2023年《京剧脸谱》大班教案

2023202315《京剧脸谱》大班教案《京剧脸谱》大班教案1活动目标：活动目标：1、感受京剧表演中的唱腔和身法，体验京剧的魅力，萌发对京剧表演的宠爱。1、感受京剧表演中的唱腔和身法，体验京剧的魅力，萌发对京剧表演的宠爱。2、尝试京剧表演，用自己的方式大胆表现。2、尝试京剧表演，用自己的方式大胆表现。重难点分析：重难点分析：和亮相。和亮相。难点：引导幼儿把已有的阅历初步迁移到京歌中。难点：引导幼儿把已有的阅历初步迁移到京歌中。活动预备：活动预备：赏识。赏识。剧的四大行当及各种京剧脸谱的代表人物。剧的四大行当及各种京剧脸谱的代表人物。物质预备：物质预备：1、教师预备材料：制作多媒体课件《说唱脸谱》，选择京1、教师预备材料：制作多媒体课件《说唱脸谱》，选择京剧选段〔有关花旦和花脸的音像资料〕，录音机及磁带。剧选段〔有关花旦和花脸的音像资料〕，录音机及磁带。2、幼儿操作材料：在四个花篮里放有丝巾假设干、塑料圈假设干〔与幼儿人数相符〕。2、幼儿操作材料：在四个花篮里放有丝巾假设干、塑料圈假设干〔与幼儿人数相符〕。教学过程：教学过程：一、营造京剧的气氛，激发幼儿的兴趣。一、营造京剧的气氛，激发幼儿的兴趣。1、幼儿在京歌《说唱脸谱》音乐伴奏下进入活动室。〔背景是多媒体课件《说唱脸谱》，用来衬托京剧表演的气氛。〕1、幼儿在京歌《说唱脸谱》音乐伴奏下进入活动室。〔背景是多媒体课件《说唱脸谱》，用来衬托京剧表演的气氛。〕2、教师用京剧四大行当中的“念“的语调向大家问好，与幼儿互动。2、教师用京剧四大行当中的“念“的语调向大家问好，与幼儿互动。3、引导幼儿表达有关京剧的阅历，帮助幼儿了解京剧的文化。3、引导幼儿表达有关京剧的阅历，帮助幼儿了解京剧的文化。傲！傲！二、运用多种感官，学习花旦和花脸的动作特征。二、运用多种感官，学习花旦和花脸的动作特征。我们一起走进京剧的世界，领会京剧中人物的风采。我们一起走进京剧的世界，领会京剧中人物的风采。1、赏识京剧《卖水》选段，学习花旦走路的动作。1、赏识京剧《卖水》选段，学习花旦走路的动作。教师提问：教师提问：1、花旦是怎么走的？手部的动作是什么样的？1、花旦是怎么走的？手部的动作是什么样的？2、为什么花旦走路会这么轻啊？你试试，怎样走才会又快又轻呢？2、为什么花旦走路会这么轻啊？你试试，怎样走才会又快又轻呢？3、幼儿尝试表演。〔个别表演与集体表演相结合〕小结：会这么走。3、幼儿尝试表演。〔个别表演与集体表演相结合〕小结：会这么走。2、赏识京剧《铡包勉》选段，学习花脸走路的动作。2、赏识京剧《铡包勉》选段，学习花脸走路的动作。教师提问：教师提问：1、花脸走路的感觉怎么样啊?〔神气〕1、花脸走路的感觉怎么样啊?〔神气〕2、花脸的脚尖和花旦的脚尖有什么不同？为什么花脸走路的时候手要架起来？2、花脸的脚尖和花旦的脚尖有什么不同？为什么花脸走路的时候手要架起来？3、学花脸走路时腰应当要怎么样啊？〔挺直了〕3、学花脸走路时腰应当要怎么样啊？〔挺直了〕4、幼儿尝试表演。〔个别表现与集体表现相结合，教师口的人都是这么走的，特别神气！4、幼儿尝试表演。〔个别表现与集体表现相结合，教师口的人都是这么走的，特别神气！三、赏识京歌《说唱脸谱》，体验小组表演的乐趣。三、赏识京歌《说唱脸谱》，体验小组表演的乐趣。1、请幼儿赏识京歌《说唱脸谱》。1、请幼儿赏识京歌《说唱脸谱》。2、赏识京歌其次遍，引导幼儿区分2、赏识京歌其次遍，引导幼儿区分AB〔重点找出AB〕教师提问：这首京歌的演唱分成了前后两局部，你听出那一段适合“花旦“表演？这首京歌的演唱分成了前后两局部，你听出那一段适合“花旦“表演？〕那后面一段就比较适合谁表演呀？〔个〕那后面一段就比较适合谁表演呀？〔个别、集体练习〕3、鼓舞幼儿结合创编的亮相动作进展表演。3、鼓舞幼儿结合创编的亮相动作进展表演。4、分小组互动学习、沟通，共享创编的欢快。4、分小组互动学习、沟通，共享创编的欢快。5、小组成果展现。5、小组成果展现。听音乐，每组幼儿分角色呈现合作成果。听音乐，每组幼儿分角色呈现合作成果。小结小结刚刚每个小组的孩子不仅安排好演员角色 谁演花四、运用生活道具，提升表演阅历。四、运用生活道具，提升表演阅历。2、幼儿展现完整的舞台表演。〔从候场到演员依次出场，直至演出完毕。〕2、幼儿展现完整的舞台表演。〔从候场到演员依次出场，直至演出完毕。〕五、活动延长：五、活动延长：“玩中学“、“学中乐“，体验京剧表演的乐趣！“玩中学“、“学中乐“，体验京剧表演的乐趣！建议：建议：开展角色玩耍：开展角色玩耍：戏迷茶馆创设表演区：戏迷茶馆创设表演区：欢快的小戏迷创设美工区：欢快的小戏迷创设美工区：《京剧脸谱》大班教案《京剧脸谱》大班教案2活动目标：活动目标：1、尝试用线条、图案、颜色对称的方法大胆夸大地表现脸谱特征。