学上进之心，试卷讲评也应如此，所以，每次试卷讲评都应以表扬、鼓励为主，这些表扬、鼓励有时会收到意想不到的效果，甚至会成为改变一个学生的契机。第三节

小学数学课堂教学评价一、小学数学课堂教学评价标准创新教学内容，注重学用结合关注学习过程面向全体学生着眼于学生的全面发展第三节

小学数学课堂教学评价一、小学数学课堂教学评价标准（一）创新教学内容，注重学用结合数学是一门应用性很强的学科，数学的应用业已渗透到了社会的方方面面。不少专家指出，数学教学不能“掐头去尾烧中段”，要重视数学模型的建立和数学在实际生活中的应用。第三节

小学数学课堂教学评价一、小学数学课堂教学评价标准（二）关注学习过程人们在对客观世界定性把握和定量刻画的基础上，逐步抽象概括、形成数学方法和数学理论并进行应用，这一过程充满探索与创造活动。学生的数学学习过程不能只是接受现成的数学知识，而应该是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程。第三节

小学数学课堂教学评价一、小学数学课堂教学评价标准（三）面向全体学生班级授课制的课堂教学以统一化的集体教学为特点，强调教学要求、教学内容、教学进度、教学测验等方面的一致性。它以假设全班学生的知识基础和学习能力一致为前提，教学中容易出现“一刀切”的现象。第三节

小学数学课堂教学评价一、小学数学课堂教学评价标准（四）着眼于学生的全面发展叶澜教授说过：“课堂教学应被看作师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命中有意义的构成部分。”第三节

小学数学课堂教学评价二、小学数学课堂教学评价内容教学目标的制定和落实教师对教材的处理课堂教学结构的设计课堂教学的方法和手段教师的教学基本功课堂教学效果课堂教学效果第三节

小学数学课堂教学评价二、小学数学课堂教学评价内容（一）教学目标的制定和落实教学目标是教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和归宿。它的正确制定和落实是衡量一堂课好坏的主要尺度。所以，评课要先看教学目标。第三节

小学数学课堂教学评价二、小学数学课堂教学评价内容（二）教师对教材的处理评价一堂课的好坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教师对教材的组织和处理。评价一堂课时，要注意分析教师对教材的处理和对教法的选择，看其教法是否突出了重点、突破了难点、抓住了关键。第三节

小学数学课堂教学评价二、小学数学课堂教学评价内容（三）课堂教学结构的设计评价课堂教学结构的设计，首先，看教师的教学思路是否清晰，结构是否严谨。设计教学结构时，教师要考虑先做什么、后做什么，形成有先有后、由低到高的训练程序，使课堂教学具有条理清楚、层次分明的特点。第三节

小学数学课堂教学评价二、小学数学课堂教学评价内容（四）课堂教学的方法和手段教学要因材施教，教学的方法要多样化，还要适当地运用现代化的教学手段。这样，才能更好地把知识传授给学生。在低年级学生的教学中，教师要抓住学生的特点——好奇心强，可以通过趣味性的游戏激发学生的兴趣，让他们喜欢上课，喜欢关于数学的游戏。第三节

小学数学课堂教学评价二、小学数学课堂教学评价内容（五）教师的教学基本功教学基本功包括教师的课堂板书、教态和教学语言等。课堂板书要整洁美观，安排合理，使人一目了然。教师的教态应该自然、不做作，仪表要端庄，举止要从容大方。教学语言要科学准确，声音的高低要适宜，语速快慢要适度。第三节

小学数学课堂教学评价二、小学数学课堂教学评价内容（六）课堂教学效果小学数学是一门基础性的学科，在教学中，教师如何以最少的时间和精力获取最佳的课堂教学效果至关重要。第三节