浅谈实施小班亲子阅读指导的有效性策略 论文

浅谈实施幼儿园小班亲子阅读指导的有效性策略摘要：早期阅读对幼儿后期成长有着重要影响，为实现幼儿早期阅读目标，进行小班亲子阅读指导，提高小班亲子阅读有效性具有重要作用。同时，家长对幼儿阅读有着很大影响，研究实施小班亲子阅读指导的有效性策略，帮助家长科学指导幼儿阅读，对促进幼儿阅读以培养良好的亲子关系有着重要意义。本文主要研究了实施小班亲子阅读指导的意义，当前小班亲子阅读指导现状，并提出了提高亲子阅读指导有效性的策略，以期为读者提供借鉴。关键词：小班；亲子阅读；有效性引言：幼儿时期，他们有着极强的学习能力以及较大的学习兴趣，不仅在于学习说听说能力的学习，也包括阅读能力。如果不对幼儿进行相应的阅读指导，将错过这一阶段对幼儿能力的培养。而早期阅读能力的培养对幼儿未来成长有着相当大的影响。因此，我们应当研究亲子阅读指导策略，提高亲子阅读的有效性，实现这一阶段对幼儿阅读能力的培养。小班亲子阅读以阅读为手段，让家长和幼儿共同学习，在此过程中家长与幼儿同时受益。有效实施小班亲子阅读指导对幼儿和家长都有着很大大的益处。首先，有效实施亲子阅读，家长幼儿共同学习，在学习中互动，为两者带来了更多沟通交流的机会，有利于促进两者关系；其次，有效实施亲子阅读，家长与幼儿就阅读内容进行沟通，有利于加强家长对幼儿对理解。同时，家长经过与幼儿共同学习，家长对幼儿有了更多了解，有利于家长为幼儿进行更专业的学习上的指导。再其次，有效实施小班亲子阅读指导，有助于家长形成正确的阅读价值理念，把帮助部分家长更新对阅读教学的认知，同时可以培养幼儿的阅读习惯，帮助幼儿形成正确的阅读思路。最后，有效实施亲子阅读可以为幼儿带来更多阅读能力的培养，提高幼儿阅读能力，同时锻炼了幼儿沟通交流能力，为幼儿带来更多正面的影响。一、小班亲子阅读指导实施的意义1.激发幼儿的求知欲幼儿天生就喜欢听各种奇异的故事，他们从出生开始就对这个世界充满了许多好奇，特别是随着年龄的增长，这个特点会表现得更加明显，在听故事的过程中往往会有很多神奇的联想，在遇到不熟悉的事物时也常常表现出“打破砂锅问到底”的欲望，这些都能够充分说明幼儿在了解事物的过程中常常一边听一边思考，希望通过询问能够了解到更多的东西。好学好问是幼儿在成长过程中的一大重要特点，所以，亲子阅读通过对各类书籍中记载故事、事物的了解，可以充分地激发出孩子强烈的求知欲。在亲子阅读的指引下，能够让孩子自然而然地爱上书，爱上阅读，一步步地将幼儿引入知识的殿堂。2.提高幼儿的阅读理解能力读书可以吸取前人的知识，启发自己的灵感，培养人的创造性思维和提高人的阅读理解能力，这对于幼儿来说同样适用。幼儿强烈的求知欲，会引导他逐步涉猎各方面的书籍，比如地理、科学、生物、童话、科幻等等，增长幼儿的见闻，提高他们的学习能力。幼儿也可以从书中领悟复杂的意念，欣赏美妙的语言，在不知不觉中积累这些优美的语言并逐渐运用到自己的学习和日常生活中。幼儿在阅读故事的过程中，通过故事情节的指引也可以让他们产生不同的联想，或吃惊、疑问、难过，或开心、期望、幸福，由此诱发他们的思考。转折多变的故事情节同时也可以激发出幼儿的创造性思维，使他们产生丰富的联想，在不断的阅读中逐渐提高他们的阅读理解能力，也为日后作文技巧的掌握、写作能力的提高奠定了坚实的基础。3.加深幼儿和父母的情感，促进幼儿身心健康幼儿从出生以来，接触得最多、最深的就是自己的父母，所以亲子阅读通过父母的指导也更带动孩子阅读的积极性。但是，现代社会很多父母白天由于繁忙的工作，往往缺少与孩子的沟通交流，久而久之便有可能使孩子逐渐产生和父母的疏远感，这是极其不利于幼儿身心健康发展的。如果家长可以利用每天晚饭过后的时间，陪孩子认真地阅读半小时，一家人促膝共座，阅读、讨论、交流，久而久之，幼儿就会在心中萌发父母爱自己、自己也爱父母的情感，就会觉得自己是幸福快乐的，而亲情就会如甘露滋润心田，使幼儿健康成长。通过父母的指引，幼儿也更能代入故事情节，无形之中提高幼儿对整个世界的认识，增进父母与孩子的之间的情感。