12《在天晴了的时候》同步练习(含答案解析)

人教部编版四年级下学期语文课文第三单元第12课《在天晴了的时候》同步练习姓名： 班级： 一、积存运用1.选出加下划线的字正确的读音。炫耀 (xuànxuán) 赤脚 (cìchì) 可怕 (qièquè)曝晒 (pùbào) 涉过 (bùshè) 晕皱 (yūnyùn)2.选字组词。[挥辉晖] 光 指 余 [徉洋羊] 群徜 海 [炫眩舷] 目 查字典练习。

彩船 “涉”用音序查字法，先查大写字母 ，再查音节 ；用部首查字法，先查部首 ，再 画。“涉”在字典里有这几种解释：①从水里走过去。泛指从水上经过。②经受。③牵连；相关。词语“涉水”应中选择第 种解释。填空。渭城朝雨温轻尘， 。--王维《送元二使安西》 ，草色遥看近却无。--韩愈《早春呈水部张十八员外》 ，花重锦官城。--杜甫《春夜喜雨》 的泥路 的小草 的小白菊 的凤蝶儿依据课文内容填空。《在天晴了的时候》是一首生动的小诗，诗中描绘的秀丽风光，表达了诗人 的情怀。按课文内容填空。本课是一首生动、活泼、情趣盎然的儿童诗，整首诗节奏舒缓却紧凑有序，读起来朗朗上口，构造看似随便却设计奇异。全诗共分 节：第一节为我们描绘了 的景象，其次节侧重描写 的畅快感受，表达了对大自然的 之情。与其他三项所用修辞方法不同的一项为哪一项( )看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。不再可怕的小白菊，渐渐地抬起它们的头。赤着脚，携着手，踏着泥，涉过溪流。炫耀着绿的小草，一下子洗净了尘垢。妹妹买了衣服，穿上衣服的她迫不及待地跑到邻居家〔 〕夸耀 B.显耀 C.炫耀9.课文回忆。这首诗的第一节依次描写了雨后的泥路、 、 、 这些景物，勾画出了一幅富有诗意的自然风光图。对于诗歌写法和表达的情感，以下说法正确的选项是〔〕。A.这是一幅布满乡土气息的画卷，描绘了下着雨时乡间小路上的奇特风光B.诗歌中表现出诗人对雨后天晴时清爽活泼而又安静动人的风光的宠爱C.两处“闲游”说明白诗人空闲无比，无事可做，才会在雨后到小径走走D.整首诗层次清楚，从空中写到地面，是依据从上到下的挨次描写的二、阅读理解课内阅读。

