人教部编版初一七年级生物下册第四单元《人体的呼吸》教案

第三章人体的呼吸第一节呼吸道对空气的处理教学目标1．描述人体呼吸系统的组成。2．能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。能生疏到呼吸道对空气的处理力气是有限的。3、培育学生分析问题、归纳总结的力气。4、让学生关注自身呼吸系统安康，养成良好的生活习惯。教学重点：1．通过资料分析总结呼吸道作用。2．培育学生分析问题、归纳概括的力气。3．如何防止呼吸道疾病。教学难点：通过资料分析总结呼吸道的作用。教学预备：课时预备：1课时教学过程一、导入课为什么生儿总是啼哭着来到人间？〔婴儿第一声啼哭说明要呼吸空气婴儿第一声呢？〔〕我们的生活离不开空气，我们每时每刻都要呼吸，今日我们就来学习这方面的学问〔板书课题：人体的呼吸〕二、讲授课1、呼吸系统的组成我们是通过哪些器官进展呼吸的？学生依据生活阅历和已有学问说说。大家说得对不对呢？指导学生阅读识图。我们每时每刻都在通过呼吸系统与四周的空气进展气体交换，呼吸系统包括呼吸道和肺，其中，呼吸道包括鼻、咽、喉、气管、支气管，它们是气体进出的通道。2、呼吸道对空气的处理：那么请同学们想一想，呼吸道仅仅是气体的通道吗？教师指导学生阅读44—45特点，引导学生从中找到相关信息，组织各组有效地进展争论，分析如下问题。①、呼吸道有什么构造能保证气体畅通？②呼吸道除了保证气体的通畅外么构造特点？为什么要用鼻呼吸？③有了呼吸道对空气的处理，人体就能完全避开空气中有害物质的危害吗？什么特点？为什么？学生认真阅读资料，认真观看图，以组为单位围绕教师提出的问题进展思考、分析，开放吵闹的争论，尝试解决问题，相互补充、评价，在教师的点拨指导下，把分散的学问进行整理归类，分别对教师提出的问题作答。〔①些，这有利于预热严寒的空气〕现在请同学们概括一下呼吸道的作用：呼吸道不仅是气体的通道，而且还能使气体温顺、潮湿、清洁。三、学问延长：1、同学们，你寻常吃饭时大说大笑会消灭什么状况？为什么吃饭时不能大说大笑？〔让学生通过亲身经受或所见所闻讲讲边吃边笑的危害，让学生观看课文漫画并阅读有关内容〕2、学生思考总结后指名答〔吃饭时说笑，会猛烈咳嗽，并咳出进入气管的食物还引起呼吸障碍，到医院做手术，把进入食道的食物取出；我们要养成良好的“食不言”的〕2、生疏发声，疼惜嗓子：阅读46页的学问。四、稳固练习。46页的练习。学生思考，指名答复，教师补充。五、课堂小结我们来共同回忆一下本节所学的内容。让学生回忆本节学问内容。六、板书设计第一节呼吸道对空气的处理其次节发生在肺内的气体交换教学目标1．说出气体交换的原理。2．通过测量胸围差，概述肺与外界的气体交换过程。3．通过资料分析等概述肺泡与血液的气体交换过程。力气目标1．通过测量胸围差，培育学生动手力气、与人合作力气、科学探究力气和归纳总结力气。2．能动手操作本节课试验，并对现象进展分析，得出结论。到体育熬炼对呼吸系统好处。二、教学重点1．肺与外界的气体交换。2．肺泡与血液的气体交换。通过测定胸围差，培育学生的动手试验力气、互助合作精神。通过对资料的分析和观看演示试验，培育学生归纳概括、观看、总结力气三、教学难点1．正确把握测量胸围差的方法。2分析设计比照试验的目的。四、教学预备：五、课时预备：2课时六、教学过程第一课时〔一〕导入课1、提问：外界的空气经过呼吸道的处理后是如何进入肺部的？在肺中发生怎样的变化？气体又是如何到达全身各处的？2、学生猜测并假设3、我们这节课就来学习相关的学问〔板书课题〕〔二、学习知1、生疏呼吸教师出示多媒体，让学生观看肺的动画片：肺是呼吸系统的主要器官，位于胸腔内左右各一个，左肺有两叶，右肺有三叶，肺有节奏地呼气和吸气，每分钟大约呼吸16次。教师：现在请同学们用手按在胸部两侧，深深地吸气，你会感觉到肋骨如何运动？胸廓如何变化？让学生看肺的动画:肺有节奏地呼气和吸气，同时认真体会感觉，争论争论后得出的结论：当深深地呼气时，肋骨向上向外运动，胸廓扩大；当深深呼气时肋骨向下向内运动，胸廓变小。