除此以外，父母与幼儿共读一本书，也能通过书中的故事教会孩子做人、做事的道理，教会孩子什么是对的，什么是错的，教会孩子该如何和他人相处，其实也是在培养孩子的沟通交往能力，促进幼儿在班级里和老师、同学的交流。二、当前实施小班亲子阅读指导时主要存在的问题有效实施小班亲子阅读指导有着很多有益之处，但想要有效实施小班亲子阅读指导仍有许多困难，制约着亲子阅读充分发挥作用。当前实施小班亲子阅读指导有效性待完善的地方：1.亲子阅读的书籍选择不当亲子阅读的完成需要借助一定的书籍，当前随着科学技术的发展，各类书籍更新换代的步伐也在不断加快，因此，市面上也出现了各种各样参差不齐的书籍。光是适合用于亲子阅读的儿童读物，就已经五花八门，家长在选择书籍时，不仅会有可能陷入选择的困境，同样也会因为缺乏专业的理论知识学习和了解，而选到了一些不适于孩子年龄阅读的书籍，没有考虑到幼儿身心发展的特点和需要，而以主观角度出发选择家长自己认为合适的书籍。可见，在亲子阅读书籍的选择上，很多家长都是习惯性地从自身喜好出发去代替了幼儿的想法，但这些书籍实际上是并不适合幼儿的阅读能力的培养的。2.家长的参与不足现在很多家长由于自身繁忙的工作，往往很多时候都来不及顾上孩子的学习，特别是本身孩子每天放学回家过后，家长辅导完孩子的家庭作业，就已经是累得不行，难以抽出更多的时间和精力帮助孩子督促孩子的阅读。再加上小班阶段的孩子理解能力和理解速度都较大班孩子要困难一些，家长更需要花心思着力做好孩子的阅读工作。也有一些家长自身的阅读意识较为薄弱，认为现阶段的小班孩子还没有必要就督促他每天阅读，等以后稍微长大一点再培养也来得及，所以就很容易造成对幼儿阅读习惯培养的缺失。家长在亲子阅读中占据着重要的地位，是幼儿阅读习惯养成的重要引导者，如果家长的参与不足，不够重视亲子阅读的指导，那么必然会对亲子阅读进程的开展产生一定的制约。3.过分强调计划而忽视坚持一定的阅读计划的指导对于亲子阅读能起到很好的督促作用，但是在家长与孩子合作的过程中，“三天打鱼两天晒网”的行为是不可能看到明显的效果的。不管做什么事情，都贵在坚持，一个习惯的养成需要21天的坚持，包括亲子阅读也是一样的。大多数家长可以轻易地给孩子制定好阅读计划，但很难真正做到计划的持久性。所以，亲子阅读需要一定时间的坚持，这不是一天两天就能完成的，需要长期的坚持，才能真正达到亲子阅读的效果。4.亲子阅读理念的偏差父母是孩子的第一任老师，是在亲子阅读开展过程中的重要指引者，但是，一个客观现实就是现在的很多父母都并不是专业的教育工作者，不了解小班阶段的孩子的身心发展特点和需要，所以在指导幼儿阅读中容易缺乏正确的认识。虽然现在的绝大多数父母都有要对孩子进行早期阅读指导的意识，但是他们并不了解该如何进行指导，以及亲子阅读的真正意义和价值所在。在亲子阅读中，很多父母把早期阅读片面地理解为早期的识字、认字，过多地强调对幼儿的手段、工具的信息和知识的阅读活动，通过简单的识字的多少、识字的正确率追求幼儿的阅读能力培养，但其实这种“工具式的阅读”并没有达到预想的效果，也忽视了对孩子阅读习惯的培养和阅读能力的提高。由于家庭亲子阅读过程中缺乏科学指导，家长很容易用自己的喜好来教孩子阅读，并没有根据儿童的生理和心理发展的特点有针对性地指导，过分强调文字阅读，过度追求“结果”，而孩子们在阅读过程中提出的问题往往会被忽略。因此，缺乏合作、对话及互动的亲子阅读，不能有效地激发儿童的阅读兴趣和欲望，较难提高亲子阅读质量。三、解决小班亲子阅读指导存在问题的有关策略1.选择适合孩子读的好书书本是小班孩子在进行亲子阅读时会选择的文本载体，所以在书本的选择上也要特别注重是需要符合小孩子阅读的种类。家长可以结合小孩子的性格，看看他可能喜欢什么样的书籍。比如，可以带孩子去书店感受一下，让他自己选择自己想要的书籍，这样也能够便于家长清楚地认知到孩子喜欢的书籍种类。在书籍的种类选择上，也要注意种类的多样性，不能只选择一种书籍，要以孩子的兴趣为主，通过合理的指导引入孩子进入书籍的世界。2.培养孩子良好的阅读习惯阅读习惯在阅读中占据着很重要的部分，一个良好的阅读习惯对于小孩子的阅读成长能够起到很大的作用。