23秋国家开放大学《教育研究方法#》大作业1-4参考答案

国家开放大学《教育研究方法#》大作业1-4参考答案大作业1运用文献调查法，完成一份小学教育相关选题的文献综述。题目自拟，条理清晰，有综有述，字数800字。参考答案：我国农村学前教育面临的问题综述一、农村学前教育机构的数量少，覆盖面不够在我国，学前教育不属于义务教育的范畴，农村学前教育机构的设立一般缺乏资金、师资等各方面的支持，因此，农村学前教育机构存在数量少、覆盖面窄等问题。教育部统计数据显示，2015年我国农村幼儿园为64719所。班数（含学前班）为395172个，在园（班）幼儿为10478419人（但柳松，2015）。有数据明显看出，农村幼儿园等学前教育机构的数量不足，不能满足当前农村学前教育的发展要求。辽宁省教育研究院的一项调查也说明了类似的问题，调查显示，该地区农村幼儿园覆盖率仅为29%，仍有的乡镇没有设立中心幼儿园。村幼儿园（班）的布局和数量远不能满足幼儿就近入园的需要（罗英智，李卓，2015）。二、农村学前教育举办主体的困境目前，我国农村地区学前教育的举办一般是校办、民办为主，公立幼儿园较少。校办的方式即在当地的小学附设学前班，对即将进入小学学习的儿童进行启蒙教育。这种方式一般存在没有专门、专业师资、经费的支持，教育的质量没有保证的问题。根据辽宁省教育研究院的调查，在调查地区公立幼儿园仅占，校办，民办（罗英智，李卓，2015）。大量校办、民办学前教育存在，但却而不能提供高质量的学前教育服务，而公立的学前教育又未能及时的兴办。我国农村学前教育实行村镇两级共同负责，村级负责兴办，镇进行管理。但是因为财力不足，这两级难以承担农村学前教育的责任。并且，学前教育虽是基础教育，但不属义务教育范畴，村镇两级并不负有学前教育上的法定责任（周芬芬，2015）。三、农村学前教育经费缺乏农村学前教育的经费一半来自村镇两级，但是税费改革后，农村不再收取“三提五统”，农村学前教育没有了有限的经费来源。并且，在我国学前教育经费一直未列入各级教育经费财政预算（罗英智，李卓，2015）。1994年我国实行分分税制改革后，中央财政将税收大头拿去，却并未收回学前教育的责任（周芬芬，2015）。农村地区地方财政本来就紧张，保障地方义务教育尚且吃力，更没有财力去兴办学前教育了。四、农村幼师的师资、待遇、素质等问题农村学前教育一般是民办或校办的方式，这样学前教育的师资就没法得到保障。在校班的学前班当中，学前教育的老师一般由小学老师代理，并没有专门幼师负责学前教育。民办学前教育则是为了追求利益，不去请具有专业资质、高水平的幼师（窦颖，2015）。同时在师资方面还存在专业师资缺乏，师资水平参差不齐等问题（李晓菲，2015）。学前教育不在义务教育的范围以内，缺乏经费支持，幼师的待遇缺乏保障。民办的幼儿园更是没有能力给幼师提供较好的待遇甚至是不愿提供较好的待遇。没有好的待遇、稳定的编制，自然也就不能吸引好的幼师资源服务于农村的学前教育（李英智，李卓，2015；窦颖，2015；唐婷婷，2015；李晓菲，2015；但柳松，2015）。五、农村学前教育的观念意识方面的问题目前，农村地区对学前教育的重要性认识不够，教育观念比较落后。多由不具备幼教资质的人员从事学前教育，家长对孩子学前教育成果的检验也仅仅局限于数数、识字等。幼教的理念方式落后，不符合科学的幼教方法，不能有效帮助儿童智力的开发。家长也没有较好的幼教意识，不注重对孩子的家庭教育，忽视了家庭教育作为孩子学前教育重要一部分的存在（窦颖，2015；唐婷婷，2015）。六、农村学前教育管理中的问题农村学前教育存在诸多的问题，其中一部分就是管理上的问题。作为农村学前教育机构，很多都不具备科学管理的条件。没有专业的幼教管理人才，也没有建立起适合的管理制度。随着越来越多的家长开始重视学前教育，农村学前教育的管理水平、办园条件、服务水准已不能满足需要。