2、测量胸围差教师：刚刚同学们仅凭感官感觉到的现象得出的结论是不是准确呢？是否与科学事实相符呢？我们可以承受什么方法借助什么工具进展准确的测量呢？学生思考提出试验方法及方案：用软尺测量吸气和呼气时胸围的长度。假设吸气时长度变大，呼气时长度变小，就说明我们的感觉是对的。学生参照课文中的试验方案，分组试验〔提示学生要留意试验要领〕1．测量时身体23．软尺不要有折转。4．作好记录数据：尽力深吸气终了时的胸围长度，尽力深呼气终了时的胸围长度；5．测三次记录好数据并设计表格，算出平均值。学生测三次后将胸围差数据记录在各小组设计的表格中，并算出平均值，各小组分别向教师汇报。组织学生对胸围差数值进展分析，完成48页的争论问题。在教师的指导下，对试验数据进展分析争论后得出：同学间的胸围有差异，这与年龄、性别以及是否常常熬炼有关。3、肺与外界进展气体交换的过程胸围差并不能全代表胸腔容积的变化。除胸廓前后径、左右径的变化外，隔肌的收缩和舒张也会影响胸廓的容积。教师播放多媒体，演示肋间肌收缩和舒张，膈肌收缩和舒张。让学生认真观看。学生沟通争论小结：当呼气时肋骨间的肌肉收缩，胸廓的前后径、左右径增大；同时膈肌收缩；膈顶部下降，使胸廓的上下径也增大，胸腔容积变大；呼气时正好相反。胸廓的变化与呼吸的关系是不是和同学们所描述的那样？是由于吸气后使胸廓扩大，还是由于胸廓扩大导致吸气？〔是由于吸气后使胸廓扩大。是由于胸廓扩大导致吸气〕请会游泳的同学说说，刚下水时，假设水超过胸部。你有什么感觉？为什么？〔会感到呼吸困难〔吃力，胸廓受到水的挤压，胸廓扩张受到影响〕古代有些女子将胸部和腰部束得很紧，以保持苗条身材，但是呼吸受到影响，体质下降。为什么？〔胸廓的扩张受到影响，吸气受到影响，不能正常呼吸，体质下降〕通过以上两例，你能说出胸廓扩张和呼吸的关系吗？〔胸廓扩张，胸腔容积变大，吸〕4〔模拟膈肌的运动〕？气球在什么状况下涨大？在什么状况下回缩？沟通小结：两气球代表两叶肺，橡皮膜代表膈肌；当橡皮膜收缩时，气球胀大；当橡〔一个容器中的气体，在温度不变的状况下，假设气体的总量没有转变，当容器的容积增大时，气体压力就小；容积缩小时，气体压力就大。胸廓也是这样，当气体压力低于外界压力时空气就被吸入；当气体压力高于外界压力时，空气就被压出〕〔三、稳固学问现在我们共同回忆一下肺与外界进展气体交换的原理及过程。〔四、课堂小结肺内的气体压力相应增大，于是气体就被排出。49—51页的内容。八、板书设计其次节发生在肺内的气体交换九、教学反思：其次课时一、导入课上节课我们学习了人体吸入气体的过程及原理又是如何到达全身各处的呢？今日我们就来争论这方面的内容〔板书：肺泡与血液的气体交换〕二、学习知1、气体集中的原理：妈妈在厨房里炒菜，我们在外面就能闻到炒菜的香味，为什么？说明白什么？味能由近及远地飘，即由浓度高的地方向浓度低的地方集中。人体内的气体交换是通过气体的集中作用来实现的。氧气和二氧化碳总是由多的地方理来进展交换的。2、肺泡与血液之间的气体交换：资料分析教师指导学生自学阅读“资料分析5050页的问题。学生认真思考、争论、相互补充后作答、甲瓶中石灰水的浑浊程度小，说明空气中的碳。在试验中，甲瓶是这个试验的比照组，起到比照的作用。从数据表中看出：人体吸入的空气中，二氧化碳的含量较少，氧气的含量较多；呼植物呼吸作用一样的过程。依据对呼吸道和肺的构造的分析，可以推断这一变化发生在肺〕为什么会在肺部发生这样的变化？这种变化是怎样发生的呢？肺泡有哪些构造特点适合进展气体交换。肺泡的数量很多，肺泡外包围着丰富的毛细血管，肺泡壁和毛细血管壁都很薄，都是一层扁平的上皮细胞，肺泡这样的特点很适合与血液之间进展气体交换。教师播放多媒体，呈现“肺泡与血液之间的气体交换”动画图，现在我们来看一下肺部的气体变化是否是由于气体的集中作用。泡壁集中到肺泡中，然后随着呼气的过程排出体外。