1、尝试用线条、图案、颜色对称的方法大胆夸大地表现脸谱特征。2、为京剧脸谱是中国的特有的艺术而感到骄傲。2、为京剧脸谱是中国的特有的艺术而感到骄傲。活动预备：活动预备：额头花纹等范例额头花纹等范例活动过程：活动过程：〔知道京剧是我国特有的艺术，为自己是〔知道京剧是我国特有的艺术，为自己是中国人而感到骄傲〕1、放京剧，这是什么音乐？你怎么知道是京剧？1、放京剧，这是什么音乐？你怎么知道是京剧？就会想到中国。就会想到中国。2、知道唱京剧时人们脸上画得妆叫什么？2、知道唱京剧时人们脸上画得妆叫什么？小结:京剧是我国独有的一种戏曲,京剧不仅唱腔好听,而且化装也很独特,让我们一起来了解京剧脸谱的隐秘。小结:京剧是我国独有的一种戏曲,京剧不仅唱腔好听,而且化装也很独特,让我们一起来了解京剧脸谱的隐秘。〔通过观看觉察脸谱左右的对称，知道脸〔通过观看觉察脸谱左右的对称，知道脸谱的颜色表示的不同的人物性格〕1、教师逐一出示包公、关羽、曹操等各色的的脸谱图片，你们生疏这些脸谱吗？1、教师逐一出示包公、关羽、曹操等各色的的脸谱图片，你们生疏这些脸谱吗？2、这些脸谱有什么特别的地方？脸谱左边和右边脸的图案是一样的吗？2、这些脸谱有什么特别的地方？脸谱左边和右边脸的图案是一样的吗？称的。称的。3、京剧脸谱有那些颜色？为什么有不同的颜色？每种颜色都代表什么样的人？3、京剧脸谱有那些颜色？为什么有不同的颜色？每种颜色都代表什么样的人？的人物形象和性格。的人物形象和性格。〔通过示范和多样的眼睛、眉毛、额头的范〔通过示范和多样的眼睛、眉毛、额头的范例的赏识，激发幼儿大胆创作〕来画一个脸〕2、我们每个人的脸上有什么？〔教师画上五官〕2、我们每个人的脸上有什么？〔教师画上五官〕3、分别出示眼睛、眉毛、额头、脸颊的不同表现手法的范例，让孩子观看比较3、分别出示眼睛、眉毛、额头、脸颊的不同表现手法的范例，让孩子观看比较说说眼窝是怎么样的？眉毛像什么？额头上有什么？脸颊上有什么？说说眼窝是怎么样的？眉毛像什么？额头上有什么？脸颊上有什么？4、最终要给脸谱涂上颜色，颜色和颜色不要碰在一起，想4、最终要给脸谱涂上颜色，颜色和颜色不要碰在一起，想好了我想画一个什么颜色的脸谱？假设你要用黑色的蜡笔就最后用。好了我想画一个什么颜色的脸谱？假设你要用黑色的蜡笔就最后用。2、你们知道为什么脸谱的眉毛、眼睛、鼻子这么粗大，颜色也这么明媚，你们知道做戏的人为什么这么画吗？2、你们知道为什么脸谱的眉毛、眼睛、鼻子这么粗大，颜色也这么明媚，你们知道做戏的人为什么这么画吗？教师小结：京剧脸谱的图案设计格外夸大,这样画是为了让中华民族的特色之一。教师小结：京剧脸谱的图案设计格外夸大,这样画是为了让中华民族的特色之一。4、幼儿操作，教师提示4、幼儿操作，教师提示〔1〕突出脸谱的眉毛、眼窝、额头的一些特征，想好涂什么颜色的脸谱〔1〕突出脸谱的眉毛、眼窝、额头的一些特征，想好涂什么颜色的脸谱〔2〕脸谱上线条和图形要对称，什么地方要涂什么要清楚〔2〕脸谱上线条和图形要对称，什么地方要涂什么要清楚〔3〕颜色要有深有浅，找一找谁是大艺术家。〔3〕颜色要有深有浅，找一找谁是大艺术家。指导。指导。〔能大胆的用语言表述自己所画的人物性格〕11作品进展评价。作品进展评价。2、教师抽取一些幼儿的作品，请幼儿介绍你的画的是什么样的人？2、教师抽取一些幼儿的作品，请幼儿介绍你的画的是什么样的人？〔感受京剧中戴上官帽、头饰、胡子的脸谱〔感受京剧中戴上官帽、头饰、胡子的脸谱的美，激发孩子再次绘画的兴趣〕下次我们把唱京剧时人们的穿戴也画下来。下次我们把唱京剧时人们的穿戴也画下来。《京剧脸谱》大班教案《京剧脸谱》大班教案3活动目标活动目标1．培育对京剧故事人物的兴趣，了解京剧脸谱与人物特征的关系。1．培育对京剧故事人物的兴趣，了解京剧脸谱与人物特征的关系。2．尝试夸大地运用颜色与图案的对称，装饰面部特征。2．尝试夸大地运用颜色与图案的对称，装饰面部特征。3．培育幼儿的观看、操作、表达力量，提高幼儿的审美情趣及创意识。3．培育幼儿的观看、操作、表达力量，提高幼儿的审美情趣及创意识。4．在创作时体验颜色和图案对称带来的均衡美感。4．在创作时体验颜色和图案对称带来的均衡美感。5．培育幼儿的技巧和艺术气质。5．培育幼儿的技巧和艺术气质。活动预备活动预备1．开展讲讲京剧小故事的活动，例如：武松打虎、哪咤闹海、包青天、关公舞大刀等。1．开展讲讲京剧小故事的活动，例如：武松打虎、哪咤闹海、包青天、关公舞大刀等。2．结合故事介绍京剧人物的脸谱。2．结合故事介绍京剧人物的脸谱。3．制作脸谱用的椭圆形纸，黑色油画棒〔或蜡笔〕，红、绿、蓝、紫色水粉色。3．制作脸谱用的椭圆形纸，黑色油画棒〔或蜡笔〕，红、绿、蓝、紫色水粉色。活动过程活动过程〔一〕识别、谈论〔一〕识别、谈论1．教师逐一出示脸谱，由幼儿共同说出他们的姓名，并轮流说说自己知道的有关该人物的故事名称。