孩子在阅读的过程中，一开始肯定是不能完全理解阅读的模式的，所以就需要家长的即时引导，陪着孩子把一本书从头到尾读完，这会是一个很不错的阅读习惯。一个习惯的养成往往不是一蹴而就的，所以家长也需要耐心、细心地指导孩子去完成整个阅读任务，等坚持到一段时间以后，就会发现，孩子开始逐渐养成了自觉阅读的好习惯。所以，阅读习惯的养成，贵在坚持，需要父母和孩子共同努力，才能有所成效。3.创设一个温馨的亲子阅读环境阅读氛围对于阅读习惯的培养也有很大影响，学习氛围浓厚的阅读环境往往更能带动孩子的学习。所以，家长要重视对于家庭阅读氛围的营造，可以给孩子多买一些适合他们这个年纪阅读的书籍，选择一个房间作为孩子平时的读书室。但是读书室的环境切记不要太过花哨，应以简洁、整齐、大方的风格为主，整个空间充满着浓郁的知识性和趣味性，这样就比较容易激起孩子的阅读欲望。除此以外，环境中的人的影响同样重要，家长应以身作则，少玩一点手机，多拿一点时间陪伴孩子一起阅读，读一首小诗，读一个童话故事，都能充分营造一个良好的阅读氛围。4.设计一张阅读记载表通过阅读记载表的设计能够对孩子的阅读起到及时的督促作用，特别是对于目前自控能力较差的孩子来说，家长可以在每周一、三、五、六的时间里定期选择半个小时作为孩子专门的阅读时间。让孩子用自己喜欢的方式进行阅读，在每天的阅读结束之后，用专门的笔记本让孩子通过绘画的方式记录自己今天所读的绘本故事，自己从这本书中学到了什么东西，有什么样的感悟或者收获。当然，也可以把阅读任务划分成阶段性的目标，比如，一个月的阅读任务结束之后，检测一下孩子的阅读的阅读成果，或以物质激励，或以精神激励的方式对孩子的进步及时地表扬，这对孩子的阅读学习也是一种极大的鼓励，有助于他们阅读自觉性的形成。5.设计一些创意性的阅读方案（1）“阅读漂流瓶”活动“阅读漂流瓶活动”主要是针对小班孩子所提出的一个具有创意性的阅读方案，活动内容是每周五开展的亲子阅读活动，通过家长带动孩子一起阅读一本书籍的方式，让他们写一写或者画一画自己读完这本书之后的感想，一方面既能让孩子学到书上的知识，同时也能让孩子增强与父母之间的交流，让他们学会书本中传达出来的道理，并得以深刻领会。这种方式和传统的亲子阅读方式相比，更加具有优势，因为它能更好地锻炼孩子的胆量，培养孩子独立的性格，同时教会他们要学会和别人分享美好的事物。（2）“家长进课堂”活动“家长进课堂”活动的主要形式也是通过加强孩子与父母之间的交流，提高父母的参与度，让孩子的父母参与到孩子的课堂中讲授一些书上的小故事，以言传身教的形式培养孩子与父母之间的默契，无形之中也能增进亲子之间的感情。特别是当把这种阅读模式迁移到生活中后，也能逐渐培养孩子良好的阅读习惯，提高孩子的阅读兴趣，对于早期的文字言语能力的培养也有一定的促进作用。（3）“好书推荐卡”活动这个活动的主要形式也是亲子参与的互动形式，父母和孩子选择一本他们觉得很有趣，同时对孩子的学习也十分有用的书籍，把这本书的名字用贺卡的形式制作下来，最后把这些书籍推荐卡发给班上的同学。通过这种类型书籍分享，也能充分培养孩子逐渐养成阅读的自觉性，在生活中监督他们自己多读一些书籍，再把这些不错的书推荐给别人，无形之中更是提高了孩子的阅读能力。结语：亲子阅读，是一种生活方式；亲子阅读，同时也是一种学习手段。不仅仅是在课堂上需要阅读，在生活中同样需要阅读，把亲子阅读从课堂逐步转移到我们的生活中，并融入生活，孩子们就会逐渐在阅读中享受这种快乐。虽然在当前实施小班亲子阅读的有关指导上，仍然还是存在一些不足之处，但亲子阅读的方式一定是十分可取的。家长们可以平时多通过一些有趣的阅读形式指导孩子的学习，激发他们的阅读兴趣，让简单的亲子阅读时间能够充分地得到利用。其实，这些书本当中传达出来的文字、图画等等，不仅仅能提高孩子的阅读能力和理解能力，同时也能丰富他们的精神世界，发散他们奇妙的思维，促进孩子的快乐学习、健康成长。参考文献[1]冯蕾.绘本在亲子阅读活动中的作用[J].图书馆学研究,2011(05)。[2]汪娟.多元互动的亲子阅读指导策略探析[J].基础教育研究，2011,05: