年月日数学说课稿

第第页年月日数学说课稿

先说课本

1.教学内容

人教版九年义务教育学校数学三班级第二册第四单元年月日第一课时

2.教学材料:

本课程内容选自人教版义务教育试验教材三班级数学第二册第四单元。这节课是本单元的开始。是在掌控时、分、秒的基础上，对年、月、日三个时间单位有了初步的了解。表达了时间由短到长的设计思想。了解这些时间单位不仅是时间单位换算的基础，也有助于培育同学的时间观念。依据以上状况，我确定了以下教学目标:

3.教学目标:

1.通过生活阅历和日历卡片认识时间单位年、月、日，掌控年、月、日的关系，认识大、小月的知识，记住每个月和全年的日子。

2.通过对日历卡片的自主探究和小组争论，发觉一年中有几个大月份和几个小月份，发觉了二月的非常性。

3.体验生活中到处有数学，引导同学利用课本、网络搜寻等手段收集与本节课相关的信息，培育同学自主学习的技能。

4.教学重点:认识年、月、日的知识，找出每个月的天数。

5.教学难点:正确区分大月和小月。

二、教学方法

教学方法:

为了实现教学目标，有效突出教学重点，突破难点。依据现代认知科学的理论，遵循同学的认知规律，我采纳的教学方法是:

(1)我以同学进展为立足点，以自主探究为主线，以创新为宗旨，采纳多媒体帮助教学，运用提问、激发爱好、直观演示、实际操作等教学方法。，并着重知识形成过程的教学。通过引导同学动手、观测分析、自主探究，让同学全方位参加到每一个教学环节中，充分调动同学的学习积极性，培育同学自主学习、合作沟通、解决实际问题的技能。

(2)充分利用直观教具、课件演示等手段，激发同学的学习爱好，提高课堂教学效率。

(3)教学中要创设情境，引导创新教学，做到“教”是为了“不教”。

三、说和学的方法:

初三同学以具象思维为主，有进行简约运算活动的阅历和技能。因此，本节课我采纳的学习方法是:在老师的正确引导下，让同学观测、提问、争论、总结、概括、练习等手段，调动同学学习的积极性和主动性。让同学有充分的时间和机会通过动手操作、观测等方法主动猎取知识，进一步培育同学的学习意识、观测和归纳技能，学会如何主动探究问题。

四。教具的预备:课件和年鉴。

第五，谈谈教学过程

为了全面精确地引导同学实现本课的教学目标，本课分三步进行:

(一)创设情境，揭示话题

老师问同学，你知道那月那年上学校吗？告知我你怎么知道的。

这样就可以径直引入这节课的新知识，让同学认识到这些知识来源于生活的现实，从而使学习这些知识成为须要，从而激发同学的学习爱好。

(二)观测历法，探究新知。

1.了解日历

对于一个三班级的同学来说，他可能对年月日有一些了解。因此，老师要求同学在课前两人一组预习收集到的重要节日和父母生日，引导同学学会用数学的眼光观测生活，查找生活中的日期，加强同学对日期的感性认识。之后，让同学说说从历书中学到了哪些知识，然后通过几个启发性的问题引导他们思索合作学习。这些问题是:“一年有几个月？每个月的天数都一样吗？哪些是31天？哪个月是30天？二月有几天？一年有多少天？依据每个月的天数，能不能算出全年的天数？”完成统计卡。

(展示)动手实践、自主探究、合作沟通是新课程提倡的理念。指导同学探究和记忆大月亮和小月亮的食谱就是在这个理念下设计的。首先，让同学依据统计卡片对12个月进行分类，老师解读大月份和小月份的含义。其次，鼓舞同学:有没有什么奇妙的方法可以快速记住哪个月是大月，哪个月是小月？引导同学探究小组合作的方式。同学们汇报后，我展示了两种记忆法:左拳记忆法和儿歌记忆法。为了让同学更好地观测和思索他们的日历，然后四人一组填写统计表。由于同学拿的是不同年份的日历，所以同学可以通过沟通发觉二月有28天和29天，最末在全班沟通汇报。这样学习既不枯燥也不死板，还能激发同学的求知欲，让同学亲身感知知识的形成过程。

2.教大月份和小月份

首先，让同学数一数有多少个大大小小的月份。然后让同学思索记住大月亮和小月亮的方法。然后，让同学自学48页韵记忆法和左拳记忆法。然后，老师重点加强同学的记忆。

数学课应当有数学的味道。淡化基础知识不代表没有基础知识。同学该掌控的知识还是要掌控的。在这个环节中，老师们通过各种有趣的活动让同学真正掌控了大小月份的知识，从而保证了教学的有效性。和同学一起探究记忆大小月份的有效方法。

(三)总结新知识，理解并运用

老师在同学总结的基础上进行归纳，在同学头脑中形成完整的知识体系。最末通过测试，得到反馈信息，实时补救，从而掌控课堂上的知识。在考核的时候，为了强化自己的知识，我设计了各种形式的练习，从不同的角度巩固和强化自己的知识。练习。这些习题紧扣重点，既有层次，又有梯度；既考察了同学的基础知