1．教师逐一出示脸谱，由幼儿共同说出他们的姓名，并轮流说说自己知道的有关该人物的故事名称。2．谈论有关故事情节：我最佩服的是谁？为什么？他做了什么了不起的事情？2．谈论有关故事情节：我最佩服的是谁？为什么？他做了什么了不起的事情？〔二〕赏识、尝试〔二〕赏识、尝试等。等。2．争论：大花脸的脸上并没有花朵，为什么称做花脸呢？2．争论：大花脸的脸上并没有花朵，为什么称做花脸呢？〔〔种图案，还涂上和皮肤颜色不同的油彩〕3．京剧脸谱的扮装在世界上格外知名，每一次演出演员们都要想方法扮装得特别秀丽，这就要看扮装师的本领。3．京剧脸谱的扮装在世界上格外知名，每一次演出演员们都要想方法扮装得特别秀丽，这就要看扮装师的本领。比照脸谱想象修改，最终选择水粉色涂抹脸部。〔三〕操作尝试〔三〕操作尝试1．每个角色都可以有不同的化装方法，请幼儿各选一位自己宠爱的人物进展扮装。1．每个角色都可以有不同的化装方法，请幼儿各选一位自己宠爱的人物进展扮装。2．留意边比照，边修改，边操作。2．留意边比照，边修改，边操作。3．认真画出人物的代表性图案。由教师帮助在画面上写出剧目名称。3．认真画出人物的代表性图案。由教师帮助在画面上写出剧目名称。〔四〕赏识、沟通〔四〕赏识、沟通1．按人物姓名进展归类陈设，赏识同一角色的不同扮装方法。1．按人物姓名进展归类陈设，赏识同一角色的不同扮装方法。2．相互谈论、询问和介绍有关内容，说说自己的感受。2．相互谈论、询问和介绍有关内容，说说自己的感受。活动反思活动反思习环境中对京剧艺术和脸谱产生深厚的兴趣。习环境中对京剧艺术和脸谱产生深厚的兴趣。到肯定的引到作用，到达了良好的教学效果。《京剧脸谱》大班教案《京剧脸谱》大班教案4活动目标：活动目标：1、在生疏乐曲旋律的根底上，学唱京剧《戏说脸谱》。1、在生疏乐曲旋律的根底上，学唱京剧《戏说脸谱》。2、通过观看图片的排列挨次，生疏歌词的挨次。2、通过观看图片的排列挨次，生疏歌词的挨次。3、感受京剧的效果，产生宠爱京剧的心情。3、感受京剧的效果，产生宠爱京剧的心情。4、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。4、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。5、感受歌曲严峻、舒缓的旋律，理解歌词的含义。5、感受歌曲严峻、舒缓的旋律，理解歌词的含义。活动预备：活动预备：1、与歌词内容有关的脸谱各一张。1、与歌词内容有关的脸谱各一张。2、圆舞板、大鼓各一只。2、圆舞板、大鼓各一只。3、戏说脸谱的伴奏带。3、戏说脸谱的伴奏带。活动过程：活动过程：1、观看1、观看ppt，孙猴、窦尔敦、曹操、关公，找到相应的脸谱，并依据小节线的提示依次摆放。22猜猜他会是什么脸呢?(二)说脸谱，摆脸谱，尝试有节奏地完整念歌词。(二)说脸谱，摆脸谱，尝试有节奏地完整念歌词。1、圆舞板也想来生疏他们，你听：打节奏念歌词。跟念一遍。1、圆舞板也想来生疏他们，你听：打节奏念歌词。跟念一遍。2、你听到了什么?或者是不一样的地方?出示马、大刀、喳喳。2、你听到了什么?或者是不一样的地方?出示马、大刀、喳喳。3、想不想和圆舞板合作，他说前半句，你们来接后半句，再交换。3、想不想和圆舞板合作，他说前半句，你们来接后半句，再交换。4、大鼓也想参加呢?你会跟着大鼓完整地说一说吗?4、大鼓也想参加呢?你会跟着大鼓完整地说一说吗?剧的唱腔。剧的唱腔。想听?教师范唱。想听?教师范唱。2、想不想学呀?2、想不想学呀?33—啊，出示图谱。引导幼儿学唱。4、接龙玩耍，教师与幼儿。4、接龙玩耍，教师与幼儿。5、京剧唱起来和其他歌曲不一样，除了歌词的变化，给你5、京剧唱起来和其他歌曲不一样，除了歌词的变化，给你6、隐秘导入，尝试屡次的竞赛练习。6、隐秘导入，尝试屡次的竞赛练习。(四)观看视频表演，尝试迁移动作来表演。(四)观看视频表演，尝试迁移动作来表演。1、在京剧中，脸谱的形象也是很讲究的，红色代表忠勇、白色代表奸邪、孙猴代表神的力气，那我们可以做什么动作呢?1、在京剧中，脸谱的形象也是很讲究的，红色代表忠勇、白色代表奸邪、孙猴代表神的力气，那我们可以做什么动作呢?2、我们一起来看看京剧演员他们是怎么做的?2、我们一起来看看京剧演员他们是怎么做的?3、跟着他们一起来做一做。3、跟着他们一起来做一做。4、听音乐加上自己的动作声音表演一次。4、听音乐加上自己的动作声音表演一次。5、走到家长面前，与家长合作表演。5、走到家长面前，与家长合作表演。教学反思：教学反思：师和专家多加教导。师和专家多加教导。《京剧脸谱》大班教案《京剧脸谱》大班教案5活动目标：活动目标：11的兴趣。2.了解脸谱夸大、对称、颜色鲜亮等根本特征。2.了解脸谱夸大、对称、颜色鲜亮等根本特征。3.初步体验京剧脸谱各种颜色所赐予的象征意义。