论安吉游戏视角下幼儿园游戏发展的若干思考 论文

论安吉游戏视角下幼儿园游戏发展的若干思考摘要：安吉游戏是浙江省安吉幼儿园采用的特殊游戏方式，主要指的是在特定的游戏环境下根据幼儿的兴趣和需求，让幼儿主动参与游戏，强调幼儿的游戏体验感以及幼儿参与游戏的过程。安吉游戏相比起传统的幼儿园游戏更加具备个性化和娱乐性，基于安吉游戏对幼儿健康成长带来的正面影响，幼儿园应积极开展户外安吉游戏，发挥安吉游戏在幼儿教育中的重要作用。本文将对安吉游戏的特点及优势进行分析，结合幼儿园传统游戏中存在的问题，探析安吉游戏在幼儿游戏中的发展应用策略。关键词：安吉游戏；幼儿教育；发展；策略引言：游戏是幼儿教育的主要活动，游戏有利于发展幼儿的体能，培养幼儿的合作能力、探索能力、交流能力，对促进幼儿健康发展有至关重要的影响。安吉游戏是一种强调幼儿主体地位的游戏方式，要求顺应幼儿的发展特点，让幼儿自主选择游戏方式。这种游戏方式能够促进幼儿自然互动，有利于调动幼儿的积极性与参与感，促进幼儿身心健康发展当前在幼儿游戏活动设计与实施过程中，教师必须要真确认识到传统游戏模式中存在的问题，促进安吉游戏在幼儿游戏中得到全面应用与推广。一、安吉游戏的特点及优势分析随着我国教育改革的持续推进在《3~6岁幼儿生长与发展指南》中强调了游戏对幼儿发展的重要性，幼儿园各个领域及阶段都需要将游戏作为幼儿教育的有效方式。但是大多数幼儿园并没有明确游戏的内容、模式及目标，安吉游戏为安吉县幼儿园实施的一种特殊游戏模式，鼓励幼儿与大自然亲密接触，让幼儿在与自然的活动中自主选择游戏方式，要求幼儿自己开发游戏道具和游戏方式，帮助幼儿在游戏中获得健康成长，培养幼儿的交流能力、合作能力、探索能力。对安吉游戏进行分析后可发现，安吉游戏的特点及优势主要体现于以下几个方面：（一）自然的游戏环境与游戏素材安吉游戏起源于安吉县，安吉幼儿园建立在风景如画的自然景区当中，良好的自然环境及地理位置为安吉游戏提供了环境基础。安吉游戏主要是依托于自然生态环境和自然生态游戏材料，如木板、竹子、稻草、泥土等，让幼儿利用这些自然材料进行搭建、组装、拼接自己的游戏工具。在自然环境与自然游戏的影响下，幼儿能尽情的与大自然进行互动，在自然环境中释放幼儿的天性，这种无所顾忌的游戏环境有利于促进幼儿获得自主健康发展。（二）幼儿掌握游戏主动权安吉游戏强调幼儿的主体地位和游戏体验，并且在安吉游戏的理念中认为幼儿具有巨大的发展潜能，教师应相信幼儿能够在游戏中进行自主探索，因此整个游戏过程的主导权都掌握在幼儿手中，幼儿是游戏的实施者与主导者，幼儿可以自行选择“如何开展游戏？开展什么样的游戏？”有利于在合作、交流、组织的过程中塑造幼儿的合作能力、交流能力，让幼儿获得良好的社会适应能力。（三）游戏理念新颖安吉游戏是一种全新的游戏方式，也是一种全新的教育方式，在安吉游戏理念中一直强调“教师要管住嘴，打开耳朵”，在幼儿游戏中教师不要过多的约束幼儿，而是应该更多的倾听幼儿的想法，观察幼儿的状态，不要过度的约束幼儿，给幼儿足够的主导权。这也说明安吉游戏的游戏理念十分新颖，与传统的游戏理念相比，更加注重幼儿在游戏中的自主发展。二、幼儿园传统游戏中存在的问题分析（一）缺乏自然游戏在传统的幼儿园游戏中，游戏场地、游戏方法具有较大的局限性，主要在幼儿园活动区域以及操场内组织幼儿进行游戏，游戏器材也主要以各种安全性较高的幼儿游戏器材为主，缺乏与大自然的亲密接触，浪费了许多区域性游戏素材，没有充分利用周围自然环境为幼儿带来的天然游戏场地。（二）游戏内容方式缺乏创新游戏是开展幼儿园活动的主要方式，许多幼儿园虽然重视开展游戏活动，但是游戏内容方式具有较大的相似性游戏，缺乏创新，教师不注重游戏的开发研究，游戏内容老套，无法与幼儿的生活、环境和游戏理念相吻合，这在一定程度上影响了幼儿的游戏兴趣，无法让幼儿在游戏中获得知识、情感、技能的塑造。（三）对幼儿过度保护由于近些年来幼儿园安全事故频频出现，许多幼儿园在游戏时更加注重幼儿的人身安全，导致不敢让幼儿参加有挑战性会有难度的游戏，甚至有些幼儿园为了保护幼儿严禁幼儿进行户外游戏，幼儿园的过度保护导致幼儿无法获得有效的体能训练，甚至有很多幼儿害怕一切具有挑战性的事物，这不利于培养幼儿的社会性能力，很有可能会导致幼儿形成懦弱胆小的性格。三、促进安吉游戏在幼儿游戏中发展的有效策略（一）发挥本土环境特色，开展生态游戏活动幼儿园开展安吉游戏可以充分发挥本土自然环境特色，将自然环境融入到幼儿的教育游戏当中，促进幼儿接触大自然。比如利用幼儿园区域内的土地、水源组织幼儿进行“我是小农夫”的特色游戏，幼儿利用土地和水源模拟农耕，让幼儿在与大自然的亲近接触中认识到农耕的重要性，塑造幼儿的价值观。另外在水资源比较丰富的地区，也可以开展各种以海洋为主题的游戏活动，比如组织幼儿进行“保护海洋小能手”的游戏，让幼儿以区域内水源为中心，开展保护海洋的活动，可以制作保护海洋的宣传标语，也可以参与到海洋垃圾的分类处理当中，帮助幼儿在与自然环境亲密接触的过程中获得良好的教育。（二）正确引导幼儿激发幼儿潜能在安吉游戏开展过程中，不仅能够营造良好的自然游戏环境促进幼儿积极发挥自身潜能，也能够帮助幼儿树立正确的价值观，因此教师应发挥自身的教育引导作用，促进幼儿在游戏中实现自我表现与自我纠正。比如在“我是小农夫”的游戏过程中教师可以给幼儿讲世界农耕文化以及我国农耕文化的故事，让幼儿认识到当前世界农业资源发展的现状，认识到我国农业大国的世界地位，让幼儿在游戏中不仅能够获得良好的游戏体验，也能够了解各种社会实事以及国家文化，塑造幼儿的价值观与民族意识。另外在游戏活动中教师也可以加强安全意识的教育引导，比如在幼儿自主开展自然游戏时，教师可以向幼儿讲解规则以及安全注意事项，鼓励幼儿自觉遵守安全规则，树立良好的安全意识。教师只需要及时观察并纠正幼儿的行为即可，不要过多干预幼儿的游戏活动，避免影响幼儿的游戏体验。（三）创新游戏形式，培养幼儿创造能力安吉游戏虽然采用了全新的游戏理念和游戏形式，但是在游戏过程中教师也需要不断的基于自然环境以及教育理念进行游戏创新，不断优化游戏内容与游戏方式，给幼儿带来新颖的游戏体验。这就需要教师充分结合地理环境特点、幼儿年龄特点、季节特点创新游戏形式。也可以使用各种游戏教学活动中会使用到的基本材料，如卡纸、画笔、橡皮泥等，让幼儿在自然环境中利用自己已有的材料进行创新。比如在“我是小农夫”的游戏过程中可以给幼儿准备橡皮泥，让幼儿捏出胡萝卜、西红柿等农作物进行游戏。在此过程中不仅给幼儿带来了多种多样的游戏体验，也有利于让幼儿进行创新实践，培养幼儿的创造能力。但是在此过程中教师一定要保障幼儿的安全，让幼儿充分发挥自己在游戏活动中的主体地位，并独立完成相应的游戏内容。教师不要过多的对幼儿进行干扰，在幼儿遇到困难时教师需要观察幼儿处理困难的方法，而并非直接帮幼儿解决。针对一部分无法自己处理困难的幼儿，教师可以给予相应的指导和帮助，让幼儿在游戏中获得问题发现能力、分析能力与处理能力。活动结束后教师可以展示幼儿在游戏中的照片或视频，并指出幼儿游戏中存在的典型问题，让幼儿在每一次游戏都能够反思总结，逐渐帮助幼儿养成良好的游戏意识和反思总结习惯，促进幼儿获得健全发展。结语：综上所述，安吉游戏是一种全新的游戏理念和游戏形式，在幼儿教育活动开展过程中引入安吉游戏不仅有利于促进幼儿身心健