劳动课和语文课融合教育实践探索 论文

劳动和语文融合教育实践探索摘要：劳动课的全面开展，是时代发展的需要，是成长过程不可或缺的重要课程。如何将劳动课落到实地，让参与者实实在在得到劳动锻炼，养成良好的劳动习惯和劳动品德，是为师者探索的方向。将劳动和语文结合起来，在文字的帮助下，劳动课有了思考的深度和广度；在劳动的实践中，语文有了生活的感受，有了温度。学生在文字中领悟到更多的劳动的意义，从而有更高的积极性投入到劳动中去。关键词：劳动教育，语文，文字引言：“劳动教育的意义是使学生树立正确的劳动观点和劳动态度，热爱劳动和劳动人民，养成劳动习惯的教育，是人德智体美劳全面发展的主要内容之一。”这是劳动课标中的明确要求。关于“全面发展”的劳动教育，习近平总书记指示：“劳动可以树德，可以增智，可以强体，可以育美。”重视劳动教育，将劳动教育落实到实处，为学生一生打好将来发展的基础，是我们小学教师首要任务之一。将劳动教育和文字结合起来，学生在劳动中思考，在思考中升华，是有效的探索。“学而不思则罔，思而不学则殆”。这句话告诉我们，学习中如果不会思考，就会迷惘，学无所获。思考，是提高学习效率，开发学生学习深度、广度的关键环节。在劳动中记录自己的精神火花，深刻的感受，使得劳动的意义也更加明确。那么，怎样让劳动和语文融合，形成有效的互补教育呢？一、感知时代精神----幸福是奋斗出来的每一场战争前，都会奏响战鼓，这震天动地的鼓点，是催人奋进的号角，使每一个聆听者都精神百倍。劳动，同样需要这样的精神洗礼。劳动理念首先要从思想上产生深刻的影响和共鸣，才能起到事半功倍的效果。2020年，学校开发了一片空地，给学生做劳动实践基地。劳动前，我们先播放了一些关于劳动的影片《北大荒人》、《红旗渠》等，定期地播放给学生看。看完一部影片，我们又停下来讨论：他们遇到了哪些困难，怎么解决的。面对困难时，这群意志坚定的劳动者用什么方式克服的，他们身上最好的品质是什么，哪些情节感动了你。自由的交谈中，学生有了思想上的认识和改变。学生看到劳动带给人类的变化，感受到劳动的能量之大，从而对劳动和劳动者产生深深的敬意。在此过程中，我们还引导学生写一些影后感，把感触深刻的句子记录下来。许多学生的作品发表在报纸上。这些举措激发了学生劳动意识的萌发，“幸福是奋斗出来的”，毛主席的这句话深深地留在了学生的大脑里。文字的理性思考，让大脑对劳动教育的意义有了初步的认知。同时，学生的写作能力得到提高，下笔如泉涌。一切都有了好的开头。二、设置劳动目标----坚持育人方向成功的劳动教育，必须有一个简洁明了的目标，即育人。育什么样的人，育什么样的品质，塑什么样的性格，这些都需要有清醒的认识，分阶段的，分步骤的定好培养目标。目标应单一明确简洁，一个阶段围绕一个目标，有条不紊地进行。第一学期的劳动课，我设置的育人目标就是“锻炼耐性”。现在的孩子，大多数聪明伶俐，却活泼好动，无法静下心来去做好一件事。耐性是将来学习的必备条件，亟待教育者引导学生养成这种心性。三、激发劳动热情----做中学，学中做劳动课的设置一定要循序渐进，做前有计划，做中有调整。初次尝试劳动实践的学生，畏难情绪大，不能持续进行重复的或是费力的劳动。趣味性和挑战性是保持学生持续新鲜感的重要特征，因此，劳动课中，我们要用心去感知学生的情绪，活动过程中随时调整活动方案，以确保劳动过程中学生始终是“热情高涨”的。这样的劳动才是有效率，有意义的。1.做中学2020年9月，学校的实践基地正式使用。面对我们班的一亩三分地，我们师生商议种些什么。一个孩子提议道：我们可以种一些当季的蔬菜。一个孩子附和道：菜园的旁边可以种一些菊花，菊花有很多形态，也有很多颜色，可以给绿色的小菜园做彩色的围栏。听取了同学们的建议，我们立即投入到行动中：翻土，买菜种，选花苗，分组进行。