3.初步体验京剧脸谱各种颜色所赐予的象征意义。活动预备：活动预备：1.京剧表演音像片段。1.京剧表演音像片段。粉颜料、画笔。活动过程：活动过程：1.播放京剧片段，激发幼儿的兴趣。1.播放京剧片段，激发幼儿的兴趣。〔1〕教师播放京剧片段，引导幼儿观看。〔1〕教师播放京剧片段，引导幼儿观看。服？你看到这样的表演有什么感觉？与其他表演有什么不同？你宠爱这样的表演吗？服？你看到这样的表演有什么感觉？与其他表演有什么不同？你宠爱这样的表演吗？〔2〕幼儿相互争论、沟通。〔2〕幼儿相互争论、沟通。〔3〕教师小结：这是中国特有的京剧表演，这些演员的脸上都是画着各种各样的脸谱。〔3〕教师小结：这是中国特有的京剧表演，这些演员的脸上都是画着各种各样的脸谱。2.出示教学挂图，引导幼儿观看觉察脸谱对称的特点。2.出示教学挂图，引导幼儿观看觉察脸谱对称的特点。〔1〕教师：你知道这三张脸谱分别是谁吗？脸谱的图案是什么样子的？〔1〕教师：你知道这三张脸谱分别是谁吗？脸谱的图案是什么样子的？〔2〕观看脸谱的对称：左边和右边脸的图案是一样的，都中间，请幼儿观看。〔2〕观看脸谱的对称：左边和右边脸的图案是一样的，都中间，请幼儿观看。3.引导幼儿争论京剧脸谱的象征意义。3.引导幼儿争论京剧脸谱的象征意义。〔1〕请幼儿观看京剧脸谱，教师引导幼儿猜测并介绍脸谱颜色代表的含义。〔1〕请幼儿观看京剧脸谱，教师引导幼儿猜测并介绍脸谱颜色代表的含义。〔黑、白〕脸〔黑、白〕脸的表示神话里的人〕。的表示神话里的人〕。〔2〕教师引导幼儿观看京剧脸谱的夸大手法。〔2〕教师引导幼儿观看京剧脸谱的夸大手法。为了让看戏的人一看就知道台上有谁，演的是什么角色。为了让看戏的人一看就知道台上有谁，演的是什么角色。4.教师出示未涂色的京剧脸谱，幼儿合作进展脸谱涂色。4.教师出示未涂色的京剧脸谱，幼儿合作进展脸谱涂色。〔1〕教师出示未涂色的京剧脸谱，鼓舞幼儿思考在自己设计的脸谱上涂什么颜色。〔1〕教师出示未涂色的京剧脸谱，鼓舞幼儿思考在自己设计的脸谱上涂什么颜色。〔2〕请幼儿上台涂色，教师强调留意颜色的布局和对称。〔2〕请幼儿上台涂色，教师强调留意颜色的布局和对称。〔3〕作品赏识，师幼小结。〔3〕作品赏识，师幼小结。活动延长：活动延长：次接触京剧文化的时机。次接触京剧文化的时机。《京剧脸谱》大班教案《京剧脸谱》大班教案6活动目标：活动目标：丰富的颜色等表现京剧脸谱的特征。2、知道京剧是中国的国粹，中国文化的悠久历史，为自己2、知道京剧是中国的国粹，中国文化的悠久历史，为自己是中国人而感到骄傲。是中国人而感到骄傲。3、在对京剧的感受中，激发幼儿表达表现的力量。3、在对京剧的感受中，激发幼儿表达表现的力量。4、培育幼儿的技巧和艺术气质。4、培育幼儿的技巧和艺术气质。5、培育幼儿的赏识力量。5、培育幼儿的赏识力量。活动预备：活动预备：1、塑封好的脸谱十七个〔人数的一半〕。1、塑封好的脸谱十七个〔人数的一半〕。2、脸谱外形的纸人手一份、勾线笔、蜡笔。橡皮筋、钉书机。2、脸谱外形的纸人手一份、勾线笔、蜡笔。橡皮筋、钉书机。3、多媒体课件、歌曲磁带“我是一个中国人”3、多媒体课件、歌曲磁带“我是一个中国人”活动过程：活动过程：一、京剧赏识一、京剧赏识11京剧中国〕2、京剧是我们中国特有的戏剧，被称为我国的国粹，为什么称为国粹呢？2、京剧是我们中国特有的戏剧，被称为我国的国粹，为什么称为国粹呢？所以中国人都为此骄傲。所以中国人都为此骄傲。二、脸谱课件赏识：二、脸谱课件赏识：下面我们来赏识一下吧！在京剧音乐中赏识各种京剧脸谱。下面我们来赏识一下吧！在京剧音乐中赏识各种京剧脸谱。1、你宠爱这些脸谱吗？为什么？〔颜色、图案、〕1、你宠爱这些脸谱吗？为什么？〔颜色、图案、〕2、京剧脸谱为什么有不同的颜色？每种颜色都代表什么样的人呢？〔赏识四种颜色的脸谱〕2、京剧脸谱为什么有不同的颜色？每种颜色都代表什么样的人呢？〔赏识四种颜色的脸谱〕狡猾的坏人。狡猾的坏人。三、玩耍：找朋友三、玩耍：找朋友1、玩耍：下面脸谱要和我们做个找朋友的玩耍。〔出示半张的脸谱1、玩耍：下面脸谱要和我们做个找朋友的玩耍。〔出示半张的脸谱一个完整的脸谱，贴在旁边的白纸上。2、共享：请几对好朋友上前介绍，你是依据什么特征找到2、共享：请几对好朋友上前介绍，你是依据什么特征找到的？的？剧脸谱的两边是对称的。剧脸谱的两边是对称的。四、联想创作四、联想创作1、京剧脸谱真秀丽，你们想不想自己也来设计一个京剧脸谱呢？1、京剧脸谱真秀丽，你们想不想自己也来设计一个京剧脸谱呢？2、怎样来设计京剧脸谱？谁有好方法？2、怎样来设计京剧脸谱？谁有好方法？就是鼻子。然后再画其他图案就很简洁。就是鼻子。然后再画其他图案就很简洁。3、师提示：3、师提示：眼部和嘴角的表情用夸大的线条表示〔请幼儿观看后再示范〕。