同时，对幼儿教师的管理也不够规范。农村幼师数量较少，被重视程度较低，也没有形成一套管理体系。这样对幼师的管理就缺乏针对性、实效性。既不能有效的约束、监督幼师的工作，也不能充分的激励他们爱岗敬业，调动其积极性（罗英智，李卓，2015；李晓菲，2015）。七、农村基础教育改革对学前教育的冲击从2001年起，国家提出在农村进行优化教育资源配置，进行农村学校的布局调整。随后，农村地区就开始了“撤点并校”，这使得很大一部分依附小学存在的学前教育被迫中止（周芬芬，2015）。同时，农村学前教育的民办形式又未有较好的发展，来填补这一空缺，就对农村学前教育造成了很大的困扰。大作业21.考试要求请撰写一份研究选题设计论证书，题目自拟，但须与小学教育专业相关，不可抄袭，字数不少于3000字。须按以下提纲撰写。（1）选题依据：选题背景、研究现状简述、研究价值、提出本选题所要解决的问题等。（2）研究内容：本选题的研究对象、总体框架、重点难点、主要目标等。（3）思路方法：本选题研究的基本思路、具体研究方法、研究计划及其可行性等。（4）创新之处：在学术思想、学术观点、研究方法等方面的特色和创新。（5）参考文献：开展本选题研究的主要中外参考文献，不少于8篇。2.评分标准：参考答案：英特尔R未来教育项目实践论证报告一、选题意义和背景英特尔R未来教育项目在中国已耕耘十载，对我国上百万教师21世纪的教学技能和信息素养进行了系统培训。为探索促进教师专业发展的新模式，在总结十年教师培训丰富成果和经验的基础上，英特尔R未来教育项目提出“培训、应用、研究一体化”的教师发展战略。结合这一发展战略，策划并设计了“应用型课题研究促进英特尔R未来教育基础课程理念向教师教学能力迁移研究”项目，并经过国际专家的论证后获准在中国实施。项目通过自愿申请的方式选定包括吉林、湖南等全国15个省、市、自治区的31所基础课程项目学校的358位来自语文、数学、英语、科学等学科教师参与项目的实施。二、论文综述/研究基础一般的社会建构主义都认为，人的认知是在社会文化背景下，与他人及社会的互动中主动建构的。知识来源于社会的建构，知识的社会建构过程是：个体建构的新知识通过媒介表征（印刷、手写、口头或电子方式）发表，经他人根据一定的客观标准进行审视、评判而重新形成并为人们所接受即社会性接受，由此成为客观知识；在学习过程中，客观知识被个体内化和再建构，在获得意义的基础上成为个人的主观知识；个体依据这一主观知识进一步创造并发表新的知识，由此完成知识建构的一个循环。与知识来源于社会的建构的观点相适应，认知过程被看作首先是公开的、社会性的，其次才是私有的和个人的，从这个意义上讲，认知并不存在于个体的内部，而是存在于人际之间。学习理论的分布式认知理论认为个体的认知发展与成长不是一个孤立的事件，而这种变化是一个互惠的过程，注重个体、环境及文化制品的交互。它从个体的智能开始，通过个体间相互学习和指导以及通过熟练使用工具而达到目的。该理论旨在向人们解释人类行为中的认知过程是如何突破个体的局限而分布到环境中的。因此，分布式认知理论特别强调个体、技术工具间为了执行某个活动而发生的交互，是网络协作学习系统设计与实现的重要理论方法。学习理论中的情境认知理论（SituatedCognition）同样非常关注社会性交互作用，其“实践共同体（communitiesofpractice）”的概念表明，在实践共同体中的学习者，起初只是一个“新手”,处于共同体的边缘，在向共同体中心移动的过程中，他们会更多地接触共同体中的文化，并开始扮演专家或熟手的角色15.因此，学习不仅是情境性的，知识需要通过活动产生，而且学习还是共享某一情境的社会单元的构建过程，知识是合作的产物，人们通过不断的交互增强了参与特定情境共同活动的能力。语言构筑了社会互动的物质基础。符号和工具的中介在知识的建构中起了关键作用。语言更被维果茨基推为“工具之首”.语言的获得可以促进认知的发展。