六年级下册音乐教案第三单元《羊肠小道》《圣托里尼》(欣赏课)人教新课标

《羊肠小道》《圣托里尼》教学设计〔赏识课〕一、教学目标倾听乐曲《羊肠小道》，体会管弦乐器所刻画出的人、动物、自然风光等音乐形象的特点。倾听乐曲《圣托里尼》，能初步感知乐曲的曲式构造；体会电子合成器独特的音色特点。通过比照倾听、演唱等活动生疏乐曲主题旋律；在想象、探究、体验的音乐活动中，了解乐曲构造和内容。二、教学重、难点感受各乐段的心情并能联想到乐曲所描绘的情景、风格及表现形式。在想象、探究、体验的音乐活动中，了解乐曲构造和内容。三、教材分析美国科罗拉多大峡谷是世界上最大的峡谷之一，也是地球上自然界七大奇景之一，由于各岩层质地不同，在不同时间的日光照耀下，呈现出赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫不同的颜色。假设在月夜，大峡谷又呈现出模糊而富有诗意的意境。格罗菲在美国有“山水音乐家”之称，他在巡游了大峡谷后，被它的惊异、壮丽所感染，他写道：“我布满着敬畏的心情，突然想起把这峡谷的奇景表现在音被人们称为“一部用音符写成的游记”。小道》《日落》和《暴风雨》，描绘了大峡谷变换无穷、惊异雄伟的风光。《羊肠小道》是《大峡谷》组曲的第三首，是其中描绘性最强的一首乐曲，为我们描绘了一个旅游者骑着毛驴走在大峡谷坎坷的山间小道上闲适地赏识大峡谷美景的情景。全曲由三局部组成。开头是引子局部。乐队以宏大的气概仿照毛驴的一声长鸣，拉开了旅行者的序幕。接着，小提琴奏出了一段华彩乐段，仿照毛驴的阵阵嘶鸣。第一局部先由双簧管奏出爵士风格的幽默旋律，暂且叫它”行走”主题，似乎旅行者骑着毛驴一摇一晃地走在坎坷的小道上。接着由圆号奏出对位的悠长秀丽的旋律，我们暂且叫它“唱歌”主题。其中始终贯穿着用椰壳奏出的仿照驴蹄的节奏，形象鲜亮，表现了旅行者看到大峡谷美景时开心的心情。其次局部开头是一段表现流水形象的音乐，由低音单簧管和大提琴奏出浑厚流畅的旋律，似乎是从山顶上倾斜而下的清泉，接着长号再次奏出了“唱歌”主题，似乎是旅行者走过了一段坎坷的山路之后，峰回路转，眼前泉水淙淙，豁然开朗，禁不住唱了起来。第三局部再现了第一局部的音乐，在椰壳演奏的“驴啼”声中，小号奏出了“行走”主题，而木管和弦乐则演奏着“唱歌”主题，一唱一和，自由拘束。在小提琴仿照的一声毛驴的嘶鸣后，音乐突然停顿。钢片琴奏出了清爽秀丽的旋似旅行者在溪边坐在树下休息，从背包里拿出了一个八音盒，开心地赏识着秀丽的音乐。然后，旅行者重又骑上毛驴，在乐队再一次仿照驴的嘶鸣之后，连续他的旅途。乐曲前后照看，幽默幽默，给人留下深刻的印象，回味无穷。《圣托里尼》是希腊一个秀丽的小岛。乐曲有两个主题，一个是辉煌的，好似是在追述遥远的希腊历史，电子合成器的独特的音色使音乐显得更加惊异而辉煌。另一个是秀丽的，似乎置身在秀丽风光之中的开心心情。曲作者雅尼，诞生在希腊南部的一个海滨小镇。他小时候由于家境不好，无法受到正规有序的音乐教育，但他有着得天独厚的音乐天赋，可以不需要任何谱子而仅凭超人的记忆，就能准确地登记听过的任何音乐作品中的每一个音符。雅尼不愿跟随任何流派，他擅长用电子合成技术将古典音乐以现代人的视角做重的诠释。他把高雅的古典交响乐与绚丽的现代电声乐奇异地结合起来。他在雅典卫城、印度的泰姬陵、中国的紫禁城举办过三场规模盛大的演奏会，音乐跨越了时空，把古典与现代连接了起来，其独特的创意是一般音乐家不能做到的。他曾说过：“我的目标是用感情与人们沟通，我捕获到了生活的感受并把它融于音乐之中，音乐将会给听众带来期望的撞击。”所以，人们把雅尼称作是一个用音乐表达生活的人。四、教学过程〔一〕导入课1.从标题引入过渡语：同学们：目前我们已经学过了很多器乐作品，它们有各种各样的名字。