眼部和嘴角的表情用夸大的线条表示〔请幼儿观看后再示范〕。上你宠爱的水彩颜色。上你宠爱的水彩颜色。4、幼儿作画，师巡回指导4、幼儿作画，师巡回指导脸谱。脸谱。帮助力量差的幼儿完成作品，体验成功的欢快！帮助力量差的幼儿完成作品，体验成功的欢快！五、展现沟通五、展现沟通相互赏识同伴的作品，共同体验成功的喜悦。相互赏识同伴的作品，共同体验成功的喜悦。六、延长活动：六、延长活动：国人的骄傲！国人的骄傲！活动反思：活动反思：儿赏识美、感受美的同时使自己的赏识水平不断的得到提升。儿赏识美、感受美的同时使自己的赏识水平不断的得到提升。《京剧脸谱》大班教案《京剧脸谱》大班教案7活动目标：活动目标：1、给第一次活动的图画涂上颜色，完成作品。1、给第一次活动的图画涂上颜色，完成作品。2、通过活动进一步培育幼儿涂色块的力量，增加美感。2、通过活动进一步培育幼儿涂色块的力量，增加美感。3、对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，3、对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。能大胆表述自己的想法。4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。4、体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。活动预备：活动预备：第一次的作品、油画棒、范例。第一次的作品、油画棒、范例。活动过程：活动过程：一、导如活动，引起幼儿活动的兴趣一、导如活动，引起幼儿活动的兴趣怎样画出来的吗？想不想使你们的京剧脸谱也画得和教师一样好看？幼儿争论。怎样画出来的吗？想不想使你们的京剧脸谱也画得和教师一样好看？幼儿争论。二、教师示范，幼儿学习涂色二、教师示范，幼儿学习涂色三、布置作业，幼儿活三、布置作业，幼儿活弄脏，保持桌面干净。弄脏，保持桌面干净。四、幼儿作业，教师巡回指导四、幼儿作业，教师巡回指导成作品。成作品。五、讲评小结，完毕活动五、讲评小结，完毕活动美化我们的教室。美化我们的教室。活动反思：活动反思：我想在以后的活动中我会更好地把握每个环节。我想在以后的活动中我会更好地把握每个环节。《京剧脸谱》大班教案《京剧脸谱》大班教案8设计思路：设计思路：手段，以脸谱颜色的绚丽及表情的夸大来吸引孩子，让他们对“手段，以脸谱颜色的绚丽及表情的夸大来吸引孩子，让他们对“教学重点：教学重点：了解京剧脸谱的表现形式和手段。了解京剧脸谱的表现形式和手段。教学难点教学难点：教学切入点：教学切入点：设计脸谱。设计脸谱。教学特色：教学特色：创作京剧脸谱。创作京剧脸谱。教具：教具：京剧片段京剧片段VCD料。料。教学过程：教学过程：第一课时活动目标：第一课时活动目标：1、了解京剧脸谱中对称、夸大的表现形式和手段。1、了解京剧脸谱中对称、夸大的表现形式和手段。2、知道脸谱的不同颜色代表不同类型的人。2、知道脸谱的不同颜色代表不同类型的人。3、萌发宠爱京剧、宠爱中国传统艺术的奇特情感。3、萌发宠爱京剧、宠爱中国传统艺术的奇特情感。活动预备：活动预备：京剧片段VCD京剧片段VCD水彩笔等。活动过程：活动过程：一、播放京剧片段导入活动，引起幼儿对京剧的兴趣。一、播放京剧片段导入活动，引起幼儿对京剧的兴趣。大熊猫一样贵重。大熊猫一样贵重。步感知京剧，萌发宠爱京剧、宠爱中国传统艺术的奇特情感。步感知京剧，萌发宠爱京剧、宠爱中国传统艺术的奇特情感。张的表现形式和手段。张的表现形式和手段。1、感受京剧演员们特有的服装和脸部的颜色。1、感受京剧演员们特有的服装和脸部的颜色。样的？样的？但无视了脸上颜色的丰富性和表情的夸大性。但无视了脸上颜色的丰富性和表情的夸大性。2、赏识争论京剧脸谱的颜色及图案代表的意义。2、赏识争论京剧脸谱的颜色及图案代表的意义。呢？你知道这些颜色、图案代表什么意思吗？色代表神话里的人物。色代表神话里的人物。3、赏识京剧脸谱中对称的表现形式。3、赏识京剧脸谱中对称的表现形式。有哪些地方是不一样的？各样的外形。各样的外形。的表现形式和手段。的表现形式和手段。三、幼儿初次尝试给脸谱涂色。三、幼儿初次尝试给脸谱涂色。他化化装怎么样？你们想不想也自己动动手帮它们化化装？他化化装怎么样？你们想不想也自己动动手帮它们化化装？幼儿给脸谱涂色，教师巡回指导。幼儿给脸谱涂色，教师巡回指导。计脸谱做好铺垫。计脸谱做好铺垫。其次课时活动目标：其次课时活动目标：1、尝试用线条纹样、颜色对称的方法夸大的表现京剧脸谱特征。1、尝试用线条纹样、颜色对称的方法夸大的表现京剧脸谱特征。2、能依据自己的意愿大胆创作，进展想象力和创作力。2、能依据自己的意愿大胆创作，进展想象力和创作力。活动预备：活动预备：预备四种层次材料：第一层次是已经完全勾画好的京剧脸预备四种层次材料：第一层次是已经完全勾画好的京剧脸活动过程：活动过程：一、展现沟通上次幼儿的脸谱涂色活动。