语言可作为一种中介物，帮助学生建构自己有关世界的知识，并随后对这一知识进行检验、精制和反思；语言也是与他人相互作用，进行文化与思想交流的中介，而社会性互动是文化共享与传递的主要途径，是认知和掌握语言的基础。总的来看，学习的社会建构理论为协同知识建构奠定了坚实的理论基础，而且也直接推动了协作学习在近期教育改革以及教育技术领域中的迅速发展。因此有关学习的研究更多地关注人的社会性互动，关注审视问题的多重视角、多元价值以及视界的交融，关注以各种符号体系为载体的人类文化对个体发展、个体间相互作用的中介意义，关注个体智力与集体智力的有效互动。协作成为学习的中介，而协作学习也成为社会建构主义应用和深入研究的典型范式。三、参考文献[1]刘春立.虚拟教研的方式及其应用[J].沧州师范专科学校学报，（12）：110-111[2]黄红梅.网络教研促进教师专业发展[J].湖北教育报，（10）：104[3]Fullford,C.P.&zhang,s.Perceptionsofinteraction:Thecriticalpredictorindistanceeducation[J].AmericanJournalofDistanceEducation,1993,7（3）：8-12[4]赵健.学习共同体——关于学习的社会文化分析[M].上海：华东师范大学出版社，2006[5]黄伟.教师网络学习[M].北京：首都师范大学出版社，06[6]刘军.社会网络分析导论[M].北京：社会科学文献出版社[7]叶新东.网络环境下的社会网络分析[D]华东师范大学，2004[8]刘军.社会网络分析导论[M].北京：社会科学文献出版社，2004[9]刘军.整体网分析讲义--CINET软件应用[M].上海：上海人民出版社，2009[10]邱峰，叶新东.网络学习社区的社会网络研究[J].现代教育技术，2010（02）：37-41四、论文提纲1绪论1.1研究背景1.1.1网络教研与网络交互研究的发展1.1.2项目背景1.2研究内容与思路1.3研究目的和意义1.4研究方法2文献综述2.1相关概念解释2.1.1教师网络学习共同体2.1.2社会网络分析2.1.3协同知识建构2.2相关理论基础2.2.1学习的社会建构视角2.2.2群体动力学理论2.3相关研究现状2.3.1网络教研的研究现状2.3.2协同知识建构的研究综述2.3.3社会网络分析方法在教育领域应用的研究现状3QQ群环境下教学研讨中协同知识建构交互分析体系的构建3.1协同知识建构的过程维度3.2话题维度分析3.3社会关系维度分析3.4补充分析4QQ群环境下教学研讨中的交互实证分析与策略研究4.1第一次网络研讨分析4.1.1第一次网络研讨会背景介绍4.1.2协同知识建构的过程分析4.1.3话题分析4.1.4社会网络分析4.1.5第一次网络研讨分析结论与策略4.2第二次网络研讨分析4.2.1第二次网络研讨会背景介绍4.2.2协同知识建构的过程分析4.2.3话题分析4.2.4社会网络分析4.2.5第二次网络研讨分析结论与策略4.3第三次网络研讨分析4.3.1第三次网络研讨会背景介绍4.3.2协同知识建构的过程分析4.3.3话题分析4.3.4社会网络分析4.3.5第三次网络研讨分析结论与策略5结论5.1主要研究成果及研究结论5.2研究中存在的问题及展望大作业3运用访谈法相关知识，拟一份小学教育相关调查的访谈提纲，500字左右。要求：设计严谨，逻辑清晰，具有可操作性。参考答案：《影响小学生语文学习动机的教师特征》访谈提纲一、访谈维度教师观念：1.是否关注鼓励学生学习2.语文教师是否关注学生语文核心素养的培养。3.教师的风格（教师的品行，讲课风格）教师技能：1.教师的画图技能2.语文学科情怀。二、具体访谈问题1.作为（1-6）年级的学生，你的课业压力大吗？2.哪个学科压力更大一些呢？2.语文的整体压力大吗？3.现在还喜欢上语文课吗？4.