名师读书教育教学心得体会共5篇

第第页名师读书教育教学心得体会共5篇

名师读书教育教学心得体会共1

读《读书成就名师》有感

校长在寒假里给我们每位老师送了一本《读书成就名师》，全书行文流畅，字里行间名师通过阅读步入教育胜景的个案，更是特别适合作为一线老师提升教学的参照。名师的成长没有捷径，无非是苏霍姆林斯基一贯提倡并践行的阅读、反思、实践。

有人说：阅读不能转变人生的长度，但可以转变人生的宽度。阅读不能转变人生的起点，但可以转变人生的终点。近期阅读完手中这本专著，书中的12位名师，从学校、中学、高中到高校；从语文、数学到心理；从学科老师、校长、院长到教研员，在他们的身上，我看到了阅读如同晨曦下的钻石折射着来自教学、管理、教研等各个切面的灿烂。

闫学说，“总结自己的成长经受，没有什么捷径，无非就是阅读。”吴正宪说：“本事不是天生的，只能不懈努力，拜书本为师。老师的专业成长并无捷径。”几乎全部的名师，都在持之以恒地做一件特别一般但又特别重要的事情，那就是读书，大量的、范围广泛的阅读。锲而不舍地阅读，就是老师成长为名师的“秘诀”，这是公开的奥秘。每个人沿着这条道路走下去，都可能成为名师。

本书的张贵勇也说：“其实，名师的成长没有捷径，无非是苏霍姆林斯基一贯提倡并践行的阅读、反思、实践。为什么读书对老师的成长如此重要？王崧舟告知我们，老师专业成长的历程事实上是两个转化的过程，即“读书——底蕴——教学”，第一个转化是从读书究竟蕴的转化，这是一个积淀的过程；第二个转化是从底蕴到教学的转化，这是一个创生的过程。老师的底蕴是靠书堆起来的。书读的多，不肯定底蕴就深厚。但是，不读书、少读书，是肯定没有底蕴的。于永正对此也有很深的感受，他说：“许多人问我为什么我的课内容很丰富，其实是我平常留意积累，留意从读书中获得更多知识，从读书中找到快速提取信息的方法。”吴非借助哲学家的话说：一个人就是他吃下去的东西。一个人的将来取决于他读不读书，读什么样的书。”

许多时候我们都说时间不够用，工作太忙，没时间看书，这时我们是否应当像央视最近一贯在问的一样，问问自己“时间都去哪了？”，其实我个人的感受是越劳碌的时候时间利用的越充分，时间反而像有富余一样，所以我们要保持一种合理安排时间的习惯。

1或许我跟那些名师有着很大的差距，或许我读书的感受也不肯定值得借鉴，但是只要自己情愿钻研，情愿去体会其中的感受，沉下心来学习，所得者并不会少，有些经受无法复制，有些体悟无法替代，比如我通过端详自己的阅读发觉自己读书没有针对性，需要有所改善；比如我意识到过于快速的阅读有时让我有吃快餐之嫌，垫了肚子，却不知味道，所以对于值得深读的书要慢下来并写写感悟；比如意识到自己对于读书时间安排的问题，应当更合理一些等等。我们都要去努力走好自己的人生，走好我们的读书路，但是在这其中不要忘却保持虚心和学习的心态。

读了《读书成就名师》这本书后，我豁然开朗。正如闫学老师所说，“老师阅读应当将有限的时间花在经典阅读上、坚持有坡度的阅读、关注同学的阅读热点”；李镇西老师建议“学科老师除了阅读自己学科的相关知识以外，还要阅读教育经典和人文著作”；吴正宪老师建议“数学老师读一些哲学书籍，每位老师都应当学习一些心理学”。以前读书都是侧重数学相关的书籍，做老师之后也是将重点侧重于数学课本和教参，除了学校推举的书籍之外，较少读其他方面的书籍。在以后的学习工作中，要扩大自己的知识面，多读一些心理学和教育经典，提升自己的文化素养。

2

名师读书教育教学心得体会共2

其一，严谨的治学立场。书中收集的教案有一个共同的特点就是设计严密，环环相扣，教学活动的设计紧紧围绕课堂教学的中心和灵魂———教学目标，没有过多的赘述。由于严谨的教学设计是保证课堂效率的前提。反观自己平常的教学设计，觉得任意性较大，有时还会“跑偏了”。其二，先进的教学理念。表达了以同学为教学主体的教学理念。通过参加、活动、实践、体验、合作创设良好的学习情境，为同学提供了大量实践的机会。

其三，丰富的教学方法。教案中呈现了丰富多样的教学手段和方法以及教学活动形式。如：编儿歌记忆方法，采摘游戏，唱歌，演课本剧，猜谜语，角色扮演等。让同学在各类活动中学习知识，真正表达了“乐学”。

反思一下自己的教学行为。随着工作节奏的不断加快，一件件事情，一项项工作接踵而来，在劳碌的工作中，我们缺失了什么?迷失了什么?丢掉了什么?我想我们在完成各项任务的同时，却少有时间去思索我们的教学，去细心设计我们的教学。只有心静下来，才会去思索，去设计，只有不断的去思索，去细心设计，去反思，我们的教学才会有进步，才会达到“润物细无声”的抱负境界。

但愿我们都能静下心来，否那么我真不知自己是否有志气踏进课堂。

名师读书教育教学心得体会共3

读书教育教学心得体会3篇

创设新的高校生物教育教学情境将会提高高校生物教育教学效率，有效的教育教学是保证课堂教学质量的根本问题。下面是带来的读书教育教学心得体会，盼望可以帮到大家。

读书教育教学心得体会篇1：

对于老师来说，上课是件既简单又困难的事情，课堂教学要胜利也并非轻而易举。我想，作为一名年轻老师，想要“上好课”必做到以下几点：

一、加强师德认识，树立教书育人德先行的思想。

具备良好的师德以我的理解应当表现在对业务的仔细钻研，具有高尚的道德情操，对待同学生活上要关怀，学业上要严格要求，要作到“严而不畏，敬而不远”。老师在师德建设上应当时刻努力提高自己的业务素养和道德素养二、积极投入到教改工作中去，为教改多做实际工作。

教育教学改革是我们常常听到的一句话，为什么要不断对教育教学进行改革呢大家也都会说，就是改革落后教育模式、改革教学内容、改革教学方法、改革教学手段。完善培育模式是教育教学紧跟社会经济进展，实现理论与实践统一，知识与技能融合，这就是教育教学的抱负目标，也是教育教学改革的基本论点。在教育教学改革的实践过程中，我们如何搞教改工作，我看首先要搞清基础教育的属性，我个人认为基础教育要以系统知识和实践技能为主线，坚持以质量为主教。

三、作好教学工作还需要提高自己的教学基本功。

1、建立和谐的师生关系

和谐的师生关系应当是老师和同学在人格上是同等的，在交互活动中是民主的，在相处的氛围上是和谐的，课堂教学中建立起一种相互同等、相互尊1重、亲睦相处的师生关系，同学就会在一种建康、自由、开心的、“人性化”的教学环境中自觉接受教育，自觉学习，和谐进展。

课堂上老师要鼓舞同学大胆地、真实地表达自己的观点和看法，理解同学，引导同学，尊敬同学的情感体验、判断和选择。用自己的真情去感染同学，激起同学心灵的火花，让同学在剧烈的情感氛围中树立坚决的信念，培育健康的心里和积极的立场，从根本上提高教育效果。

2、娴熟精彩的教学艺术

课堂是师生双边活动的战场，要充分调动同学的主观能动性，让同学积极主动地发挥好主动作用，老师的课堂教学要运用好讲台艺术，发挥好主动导作用，学习是真正的主体，一节课中应由同学担负学习任务。老师课堂艺术要想发挥好，首先要备好课，细心设计好课堂教学环节，细心设计好板书，这就相当于设计一出戏中的表演顺次和精彩对白。其次要给同学以“渔”，把方法道理讲透，尤其是把握好重点、难点，在“渔与鱼”的问题上深思熟虑，决不可混淆。同学只有把握了“渔”才能成为人才，才能海阔天空地想象，实现抱负。老师，担负着传道、授业、解惑的职责，要留意课堂教学艺术。

3、充分利用的课堂资源

老师上课充分利用同学身边的教学资源。知识的建构有赖于同学原有基础，从同学身边的教学资源入手，让同学有似曾相识的感觉，有利于同学将所学知识纳入其知识体系中，从而建构新的知识，掌控重点内容，理解难点内容。

随着新课程的不断推动，人们对课程理念的解读也在不断地深入，对课堂教学本质的认识已从认知领域拓展到生命领域，课堂教学不只关注同学知识的获得，更注同学人生的进展。面对一个个各具性格的生命体，课堂教学应是丰富多彩、独具特色的、课堂的建构也应是动态进展、持续生成的，只有这样，才能为同学上好课。

读书教育教学心得体会篇2：

2

生本教育，在我理解就是首先激发同学学习爱好和爱好，同学发自内心地喜爱学习，从而自觉地完成生命主体提升过程。只要做一件事情是欢乐的，我想我们每个人都会情愿去做。由于谁也不会拒绝欢乐。

从同学的角度看，每个同学都盼望自己的成果好，都能得到家长、老师、同学的认可。但因个体差异的不同，学习上会存在差异。换句话说，每个生命主体都有提高自身的欲望，也有内在驱动力，只不过这种内在驱动力来自于各种压力，可能来自家庭的，也可能是来自学校和社会的。同学都想学好，只是由于方法、自我掌握力、人本身所具有的惰性、还有天赋不同，造成了同学的成果涌现差异，自然而然涌现所谓的优、中、差三等同学。问题关键在哪里呢爱好，生本教育就是激发同学的学习爱好，从中感到学习的欢乐。以郭教授的理论，即生本教育就是要建立一个为而不争的教育成长世界，让我们的同学发自内心地以学习为欢乐，而并不仅仅在乎分数和排名。

作为语文老师，我的心情是繁复的。当看到同学作文、作业或周记中谈到自身苦恼时，我却只有劝慰和鼓舞。这些苦恼有的来自家庭，有的来自个人学习方面的。例如，7班dyj，她的成果在我们任课老师眼里是很好的，也是一个特别优秀的同学。就是她这样一个优秀的同学也感受不到学习的欢乐。在这次期中考试之后，一次下课期间，她告知我说：“老师你劝慰我一下吧，我心理不舒畅。”虽然她的总分在全班级和全班都是第一，但是她会因某一科目没有拿到第一而懊丧。她在作文中写道，考得好的同学某一眼神、某一个细小的动作都好像在嘲讽我。还有，她在预习《在沙漠中心》一课时，预习作业中有这样一道题：“读了本文你联想到了什么”她是这样写的：通过阅读课文，我联想到了我们现在的学习。我们现在的学习就好比在沙漠中心，只有忍受住挫折，坚抵住困难，才能走出学习困惑的缠绕，走出沙漠。看到了这些，我内心是很沉重。同学感觉不到学习的欢乐，反而产生了学习的压力，为了取得好的成果，为了外在的因素而学习。应当说她是有内驱动力的，但她的内驱动力在名次、在保持好成果上，而不是真正地爱上学习。

3

我特别关注，同学的欢乐，学习的欢乐。我不会因同学的考试成果不好而批判同学，反而关注他们的特长和所擅长的方面和爱好点。我想，这就是生本教育吧!