一、展现沟通上次幼儿的脸谱涂色活动。的明媚及表情的夸大，为后一环节的设计脸谱供给参考。计。计。《京剧脸谱》大班教案《京剧脸谱》大班教案9设计意图：设计意图：布满了奇特感。所以，在这次活动中，我特以中国传统艺术--布满了奇特感。所以，在这次活动中，我特以中国传统艺术--致、绚丽、独特的装饰风格来吸引孩子。致、绚丽、独特的装饰风格来吸引孩子。活动目标：活动目标：1、在赏识课件、谈话、创作、赏识作品中感受京剧脸谱色彩的明媚、图案的对称和造型的夸大。1、在赏识课件、谈话、创作、赏识作品中感受京剧脸谱色彩的明媚、图案的对称和造型的夸大。2、赏识京剧脸谱，了解颜色、造型与人物性格之间的独特寓意。2、赏识京剧脸谱，了解颜色、造型与人物性格之间的独特寓意。3、萌发对我国传统工艺的古怪心和宠爱之情。3、萌发对我国传统工艺的古怪心和宠爱之情。4、培育幼儿的赏识力量。4、培育幼儿的赏识力量。5、培育幼儿的技巧和艺术气质。5、培育幼儿的技巧和艺术气质。活动预备：活动预备：化。化。2.〔物质预备〕：音乐《戏说脸谱》、脸谱2.〔物质预备〕：音乐《戏说脸谱》、脸谱PPT、无颜色脸谱假设干、颜料。活动过程：活动过程：一、唱歌导入，引出脸谱。一、唱歌导入，引出脸谱。1、师：小朋友会唱《戏说脸谱》这首歌吗？让我们一起来1、师：小朋友会唱《戏说脸谱》这首歌吗？让我们一起来唱唱。唱唱。2、幼儿唱歌完毕以后，教师提问：2、幼儿唱歌完毕以后，教师提问：你们知道刚刚唱的是什么吗？〔京剧〕你们知道刚刚唱的是什么吗？〔京剧〕3、教师小结：对啦！就是京剧。京剧在我国很早以前就有丽独特的脸谱。3、教师小结：对啦！就是京剧。京剧在我国很早以前就有丽独特的脸谱。4、刚刚小朋友唱的歌词中就有说到蓝脸、红脸、花脸、黑脸，这些脸谱到底是什么样子呢？我们一起来看看！4、刚刚小朋友唱的歌词中就有说到蓝脸、红脸、花脸、黑脸，这些脸谱到底是什么样子呢？我们一起来看看！二、出示图片，幼儿初步赏识脸谱的特点。二、出示图片，幼儿初步赏识脸谱的特点。五官造型、图案上的特点。五官造型、图案上的特点。？〔颜色？〔颜色？〔五官夸大〕脸谱比人脸还多了什么？〔花纹图案〕三、介绍京剧脸谱。三、介绍京剧脸谱。为什么脸谱有丰富多彩的颜色和夸大的造型呢？小朋友猜都藏在图片里，我们一起来找找答案。为什么脸谱有丰富多彩的颜色和夸大的造型呢？小朋友猜都藏在图片里，我们一起来找找答案。1、观看脸谱丰富颜色。1、观看脸谱丰富颜色。2、观看脸谱夸大造型。2、观看脸谱夸大造型。3、观看脸谱图案对称。3、观看脸谱图案对称。四、幼儿自由创作脸谱四、幼儿自由创作脸谱〔你觉得你是什么性格的，设计一张符合自己性格的脸谱！〕2、小朋友在设计时要留意像我们赏识的脸谱那样颜色要丰富，五官要夸大，左右图案要对称。2、小朋友在设计时要留意像我们赏识的脸谱那样颜色要丰富，五官要夸大，左右图案要对称。〔听创作者说出自己〔听创作者说出自己制作的脸谱用色和造型特点，以及作品的含义。〕离开活动室。离开活动室。活动反思：活动反思：提升。提升。《京剧脸谱》大班教案《京剧脸谱》大班教案10度画下的话，可能会适得其反，造成幼儿的厌烦心情。他们用水粉来表现一下各种各样的脸谱呢？由于脸谱的造型夸种表现形式，更加适合孩子表现。他们用水粉来表现一下各种各样的脸谱呢？由于脸谱的造型夸种表现形式，更加适合孩子表现。我们的活动也将开头了。我们的活动也将开头了。●活动目标●活动目标：1．知道一些关于京剧脸谱的初浅学问。1．知道一些关于京剧脸谱的初浅学问。2．有创意地大胆表现京剧脸谱。2．有创意地大胆表现京剧脸谱。3．学习用对称的方法来表现脸谱。3．学习用对称的方法来表现脸谱。●重点：●重点：能用对称的方法表现脸谱。●难点●难点：理解对称的美，并能有创意地表现脸谱。●活动预备：●活动预备：11VCD2．京剧脸谱范例2．京剧脸谱范例33T4．京剧音乐磁带4．京剧音乐磁带●活动过程：●活动过程：1．请幼儿赏识京剧音乐1．请幼儿赏识京剧音乐师：小朋友们听一听，说说你听到了什么？有什么感觉？师：小朋友们听一听，说说你听到了什么？有什么感觉？幼：很吵的声音，有人在敲锣，有人在打鼓。幼：很吵的声音，有人在敲锣，有人在打鼓。幼：有人在唱戏，是京剧。幼：有人在唱戏，是京剧。2．教师简洁介绍京剧2．教师简洁介绍京剧才能塑造出剧目中的人物形象。才能塑造出剧目中的人物形象。33VCD。看到了怎样的演员形象？他们身上穿服饰又是怎样的？演员们的脸部化装又有什么特点？看到了怎样的演员形象？他们身上穿服饰又是怎样的？演员们的脸部化装又有什么特点？样的东西，他还有长胡子，脸上画着红颜色。样的东西，他还有长胡子，脸上画着红颜色。月亮外形的东西。月亮外形的东西。着走路。着走路。幼：我看到一个秀丽的.