为什么喜欢（不喜欢）语文课呢？5.你觉得是否喜欢语文跟你的语文老师有多大关系呢？6.你的老师平时注意关注鼓励你吗？（教师对学生的关注及鼓励）6.1举例说明你觉得你的老师怎么关注或者是不关注你。6.2你觉得老师对你的关注和鼓励对你的语文学习有多大的影响？6.3举例说明希望老师如何关注和鼓励你，才会让你有更多的动力学习语文。7.你的语文老师讲课你是否愿意认真听，为什么愿意/不愿意呢？（讲课风格）7.1举个例子说一下你希望你的老师怎么讲？7.2如果你给你的老师讲课时需要加强改变或加强的方面排序，你会怎么排序？8.喜欢你的语文老师吗？（教师的品行）8.1（喜欢）喜欢教师的什么方面；8.1.1举例说明语文教师哪个方面完善一下会更好；8.1.2你喜欢的语文教师是什么样的。8.2（不喜欢）你不喜欢语文老师的那些地方？8.2.1不喜欢你的老师会对你的语文学习带来什么影响。9.你的语文老师讲课时班级氛围如何？举个例子说明。（课堂氛围）9.1你喜欢这种氛围吗？为什么呢？9.2那你喜欢什么样的课堂氛围呢？10.你的语文老师讲题时经常画图吗？（画图技能）10.1（经常）举例说明在讲什么知识点时经常画图；10.1.1是否认为画图会浪费时间；10.1.2画图是否加强对知识的理解和应用；10.1.3是否希望教师经常画图。10.2（偶尔）画图是否加强对知识的理解和应用；10.2.1是否希望教师经常画图。11.你觉得学习语文有用吗？（学生语文核心素养的培养）11.1（有用）举例说一下用在什么地方；11.1.1这是你通过学习发现的还是你的老师上课时说过的；11.1.2那你觉得学习语文最大的收获是什么；11.1.3这个收获来源于老师讲解还是你自己就会关注这个问题。11.2（无用）为什么会觉得语文无用呢？11.2.1老师上课的时候也没有说过语文能解决什么问题吗？12.你觉得你的语文老师是否喜欢语文这个学科呢？12.1（是）举例说明为什么会认为你的老师喜欢语文；12.1.1语文教师喜欢语文对你的学习有什么影响；12.1.2语文教师不喜欢语文对你的学习有什么影响；12.2（否）举例说明为什么会认为你的老师不喜欢语文；12.2.1语文教师不喜欢语文对你的学习有什么影响；12.3（不知道）那你觉得这对你的学习有什么影响吗？13.你最希望你的语文老师具备哪种能力、性格、品德，任选一个方面说出你认为最应该拥有的。大作业4根据所学知识，设计一份小学教育相关调查问卷，不少于25个问题，包含导语、基本信息、结构化问题与开放式问题。要求：设计合理严谨，逻辑清晰，结构完整，具有可操作性。参考答案：“当前农村小学教育存在问题”调查问卷尊敬的家长：您好！此问卷旨在调查现下农村小学教育存在问题的相关情况，通过对现况的分析和研究，力求能找出小学教育发展中存在的问题，以便尽量改进，促进小学教育的发展，让那些祖国含苞欲放的花朵有个更好的成长环境。在此，希望占用您一点宝贵时间，请务必认真填写完。1、请问您是孩子的（）。A.爸爸B.妈妈C.爷爷D.奶奶E.其他2、您的工作情况是（）。A.有稳定工作B.在家务农C.外出打工3、你的家庭现今有几个孩子？（）A.1个B.2个C.3个4、您认为您家庭现今的教育负担重吗？（）A.很重B.较重C.一般D.不重5、您孩子现在哪里读书？（）A.城镇B.农村6、您是否经常接送孩子上学？A.每天B.经常C.偶尔D.从不7、您孩子平时考试成绩平均在那个阶段？A.90分以上B.80~90分C.70~80分D.60分以下8、您认为孩子的成绩与学校的师资力量有怎样的关系?A.大B.不大C.无关9、您的文化程度是？A.大专以上B.中专文化C.初中文化D.小学文化10、您是否经常关心孩子的学习情况？A.经常B.偶尔C.从没关心过11、您认为学校老师思想素质如何、是否尽职尽责?A.很好B.较好C.一般D.较差12、您认为孩子所读学校的教学设备如何？A.很好B.一般C.不好13、孩子的教育问题对您