立德树人背景下小学劳动教育的实践尝试 论文

立德树人背景下小学劳动教育的实践尝试摘要：劳动教育的实践尝试是实现学生全面发展的重要组成部分，对提升学生的综合素养有着重要的教学意义。在立德树人的背景下小学劳动教育的实践尝试得到人们的广泛关注，目前小学阶段的劳动教育工作不容乐观，劳动教育意识淡薄、教育形式单一，教育评价体系不健全，劳动教育实践性不足等等。本文先介绍了小学劳动教育的概念和教学内容，对劳动教育的现状和存在的问题进行简述，最后提出了教育实践的参考路径，希望所做的研究能为教育工作者提供借鉴。关键词：立德树人，劳动教育，实践引 言：目前，我国的劳动教育工作没有得到应有的重视，学生劳动教育意识淡薄，校内没有配备完善的劳动教育基础设施，劳动教育在家庭、学校、社会层面都没有得到充分的贯彻落实。在立德树人的背景下小学劳动教育必须从实践入手，让学生在生活中体验劳动教育，通过劳动教育促进学生成长，在劳动教育的实践尝试中培养劳动习惯、提升劳动能力、修炼意志品质，最终实现立德树人的教学任务。一、立德树人背景下小学劳动教育的内容小学的劳动教育不是简简单单的体力劳动，还应该包含技术型的生产劳动和带有社会服务性质的公益性劳动，此外还应该包括服务于自我的劳动。当然，也可以把小学劳动看作校园教育活动，从这个角度来分析，又可以把小学的劳动教育分为生产劳动、日常生活劳动以及服务性劳动。其中，日常劳动的价值在于让学生积累生存技能，自理日常生活。生产性劳动侧重于培养学生的创新能力和实践能力，提升学生的专业技能。服务性劳动是帮学生积累更多社会经验，提高学生社会适应性。总之，小学劳动教育是为了让学生掌握劳动技能，能将技能灵活运用于实际生活，提高生活质量，让学生把劳动当作一种生活习惯，引导学生树立正确的劳动价值观。二、立德树人背景下小学劳动教育的现状及存在的不足对于小学劳动教育发展的现状，不能宠笼统地一概而论，可以分别从家庭层面、学校层面和国家层面一一进行分析阐述。2.1从家庭层面思考小学劳动教育的现状及不足如今，许多家庭没有意识到对孩子的劳动教育是缺位的，学校的劳动教育并没有引起家长足够的重视，家长还是认为在应试教育的环境下，考试分数以及关系到升学的语数外才需要重点关注，至于劳动教育就是形同虚设、可有可无的附带教学指标，在家长的错误引导下，学生虽然掌握了一些基本的劳动技能，但没有重视劳动教育，甚至在家长的教唆下，对待劳动教育产生了非常消极的态度，不利于学校劳动教育工作的顺利开展。2.2从学校层面思考小学劳动教育的现实和缺点在学校里，劳动教育也处于较为边缘的位置，校内缺少专业化程度高的劳动教育专家；用于劳动教育的课时也相当有限，在课时的分配上校方更倾向于将有限的时间用于应试教育的专项课程中；小学也没有专门针对劳动教育编写的教材，在于劳动教育相关的课程中，其涉及的内容多是空谈理论，没有将教学内容与实际生活相联系，劳动教育的教材缺乏足够的操作性和实践性。2.3从国家层面思考小学劳动教育的概况同问题从国家的战略发展角度来思考小学的劳动教育问题，小学的劳动教育缺乏完善的评价机制，教学内容缺乏足够的创造性，教学手段过于单一。许多教育学者都指出，现在的劳动教育评价机制存在许多漏洞，市面上还没有统一规范的劳动教育类读本，由于缺少统一的蓝本，导致基层劳动实践教学中缺乏统一标准的理论指导，对一个没有标准答案的问题进行反复探讨是没有现实意义的，而劳动教育的改革要是没有明确的目标和标准的评价依据，必会将改革工作引向虚无，使教育工作者对劳动教育的改革创新失去动力。三、立德树人背景下小学劳动教育的实践路径3.1转变观念，重视劳动教育，把劳动教育放在突出的位置在立德树人的背景下，小学教师需要转变传统观念，把劳动教育作为提高学生综合素质的培养手段，教师可以在教学实践中尝试运用最新的劳动教育理论；学生家长也应该意识到劳动教育所发挥的重要作用，让孩子在劳动教育的过程中体验成长的快乐。处于当下这个互联网时代，学生的日常生活变得越来越便利，与此同时，方便的智能化生活客观上减少了学生参与劳动实践的机会，教师和家长都应该意识到这一新的社会环境变化，及时调整教学理念，重视劳动教育，强化学生劳动意识、培养学生劳动习惯，加紧采取行动，把劳动教育工作贯彻到学生的日常生活中去，发挥出劳动教育应有的重要作用。3.2选择合适的教育内容，丰富劳动教育的模式在立德树人的背景下，劳动教育多以实践为主，学生不管在校园内还是家庭生活中都要进行劳动教育，在劳动的过程中增长自己的才干、提高自己的劳动技能。不仅如此，学校还应该积极主动与社会机构开展合作，让学生在劳动实践基地内更好地进行劳动教育，拓宽学生的劳动教育内容，丰富学生的劳动形式，培养学生的劳动精神，将劳动元素融合到学生的日常生活中，深化劳动教育的实践意义。3.3理论联系实际，把劳动教育的理念落实到具体的实践操作细节中小学还应该把劳动教育与教学课程相结合，实现劳动教育的常态化教学，进一步落实劳动教育的推广工作。校方应该秉承实事求是的精神，根据具体的教学条件和学生的学习情况有针对性地设计劳动教学方案。另外，可以将小学劳动课程升级为必修课，把劳动课放在与主修课程同等重要的位置，增加对在校教师劳动专项教学技能的培养，从根本上提高劳动教学的水平，促进学生综合素质的提升。劳动教育本质上是“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，小学劳动教育应该落实到具体的生活中，劳动教育不仅是学习，也是生活的重要组成部分。比如，在劳技课程新编写的教材中，纸艺模块的教学设计就是参考了小学阶段的年龄特点，并且结合了学生的生活实际，让学生在课堂中学会，在课程中实践，在课下生活中运用，真正做到将劳动的教育理念落实到具体的生活中。比如，劳动教材的“开学了”课程中，要求学生学会自己动手包书皮、制作文具用品、整理学习用品等，促进学生良好劳动习惯的养成。再比如，在生活类主题项目中，学生被要求自学折扇、相框、纸盒等，用自己灵巧的双手去创造属于自己的生活。3.4家长与学校需要对劳动教育工作加强配合，保证劳动教育的顺利开展仅靠校方单方面的劳动教学是不够的，家庭、社会、学校三方应该加强合作，共同努力，全方位多角度地开展规范科学的劳动教育，为孩子的成长营造更健康的教育环境。家长在日常生活中着重培养孩子的劳动技能，有意识地引导学生体验劳动教育，先让孩子对劳动产生兴趣，让孩子做一些力所能及的家务劳动，比如：扫除地面垃圾、厨房烧开水、用抹布清洁桌面、饭后洗碗筷等等。学校方面可以设计一些与学生生活密切相关的劳动课程，比如一些低年级的教材中涉及整体床铺“、”刷牙洗漱“、”垃圾分类等教学内容，增加学生劳动教育的体验感，在完善学生劳动技能的同时培养学生锐意进取、持之以恒、坚持不懈的精神品质。除此之外，校方还应该努力为学生搭建劳动实践平台，积极促进学生劳动实践能力的发展，这也是校园劳动文化的体现。具体来说，我每学期都制定内容详细的劳动值日计划，把教室劳动的具体内容落实到每一位学生，人人有事做、天天有活干。通过定期对教室卫生角的打扫；对校区花花草草的护理；对凌乱校园设备的整体摆放，学生在一次次的实践劳动中感受到收获，得到成长，对今后的生活有了基于劳动实践的深层次感悟。3.5规范劳动教育的教学体制，使劳动教育体系更加科学为了实现通过劳动教育让学生健康成长的教学目标，需要进一步完善现有的劳动教育体系，重点强化师资力量，对教师提出基于立德树人背景下新的教学要求，增编新的教学实践手册，做到劳动教学的精细化管理。另外，还要加强校方与社会的协调配合，借助社会的资源更好的建设劳动教育的师资队伍，实力雄厚的劳动教育团队能从根本上保障学生的劳动教学工作，提高劳动教育的质量。3.6巧妙地将劳动教育与社会元素相融合，让学生在劳动实践中体验劳动教育的乐趣作为教师，我引导学生走出校园，在社会面开展劳动实践，将劳动教育与弘扬中华民族传统的文化元素相融合，体现立德树人背景下劳动教育的实践价值。例如，在劳动节开展学习劳动模范主题活动；在母亲节为母亲编织花篮、制作小贺卡。通过劳动教育的形式培养学生的思想道德，强化学生的爱国意识，提高学生的劳动素养。通过对劳动实践教育的深入开展，还能够激发学生的创新意识，并让学生在动手实践中体会到劳动的乐趣。例如，儿童节教师组织学生装修教室，通过剪纸、制作响铃、拉花彩练美化教室环境；在教师节，学生可以制作各式各样、花样百出的卡片。不仅是节日，就是日常的学习生活，学生也可以通过收拾学习文具、打扫校园卫生提升自己的劳动技能，丰富自己的生活体验。校方所举办的这一系列丰富多彩的劳动教学实践活动让学生领略到劳动的快乐、激发学生的创新欲望、增加学生的劳动实践自信心。四、