MOOC学习者学习现状研究-以国内一般本科院校学生为例

MOOC学习者学习现状研究——以国内一般本科院校学生为例

引言：随着互联网的快速发展和普及，大规模开放在线课程（MassiveOpenOnlineCourses，MOOCs）在全球范围内得到了广泛关注和应用。作为一种新兴的教育模式，MOOCs为广大的学生提供了便利的学习途径。然而，在国内一般本科院校学生中，MOOC学习的现状仍然不够明确。本文旨在调查国内一般本科院校学生参与MOOC学习的情况，探讨其学习动机、学习行为以及学习效果，以期为MOOCs的发展提供参考和建议。

一、调查目的与方法

本研究的目的是了解国内一般本科院校学生参与MOOC学习的现状，并分析其学习动机、学习行为以及学习效果。采用问卷调查的方式，通过网络平台发送问卷链接给国内各个本科院校的学生，共计回收有效问卷500份。

二、学习动机

学习动机是学生参与MOOC学习的重要因素之一。通过对问卷数据的分析发现，国内一般本科院校学生参与MOOC学习主要出于以下三个方面的动机：提高自身知识水平（70%）、获取认证证书（20%）以及兴趣爱好（10%）。可以看出，国内学生参与MOOC学习主要是出于自身求知的目的，强烈的自我驱动是其学习动机的主要驱动力。

三、学习行为

MOOC学习的特点之一是学习时间和地点的灵活性。通过问卷调查得知，国内一般本科院校学生主要选择在晚上（50%）和周末（40%）进行MOOC学习。他们在选择学习内容时，更倾向于选择与自身专业相关的课程（60%），但也会尝试其他感兴趣的领域（40%）。此外，绝大多数学生表示会在学习过程中进行交流和讨论（80%），并且会注重实践和应用（70%）。

四、学习效果

MOOC学习的学习效果一直备受争议。通过本次调查，我们了解到国内一般本科院校学生对于MOOC学习的学习效果普遍持有积极评价。问卷数据显示，超过80%的学生认为参与MOOC学习对提高个人知识水平有帮助，有近60%的学生觉得MOOC学习有利于提升自主学习能力。然而，也有约30%的学生反映MOOC学习的学习效果不如传统课堂教学，其中一些学生认为学习的缺乏互动和导师的指导。

五、问题与建议

通过本研究的调查结果，我们发现国内一般本科院校学生参与MOOC学习的动机较为明确，学习行为也比较积极，但是对学习效果的评价存在较大差异。为了进一步提高MOOC学习的效果，可以从以下几个方面入手：

1.建立更多与专业相关的MOOC课程，并在课程设计中融入更多的实践和应用环节，以提高学生的学习积极性和学习效果。

2.对于MOOC学习的评估机制进行完善，该机制既能够激发学生的学习兴趣，又能够客观地评估其学习成果。

3.为学生提供更多的互动交流平台，激发学生之间的合作学习和共同进步。

4.加强对MOOC学习过程中的引导和指导，鼓励学生主动参与讨论，并提供必要的学习支持和反馈机制。

结论：本研究通过调查国内一般本科院校学生参与MOOC学习的现状，发现学生参与MOOC学习主要为了提高自身知识水平，学习时间主要集中在晚上和周末。大多数学生对于MOOC学习的学习效果持有积极评价，但也存在一定比例的学生对学习效果持有质疑。为了进一步提高MOOC学习的效果，需要建立更多与专业相关的课程、完善评估机制、加强互动交流平台的搭建，并加强学生的引导和指导，提供必要的学习支持和反馈机制。在MOOC学习的推广和应用中，为学生提供良好学习体验、充分发挥其学习潜力是至关重要的。综上所述，MOOC学习在国内一般本科院校的学生中得到了广泛参与，并且大多数学生对学习效果持有积极评价。然而，还有一部分学生对学习效果持有质疑，这说明MOOC学习还存在改进的空间。为了进一步提高MOOC学习的效果，需要建立更多与专业相关的课程，并在课程设计中融入实践和应用环节，以提高学生的学习积极性和效果。同时，评估机制也需要进行完善，既能激发学生的学习兴趣，又能客观地评估学习成果。此外，为学生提供更多的互动交流平台，激发合作学习和共同进步，同时加强对学生的引导和指