公主，她穿着秀丽的裙子，脸上化妆很美，头上也戴着皇冠还有两根长长的毛。幼：我看到一个秀丽的.公主，她穿着秀丽的裙子，脸上化妆很美，头上也戴着皇冠还有两根长长的毛。4．引导幼儿观看脸谱的特征4．引导幼儿观看脸谱的特征〔教师出示脸谱图片〕〔教师出示脸谱图片〕可少的？又有哪些地方与我们一般人的脸不一样？可少的？又有哪些地方与我们一般人的脸不一样？幼：每一个脸谱都有眼睛、鼻子、嘴巴。幼：每一个脸谱都有眼睛、鼻子、嘴巴。幼：还有头发和耳朵。幼：还有头发和耳朵。些特点？些特点？幼：脸谱上有很多颜色，我们的脸上没有。幼：脸谱上有很多颜色，我们的脸上没有。幼：脸谱上的花纹很秀丽，是对称的。幼：脸谱上的花纹很秀丽，是对称的。边也有，每一个脸谱上的花纹都是对称的。边也有，每一个脸谱上的花纹都是对称的。5．引导幼儿想象心中的脸谱5．引导幼儿想象心中的脸谱化？化？幼：我想画一个老虎脸谱。幼：我想画一个老虎脸谱。吗？吗？6．幼儿按自己的意愿制造或转变脸谱。6．幼儿按自己的意愿制造或转变脸谱。教师提出作画要求，幼儿创作。教师提出作画要求，幼儿创作。7．展现与讲评。7．展现与讲评。●活动反响：●活动反响：我认为在此次活动中较好的地方是我给孩子们孩子们赏识象，说明他们在观看时能集中留意力，能对脸谱感兴趣。我认为在此次活动中较好的地方是我给孩子们孩子们赏识象，说明他们在观看时能集中留意力，能对脸谱感兴趣。儿的信息，提炼幼儿的语言，给出总结性的讲解。儿的信息，提炼幼儿的语言，给出总结性的讲解。《京剧脸谱》大班教案《京剧脸谱》大班教案11活动目标活动目标1、赏识京剧脸谱明媚的颜色和夸大的形象，激发对京剧艺术的兴趣。1、赏识京剧脸谱明媚的颜色和夸大的形象，激发对京剧艺术的兴趣。2、尝试利用用明媚的颜色和夸大、对称的图案设计京剧脸谱，进展幼儿的制造力。2、尝试利用用明媚的颜色和夸大、对称的图案设计京剧脸谱，进展幼儿的制造力。活动重点活动重点利用明媚的颜色和对称图案设计脸谱。利用明媚的颜色和对称图案设计脸谱。活动难点活动难点对称图案的设计。对称图案的设计。活动预备活动预备各种脸谱，油画棒、勾线笔、A4各种脸谱，油画棒、勾线笔、A4纸。教法设计教法设计观看法观看法学法指导学法指导在指导幼儿作画。在指导幼儿作画。活动过程活动过程一、唱歌导入一、唱歌导入让我们一起来看看吧。让我们一起来看看吧。二、出事京剧脸谱二、出事京剧脸谱让幼儿初步赏识京剧脸谱特点。让幼儿初步赏识京剧脸谱特点。三、介绍京剧脸谱三、介绍京剧脸谱密呢？密呢？1、观看颜色1、观看颜色人；蓝色代表勇士；金色银色代表神话里的人。人；蓝色代表勇士；金色银色代表神话里的人。2、观看脸谱的对称2、观看脸谱的对称左边和右边的图案是一样的，一鼻子为中心，左右对称。左边和右边的图案是一样的，一鼻子为中心，左右对称。3、观看脸谱的夸大3、观看脸谱的夸大清楚台上的是谁。清楚台上的是谁。四、幼儿创作四、幼儿创作1、教师这儿友很多小朋友的设计的脸谱，请大家看一看。1、教师这儿友很多小朋友的设计的脸谱，请大家看一看。强调幼儿要看颜色，看对称，看夸大的表现样子。强调幼儿要看颜色，看对称，看夸大的表现样子。2、今日，我们也来设计一幅京剧脸谱，要求：以鼻子为中心，左右对称；选择一种底色来表现人物。2、今日，我们也来设计一幅京剧脸谱，要求：以鼻子为中心，左右对称；选择一种底色来表现人物。3、幼儿自由创作，教师巡察指导。3、幼儿自由创作，教师巡察指导。五、戴面具表演五、戴面具表演幼儿戴脸谱再次表演《戏说脸谱》。幼儿戴脸谱再次表演《戏说脸谱》。教学反思教学反思远不够的。远不够的。活动点评活动点评键。键。《京剧脸谱》大班教案《京剧脸谱》大班教案12活动目标：活动目标：1．学习用明媚的颜色和夸大、对称的图案设计京剧脸谱。1．学习用明媚的颜色和夸大、对称的图案设计京剧脸谱。2．初步了解京剧文化，知道京剧是中国特有的艺术。2．初步了解京剧文化，知道京剧是中国特有的艺术。3．鼓舞幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。3．鼓舞幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。4．体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。4．体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。活动预备：活动预备：油画棒、垫板、空白脸谱人手一份油画棒、垫板、空白脸谱人手一份活动过程：活动过程：1．赏识京剧片段：1．赏识京剧片段：〔1〕请幼儿赏识京剧唱段，引起活动的兴趣。〔1〕请幼儿赏识京剧唱段，引起活动的兴趣。〔3〕幼儿沟通后，教师总结：这是一段京剧唱段，京剧是〔3〕幼儿沟通后，教师总结：这是一段京剧唱段，京剧是爱京剧、宠爱祖国的情感爱京剧、宠爱祖国的情感2．