那么由肺泡集中到血液里的氧，怎样到达全身各处的组织细胞里？氧最终是在细胞中的什么部位被利用的？三、课堂练习151页的练习。学生独立思考，指名沟通完善。252页的技能训练。四、课堂小结通过这两节课的学习，现在请同学们回忆“发生在肺内的气体交换”全部内容。五、板书设计其次节发生在肺内的气体交换气体交换的原理：气体的集中作用〔一种气体总是由多的地方向少的地方集中〕第三节空气质量与安康一、教学目标学问目标1．描述空气质量对人体安康的主要影响。2．尝试了解当地的空气质量。34．学会抽样记数的方法。5．尝试用所学的方法探究有关空气中尘埃粒子的问题。力气目标1．通过分析有关资料答复以下问题，培育学生分析、归纳概括力气2．通过“采集和测算空气中的尘埃粒子”的探究，培育学生的动手力气，分析问题和解决问题的力气。情感目标让学生明白自己的安康与四周的空气质量有亲热的关系己二、教学重点：12．做好探究试验采集和测算空气中的尘埃粒子。三、教学难点：1．学会正确采集尘埃粒子和比较准确的测算空气中的尘埃粒子。2．学会抽样记数的方法。四、课前预备：空气质量统计资料及数据、呼吸道疾病的有关资料、多媒体。五、课时预备：2课时。六、教学过程第一课时〔一、导入课教师:我们每时每刻都在呼吸，一个人每天要呼吸两万屡次，每天至少要与环境交换一系如何呢?今日我们就来争论这个话题〔板书课题：空气质量与安康〕〔二、讲授课1、空气质量影响人体安康：53页的问题认真阅读“资料分析学生小组内参与分析争论，相互补充，在教师的点拨指导下得出如下结论①在什么样的环境中生活和工作的人群，呼吸系统疾病发病率高？〔炎等，肺部简洁患肺炎、肺结核、肺癌等〕②请你依据搜集到的有关资料，分析呼吸系统疾病引起的死亡率为什么会逐年上升？〔空气质量的恶化，是导致呼吸系统引起死亡率逐年上升的主要缘由〕3、4和身边的实例，分析居室的空气质量与人的安康关系。〔康，也影响四周不吸烟者〔被动吸烟者〕的安康。装修后的墙壁往往含有甲醛、苯、甲苯和不适，严峻时可以使人患呼吸系统疾病和其他疾病〕〔4〕除了以上资料所提到的，影响居室空气质量的因素还有哪些？〔购置的家具、清爽剂等，往往也含有上述对人体有害的挥发性的有机化合物，也会影响居室的质量，等等〕2、了解当地的空气质量状况：大气中的污染物对人体安康的危害极大，这些有害物质既可以引起包括肺癌在内的呼何？大气主要有哪些污染物呢？组织学生对课前预备的空气质量统计资料及数据，进展分析，总结本地区空气质量被污染的现状。〔小组争论总结后发言〕我们所在地区的空气质量状况，每天根本是“略微污染我们所在地区的空气中首要污染物是“可吸入颗粒物常见的大气污染源一般有：工厂排放的烟尘废气和居民炉灶排放的烟尘废气，汽车、摩托车等各种机动车辆排放的尾气、农作物秸秆燃烧排放的浓烟、地面扬沙和沙尘暴等。〔三、课堂练习571、2题。〔四〕课堂总结回忆本节课的学习内容。55、56页的“探究试验”八、板书设计第三节空气质量与安康一、空气质量影响人体安康：二、了解当地的空气质量状况九、教学反思：其次课时一、导入课们就一起来争论这个问题。二、探究知1、采集和测算空气中的尘埃粒子了解探究的目的：学生齐读55页的内容。了解探究的方法。学生自己阅读。我们可以利用课前测量空气中的尘埃粒子数并计算尘埃粒子数，就能推断四周的空气质量状况。利用课前各小组采集到的尘埃粒子数，测算空气中的尘埃粒子数。现在请各小组制定出科学的测算打算与方案。小组之间依据数据争论，沟通尘埃粒子数与环境的关系。依据小组测算结果，让各组探究争论以下问题：①楼层越高尘埃越少吗？②下雨前和下雨后尘埃粒子数量一样吗？③一天中不同时间，同一地点尘埃粒子的数量一样吗？各组在教师的点拨下，小组通过分析试验数据、共同争论后得出以下结论：〔下雨前的尘埃粒子数量多，下雨后的尘埃粒子数量少。③一天中的不同时间〔早、中、晚数不同。2、防止大气污染，改善空气质量教师：同学们做试验比较认真，计算方法也正确。期望同学们以后连续发扬科学探究精神，何防止大气污染，改善空气质量呢？你们