读书教育教学心得体会篇3：

这几天我仔细地读了《有效教学》这本书，书中有许多理论思想使我受益匪浅，不仅知道了有效教学的含义，也同时意识到有效教学对于老师来讲在新课程教学当中它有着许多的实际意义。在读了《有效教学》的基础上，结合本人的课堂教学，有了几点不成熟的想法。今日，不妨写下来，供大家商榷。

一，课前的充分预备是和谐互动的前提。

有效教学首先表达在有效备课上，课前的充分预备就是有效备课。怎样才能算是有效备课呢第一。备而能用。备课应当备而能用，减削无效备课，\"备课\"\"上课\"不能两张皮。第二。有利于教。有利于老师落实地教，奇妙地学，高效地完成教学任务。有利于老师的专业成长，使老师水平快速提高。第三。有利于学。让同学学得快，学得扎实，全部的知识过手，培育技能到位，力争较好地完成教学目标，向课堂要效益。

曾经有老师认为，现代课堂强调师生互动和动态生成，而且在课堂教学中尚有许很多多的不可预见性，那么好像可以简化备课，甚至不要备课。老师是课堂教学的促进者，引导者，怎样促进，怎样引导，是不可能在教学活动中任意生成的，需要在课前事先有所考虑，课堂上的生成需要老师运用教育的聪慧去引导，同学学习欲望和动机需要老师去激发。没有备课时的全面考虑与周密设计，就没有课堂上的有效引导与动态生成;没有上课前的心中有数，就不可能有课堂中的游刃有余。因此，实现课堂教学的和谐互动，课前师生的充分预备是前提。

二，老师角色意识的转变是和谐互动的保证。

在传统的教学活动中，老师的角色是传道，授业，解惑，新课程下的老师角色是同学学习的组织者，引导者，合。因此需要转变传统课堂中老师单

4向灌输知识同学被动接受知识的教学方式，取而代之的是同学作为课堂中的主体积极地参加到互动中来，师生，生生之间同等的互动。老师需要从一个知识的传授者中解脱出来，这是两种教育观念的激烈碰撞，对老师来说无疑是一种新的挑战。面对新课程，老师只有转变角色，明确自身在课堂教学中的真正身份，充分重视和谐互动对同学学习的重大意义，才能处理好教学活动中的各种关系。老师即促进者，指老师从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来，促进以学习技能为重心的同学整个性格的和谐，健康进展。老师即同学学习的促进者是老师最明显，最径直，最富时代性的角色特征，是老师角色特征中的核心特征。老师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查同学对知识的掌控程度上，而应成为同学学习的激发者，辅导者，各种技能和积极性格的培育者，把教学的重心放在如何促进同学\"学\"上，从而真正实现教是为了不教。

老师应成为同学性格张扬的促进者。新课程提倡同学主动参加，乐于探究，勤于思索，擅长动手，这就要求老师调整，转变教学行为动机，培育同学的学习爱好，老师在课堂中给同学自由发言的机会，使课堂变成充斥生趣的师生沟通场所。老师应当是课程的建设者和开发者，在传统的教学中，教学与课程是彼此分别的。老师被排斥与课程之外，老师的任务只是教学，使老师丢失了课程的意识，丢失了课程的技能。老师更应成为课程的建设者和开发者。老师要形成剧烈的课程意识和参加意识。

三，同等，对话与沟通是实施和谐互动的基础。

胜利的课堂或者说胜利的互动合作，离不开师生之间的和谐的沟通和同等的对话。新课程背景下的教学不再是一种以老师讲授为主的沟通，不再是唯老师，唯教材而独尊的行为。而是一种表达老师与同学之间，同学与同学之间的对话和沟通。没有对话和沟通就没有真实的互动，这种沟通和对话需要建立在民主，同等的师生关系的基础上，只有在师生和谐互动中才能形成同学的体验与收获。老师要尊敬同学的差异，老师要实时反馈与鼓舞。同学受到激励，鞭策，鼓舞，感化和呼唤，才能保持开放的心态，才能产生充斥活力，充斥制造的体验，也才能在对话的过程中生成新的认识。假如老师上课还是\"一言堂\"，