争论京剧脸谱的装饰方法：2．争论京剧脸谱的装饰方法：〔1〕教师与幼儿观看脸谱，争论：脸谱是由哪些颜色画成的？它的图案都是什么样的？从哪儿开头装饰呢？〔1〕教师与幼儿观看脸谱，争论：脸谱是由哪些颜色画成的？它的图案都是什么样的？从哪儿开头装饰呢？〔2〕归纳大家的觉察：京剧脸谱由很多明媚的颜色组成，它的图案是对称的，并以鼻子为中心进展装饰。〔2〕归纳大家的觉察：京剧脸谱由很多明媚的颜色组成，它的图案是对称的，并以鼻子为中心进展装饰。3．介绍各种工具和材料：3．介绍各种工具和材料：〔1〕出示幼儿活动材料：油画棒、空白脸谱〔1〕出示幼儿活动材料：油画棒、空白脸谱4．创作京剧脸谱：4．创作京剧脸谱：5．展现幼儿作品：5．展现幼儿作品：请幼儿谈谈自己最宠爱哪幅图，说说缘由。请幼儿谈谈自己最宠爱哪幅图，说说缘由。活动反思：活动反思：〔为幼儿创作脸谱做铺垫〔为幼儿创作脸谱做铺垫1、了解孩子孩子们的认知背景，还需要了解孩子们的社会性进展和共性特性。1、了解孩子孩子们的认知背景，还需要了解孩子们的社会性进展和共性特性。2、教师的正确引导孩子操作是我值得深思的一个问题。2、教师的正确引导孩子操作是我值得深思的一个问题。3、制造一个自由、宽松的交往环境，吸引幼儿乐于与他人交谈，大胆发表自己的意见和看法是必备的。3、制造一个自由、宽松的交往环境，吸引幼儿乐于与他人交谈，大胆发表自己的意见和看法是必备的。《京剧脸谱》大班教案《京剧脸谱》大班教案13活动目标：活动目标：1、赏识京剧脸谱，感受京剧脸谱的独特魅力。1、赏识京剧脸谱，感受京剧脸谱的独特魅力。2、了解京剧脸谱中对称、颜色的表现形式和手段。2、了解京剧脸谱中对称、颜色的表现形式和手段。3、萌发宠爱京剧、宠爱中国传统艺术的奇特情感。3、萌发宠爱京剧、宠爱中国传统艺术的奇特情感。4、在创作时体验颜色和图案对称带来的均衡美感。4、在创作时体验颜色和图案对称带来的均衡美感。5、培育幼儿的技巧和艺术气质。5、培育幼儿的技巧和艺术气质。活动预备：活动预备：音乐，脸谱图片，操作材料等。音乐，脸谱图片，操作材料等。活动过程：活动过程：一、播放京剧音乐导入活动，引起幼儿对京剧的兴趣。一、播放京剧音乐导入活动，引起幼儿对京剧的兴趣。？〕提问：你听到什么？你感觉这段音乐和我们之前的音乐有什么不一？〕提问：你听到什么？你感觉这段音乐和我们之前的音乐有什么不一样？粹，和大熊猫一样贵重。粹，和大熊猫一样贵重。1、赏识争论京剧脸谱的颜色和图案代表的意义。1、赏识争论京剧脸谱的颜色和图案代表的意义。出示歌曲中的出示歌曲中的5种脸谱。简洁介绍人物及颜色代表意义。〔〔2都有谁？〕就很吸引人，观众可以从脸谱的颜色上区分角色是好人还是坏就很吸引人，观众可以从脸谱的颜色上区分角色是好人还是坏慧，白色代表坏人、奸诈，蓝色代表勇敢刚毅。慧，白色代表坏人、奸诈，蓝色代表勇敢刚毅。2、赏识京剧脸谱中对称的表现形式。2、赏识京剧脸谱中对称的表现形式。的特点。的特点。提问：小朋友，认真看看左边和右边是怎样的？〔一样〕提问：小朋友，认真看看左边和右边是怎样的？〔一样〕右两侧对称的，所以左边和右边的轮廓和颜色都是一样的。右两侧对称的，所以左边和右边的轮廓和颜色都是一样的。四、展现幼儿作品四、展现幼儿作品《京剧脸谱》大班教案《京剧脸谱》大班教案14一、活动目标：一、活动目标：1、知道京剧是中国的国粹，中国文化的悠久历史，为自己是中国人而感到骄傲。1、知道京剧是中国的国粹，中国文化的悠久历史，为自己是中国人而感到骄傲。2、在赏识活动中，引导幼儿感受脸谱艺术的美，激发创作兴趣。2、在赏识活动中，引导幼儿感受脸谱艺术的美，激发创作兴趣。二、活动预备：二、活动预备：1、多媒体课件。1、多媒体课件。2、塑封好的半张脸谱假设干〔和幼儿人数相等〕。2、塑封好的半张脸谱假设干〔和幼儿人数相等〕。3、脸谱外形的纸人手一份、勾线笔、水彩笔、蜡笔等作画工具。3、脸谱外形的纸人手一份、勾线笔、水彩笔、蜡笔等作画工具。三、活动过程：三、活动过程：对京剧的兴趣。对京剧的兴趣。提问：提问：中国〕剧，所以中国人都为此骄傲。剧，所以中国人都为此骄傲。〔二〕脸谱课件赏识通过课件赏识多彩的京剧脸谱。〔二〕脸谱课件赏识通过课件赏识多彩的京剧脸谱。通过课件赏识脸谱〕边赏识边提问：1、你宠爱这些脸谱吗？为什么？1、你宠爱这些脸谱吗？为什么？2、京剧脸谱为什么有不同的颜色？每种颜色都代表什么样2、京剧脸谱为什么有不同的颜色？每种颜色都代表什么样后面的创作打好根底。后面的创作打好根底。〔三〕第三环节：玩耍《找朋友》〔三〕第三环节：玩耍《找朋友》半，找到后变成一个完整的脸谱，贴在旁边的白纸上。半，找到后变成一个完整的脸谱，贴在旁边的白纸上。请几对好朋友上前介绍，你是依据什么特征找到的？请几对好朋友上前介绍，你是依据什么特征找到的？以京剧脸谱