同学们积极行动起来。负责翻土的小组准备好小铲子、小锄头，利用课下时间，把每一寸土壤都细细敲碎，整平。翻、晒、施肥，整地需要多次进行，前三天学生们积极性很高，到了第二轮、第三轮翻土，许多孩子觉得没有意思，抡着小铲子胡乱敲，开始糊弄任务。觉察到孩子们的情绪变化，我迅速做出调整：请同学们先做一份土壤使用的调查报告。土壤中所含物资，土壤的使用方法，土壤的调节。调查形式也多种多样，视频查阅、深入农村田间地头去访问。通过多方位的调查了解，学生们对土壤有了全方面的了解，说起土地来也侃侃而谈:土壤板结，土壤酸化，土壤改良，土壤修护，各种题目的调查报告展现在眼前，我们为那一个个小小身躯所爆发的大大能量而震惊。对土地有了感情，再次拿起小锄头去整理土地，劳动起来主动性更强了，大家还讨论：这一茬种完，这些土地适合再种什么。2.学中做种菜小组的每个孩子，握着一小把菜籽，在一位奶奶的带领下，轻轻均匀地洒在松软的土壤里。奶奶告诉孩子们，多大的土地面积撒多少种子。出苗后，观察苗的稠密，苗的强弱，决定留下还是拔除。课闲时，孩子们三三两两聚拢在一起，伸长了脖子，在观察，在讨论，在探索他们眼中的新奇事物，个个成就感十足。花洒里的水，润润地滋养着种子，阳光明媚，小菜籽长得格外快。一株株绿油油的菜，是学生的作品，每一颗都得到精心呵护。观察中，孩子们把菜成长过程中的每一次变化都一一记录下来，有心的孩子还画出了每个过程的样子。这样文配图的记实，让大家觉得写作不是件难事，其实就是记录生活中的点点滴滴，是真实的，是有趣的。透过字里行间，我们也看见了劳动精神如同棵棵小苗，在幼小的心灵里成长。菊花小组也做得尽心尽力，每一颗苗都用心挑选，茎直而壮，叶绿而饱满。花色呢，也应有尽有，有常见的红色，黄色，白色，还有绿色，紫色和墨色。每个人各尽其能，找来不同品种的菊花，把它们一一整齐地栽在了菜园的四周。从一颗幼苗，到含苞待放，到华丽绽放，全程中孩子们浇水，施肥，一丝不苟。有些同学从网上找到种植菊花的方法，然后做成一本“宝典”，又在实践中把这些宝典充实，加上自己的种植体会，制作成了一本很有实用价值的“育菊手册”。有个孩子感慨说，种花难，每一步都需要用心对待；也不难，多种渠道的种植方法指导，触类旁通，种其他的植物也会得心应手了。看着孩子们在劳动中自信、快乐的脸庞，如同开放的鲜花，蓬勃而阳光。3．懂分享在学生的努力下，小菜园里的植物们长势喜人。为了鼓励学生劳动的积极性，让学生体会到更多地劳动成就感，我们特意举办了一个义卖会。把每个班种植的蔬菜、水果拿到学校门口进行义卖，当然推销员是这些辛勤付出者。那天学校门口挤满了人，路人争先恐后地购买这些纯天然绿色无污染的蔬菜，所得收入都捐给了学校里的贫困生，并在《校志》里记录下所有孩子的善举。看着自己的名字被记在《校志》里，孩子们的喜悦不言而喻。许多孩子把这页《校志》复印下来作为纪念。菊花呢，我们用盆栽的方式送给每一个班级作为装饰的。鲜花在秋风里摇曳，散发着幽幽香味，展现着婆娑身姿，给校园带来了生机和色彩。四、宣传劳动效果----注重劳动评价一个学期持之以恒的劳动，孩子们变化是巨大的。从孩子们自己的劳动记录中可以感同身受。初体验时一无所知的迷茫和畏惧，到后来的主动寻找方法，每天积极投入劳动中。一段段文字展现了学生们心灵成长历程。“这一遍遍翻地，无聊极了。”“原来土地也有‘生命’啊，枯竭的生命当然不能孕育出好的植物。我要多翻几次土，多施几次肥了。”“菜苗那么小，那么嫩，像一个个小娃娃。轻轻拔起它，才感觉到生命的奇迹。种菜真有趣啊。”…………这些有温度的文字，见证着劳动意识在幼小的心里建设、成长。这种自我的评价是积极健康的。同时，我们也注重家长和“观众”的评价收集：将劳动的过程图片和视频放在抖音、微信、美篇、QQ、数字媒体中，让更多的人参与评价。不同的声音，不同角度的评价，让