5同学只有随声附和的份儿，那就根本谈不上彼此之间打开心扉，实现同等，民主的对话。课堂教学就是在这样的情境中进行的\"对话\"，老师和同学不仅仅通过语言进行争论或沟通，更主要的是进行同等的心灵沟通。在对话的过程中，老师凭借丰富专业知识和社会阅历感染和影响着同学，同时，同学作为一个个具有独立完整的精神的个体展示在老师面前。这种状态下的课堂教学过程，对师生双方来说，都是一种\"共享\"。老师是同学年长的伙伴，真诚的伙伴，贴心的师长。在课堂教学中应擅长营造一种生动，同等，和谐的对话情境。老师要摈弃自己唱主角，同学当配角，部分同学唱戏，多数同学当听众的状况，在这个过程中，老师影响着同学，感染着同学，引导着同学。在多元的互动中，同学的见解，老师的知识阅历，同学的生活阅历，个体的独特感受交织在一起，从而达成课堂的教学目标，这种状态下的课堂教学过程就是一种\"共享\"。这就使得课堂沟通在渠道上多样化，在信息沟通上多元化，和谐互动的课堂需要对话和共享。

四，和谐的师生关系是课堂和谐互动的重要条件。

教学活动是师生的双边活动，只有建立起师生间沟通的绿色通道，才能营造教与学之间宽松，民主，和谐的氛围，才能为师生互动制造条件。在教学中，老师始终要语言亲切，立场和气，热忱耐烦，对待同学

要一视同仁，多关怀，多鼓舞，尊敬同学的人格，爱护同学的自尊心，与他们同等相处，产生情感上的共鸣，使他们得以在民主，愉悦，和谐的教学氛围中学习，让他们感到老师的平易近人，亲切可信，从而乐于和老师交往，积极，主动，自觉地参加学习。

6

名师读书教育教学心得体会共4

名师教育教学观心得体会

“心”好，一切都好

石苑学校

贾婷婷

前几天我听了教育局在镇政府5楼举办的名师教育教学观演讲活动。参与演讲的六位老师用朴实无华的语言讲了自己的亲生经受，谈了自己的教学观。我听了之后，感受颇深。现在我谈谈自己的心得体会。

一、更新教育观念——根本的转变

唯“分”是重的社会偏见像一只无形的手掌握着老师的思想和行为。在这种狭隘的教育观念的影响下，在一种尺度的衡量下，同学是痛楚的，老师也是痛楚的。我们临时不能转变这种现状，但能转变自己的教育观念。“教育不应当仅仅培育同学成为生存与社会中的人，它要培育出全面进展的，获得自我实现的，具备能够缔造更美妙人生和美妙社会的人。”本着这样的教育观，老师的心态、行为都将随之转变。

二、保持良好的心态——思想的转变

培育心智健康的同学是每个老师的追求，只有心理健康的老师才能培育出心智健康的同学。

在工作中，我们经常承受压力；同学会给我们带来不快。这是我们不可避开的，也是无法转变的。但同一件事，同一个人，假如我们能换一种角度去看，呈现在我们面前的或许就是完全不同的新世界。

拥有怎样的心态，就会对同学实施怎样的教育。以积极心态面对同学，你的同学都是可爱的；以积极心态面对工作，你所从事的工作是有意义的。

三、倾听同学心声——行为的转变在现实生活中，在电视中，我们越来越多地看到中学校生只由于老师、家长的一句话，就做出匪夷所思的行为，叫人伤心不已。我们不禁感叹：现代孩子的心灵为何如此脆弱？

在平常的工作中，我们或许会花大量的时间用来“教育”，用来“补差”，我们或许从来没有或很少关注同学的心理。有时，发觉了同学心理上有问题，就把责任推给家长、医生，认为那不是我们的本职工作。殊不知，每个班主任都是心理健康教育者，要对每一个同学予以心灵的关怀，这就对我们每个班主任提出了更高的要求。

课堂上，我们要为同学营造一个自由安全的学习氛围，和同学建立和谐的人际关系，确保教学有序、高效的开展。课后，我们是同学的心理导师，无条件的积极的关注每一个同学，真诚地与他们沟通，倾听他们的心声，援助同学建立心理健康的正确观念，提高心理承受技能。

名师读书教育教学心得体会共5

《读书成就名师——12位杰出老师的故事》心得体会

江小王慧丽

刚开学，学校发了《读书成就名师——12位杰出老师的故事》，这本书是张贵勇所做，虽然是第一次读他的著作，但看到题目就知道内容是介绍12位名师的，所以不到一个月。我就一鼓