说一说你记得的器乐作品的名字？这些名字有什么特点呢？2．学生答复教师提出的问题。3引出本节课标题性作品过渡语：今日，我们要赏识的乐曲是一首标题性的作品，名字叫《羊肠小道》。作者是美国的作曲家格罗菲。格罗菲曾屡次巡游美国的大峡谷，他被大峡谷的风景深深吸引，创作了《大峡谷组曲》。4.介绍作曲家格罗菲是美国二十世纪作曲家、小提琴家和钢琴家。他对美国现代音乐的创立与进展做出了很大奉献，为美国现代精彩的民族作曲家。〔二〕赏识《羊肠小道》【生疏引子】出示本课赏识的课题过渡语：我们今日学习的作品《羊肠小道》是《大峡谷组曲》组曲中的第三首。从这首作品的标题，你能联想到什么样的画面？学生听后谈自己的感受。倾听引子过渡语：下面请大家倾听乐曲的引子局部，你认为引子局部描写了什么样的画面？这段音乐是由什么乐器演奏的？体会引子局部的音乐特点过渡语：同学们你们听出来了吗？乐曲引子局部，乐队以宏大的气概仿照毛驴的一声长鸣，似乎是拉开了旅行者的序幕。接着，小提琴奏出了一段华彩乐毛驴的阵阵嘶鸣。教师引导学生听出引子局部隐含着“唱歌”主题，为后面的倾听做铺垫。【赏识第一局部】倾听乐曲第一局部音乐，感受特点。过渡语：下面请同学们倾听第一局部，观看乐谱，你觉得这段音乐像是描写什么情景？音乐是通过什么要素来表现这样的情景的？教师引导学生听出第一局部的情境特点及乐器演奏特点。教师总结：同学们听出来了吗？乐曲的第一局部先由双簧管奏出爵士风格的幽默旋律，我们叫它”行走”主题，似乎旅行者骑着毛驴一摇一晃地走在坎坷的小道上。听出特色伴奏乐器过渡语：同学们听出来了吗？是椰壳。这一段音乐，始终贯穿着用椰壳奏出的仿照驴蹄的节奏，形象鲜亮，表现了旅行者看到大峡谷美景时开心的心情。参与表现过渡语：请同学们再次倾听“行走”主题，边听边轻轻拍手，感受音乐的律动，体会“行走”主题的速度有什么变化。【赏识其次局部】倾听乐曲其次局部，体会描绘了怎样的画面。教师总结：其次局部开头是一段表现流水形象的音乐，由低音单簧管和大提琴奏出浑厚流畅的旋律，似乎是从山顶上倾斜而下的清泉，接着长号再次奏出了“唱歌”主题，似乎是旅行者走过了一段坎坷的山路之后，峰回路转，眼前泉水淙淙，豁然开朗，禁不住唱了起来。你听出来了吗？指导学生视唱“唱歌”主题，观看乐谱，体会旋律进展有什么变化。【赏识第三局部】倾听乐曲第三局部，听后说一说描绘了怎样的画面。教师总结：第三局部再现了第一局部的音乐，在椰壳演奏的“驴蹄”声中，小号奏出了“行走”主题，而木管和弦乐则演奏着“唱歌”主题，一唱一和，自由拘束。乐曲前后照看，幽默幽默，给人留下深刻的印象，回味无穷。听出第三局部特色乐器。教师总结：在小提琴仿照的一声毛驴的嘶鸣后，音乐突然停顿。钢片琴奏出了清爽秀丽的旋律，似乎旅行者在溪边坐在树下休息，从背包里拿出了一个八音盒，开心地赏识着秀丽的音乐。然后，旅行者重又骑上毛驴，在乐队再一次仿照驴的嘶鸣之后，连续他的旅途。【完整赏识】完整赏识《羊肠小道》过渡语：请完整赏识《羊肠小道》，两个主题每次消灭时用笔标登记来。记录两个主题每次消灭时力度、速度是否有变化，简洁写下你随着音乐变化产生的联想。《羊肠小道》〔管弦乐曲〕力度 速度 主奏乐器 描绘出的景象引子第一局部其次局部第三局部赏识《羊肠小道》演奏视频，进一步体会乐曲所描绘出的情景。〔三〕赏识乐曲《圣托里尼》介绍作曲家雅尼及他的音乐特点。初听乐曲，听出乐曲演奏乐器及曲式构造。教师完整播放《圣托里尼》，学生感受乐曲的演奏乐器特点。教师请学生简洁谈谈三个局部的音乐形象及自己的感受。介绍电子合成器电子合成器全称是电子音乐合成器，是由电子设备代替乐队进展演奏和进展编曲的一种电子化设备，在乐队中普遍称呼为键盘。U”模唱下面两个乐谱，它们分别给你什么样的体会。同学们感