在天晴了的时候，该到小径中去走走：给雨润过的泥路，肯定是凉快又温顺；炫耀着绿的小草，一下子洗净了尘垢；不再可怕的小白菊，渐渐地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透；抖去水珠的凤蝶儿在木叶间拘束闲游，把它的饰彩的才智书页，曝着阳光一开一收。天晴了的时候，作者都在小径上看到了哪些变化？诗人是怎样描写小白菊和凤蝶儿的？在诗人的笔下，小白菊和凤蝶儿变得鲜活而富有生命。请你也试着写几句你所看到的秀丽风光。课外阅读。雨娃娃在这奇异的大自然中，有温存的风婆婆，有得意的雨娃娃，还有那让的闪电！哎！还是那得意的雨娃娃最让我舒心。①沙啦啦，沙啦啦——你瞧！是谁在唱歌？是风？是雷电？不，是宏大的唱歌家——得意的雨娃娃！他们只有一种声音吗？不，你瞧！ 的雨丝散落在地上：嗒嗒！嗒嗒！是哪位宏大的唱歌家谱成的音符吗？啊！他们又变声了——哗哗！哗哗！是哪位宏大的唱歌家写出的抒情散文吗？哎！还不都是那些顽皮得意的雨娃娃啊！你瞧！他们又来了！雨丝在欢快地跳着舞呢！②他们一会儿斜着跳，一会儿横着跳，一会儿又竖着跳， 的舞姿伴随着他们度过秀丽的时间！③在这无比奇特的雨声中，我也参与了雨珠们举办的音乐会，让我大饱耳福，雨珠们是那么用情地在唱歌，那么认真地在演奏！听了就有一种飘飘然的感觉，太神圣了！将下面的词语填入文中相应的括号内。(填序号)A.多姿多彩B.惊心动魄C.飘飘洒洒找出最能表达作者对雨娃娃的宠爱的句子。理解句子，以下说法有误的一项为哪一项( )A.句①主要运用了比方和设问两种修辞方法，表现了作者对雨的宠爱之情。B.句②运用排比的句式，写出了雨的声音。C.句③是作者的联想，表达了作者对雨的宠爱之情。读本文，写出与课文的异同。①一样点： ②不同点： 三、语言表达修改下面一段话。有一天上课时。我突然觉得肚子痛得直不起腰。教师问明白状况，背我马上到医院；晚上，教师又冒雨敢到我家来关心我。我怕当误了学习，急得哭了。教师又亲切地劝慰我，“别焦急，等你身体好了，我会给你补上的。”请你发挥想象，填一填。抖去水珠的凤蝶儿，在木叶间拘束地闲游。瞧，有的落在娇艳的花朵上，在和花儿说着静静话呢；有的 ， ；还有的 ， ；答案解析局部一、积存运用【答案】xuàn；chì；qiè；pù；shè；yùn,正确读准字音，留意区分形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区分，寻常要多读，多练。故答案为：xuàn、chì、qiè、pù、shè、yùn【点评】准确识记字音，要把握常用多音多义字的正确读音，留意订正方言中跟一般话读音不全都的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。不同的读音表义不同，用法不同，词性往往也不同，可以依据意思来记住不同的音节。【答案】辉；挥；晖；羊；徉；洋；眩；炫；舷【解析】【分析】此题主要考察形近字、同音字的辨析及组词力量。解答此题，首先要认清字形，找出每组字的一样点和不同点，读准字音，结合所给的字组词。故答案为：辉、挥、晖、羊、徉、洋、眩、炫、舷学习，多把握一些汉字，多积存一些词语。【答案】S；shè；氵；7；①①考察汉语拼音、音序、汉字构造、偏旁部首、笔画笔顺等方面的学问。因此，应全面②这是一道“一字多义”的练习题。同一个字在不同的语言环境中可以表达不同的意思,要把字放在语境中去理解，在理解句意的根底上结合选项推断。故答案为：S、shè、氵、7、①①②主要考察学生对多义字的理解，正确理解字的语境意义需要在积存的根底上认真揣摩，然后依据字的意思再一一对号入座。【答案】〔1〕客舍青青柳色天街小雨润如酥花重锦官城凉快又温顺；洗净了尘垢、炫耀着绿；不再可怕；拘束闲游【解析】【分析】〔1〕—〔3〕考察对诗词背诵积存，答题时留意题目供给的前后句或信息筛选符合要求的诗词即可，书写时留意字迹清楚，不要消灭多字、少字、错别字的状况。〔4〕词语搭配就是修饰语和中心语搭配得当，能将意思表达得更好，更准确。这道题从构造上看是“形容词〔或限制词〕+的+名词”，应依据语言习惯合理搭配或结合课文找到答案。故答案为：〔1〕客舍青青柳色〔2〕天街小雨润如酥〔3〕花重锦官城〔4〕1、凉快又温顺2、洗净了34、拘束闲游【点评】〔1〕—〔3〕要求学生寻常背诵时要熟读熟记，要理解诗词的意思，要依据句子的语境推断汉字，是形声字，从形旁声旁来推断正确的写法。〔4〕此题主要考察学生对词语的搭配的力量，在于寻常的词语积存。这些词语都是课文中的，只要对课文内容娴熟把握，做起来就不难。【答案】雨后的小径；亲近自然，宠爱生活【解析】【分析】考察概括中心思想。“中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的精准、扼要的说明，简洁说就是作者的写作目的或者表达了作者什么的情感。故答案为：1、雨后的小径2、亲近自然，宠爱生活【点评】此题考察对课文内容及中心思想的概括力量。【答案】三；雨过天晴；雨后闲逛；宠爱与赞美【解析】【分析】此题主要考察对课文内容的理解记忆力量。解答此题，需要回忆课文的内容，然后结合前后句(题目供给的信息)进展补充填空即可。在寻常的学习中，我们肯定要娴熟把握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。故答案为：三、雨过天晴、雨后闲逛、宠爱与赞美【点评】这道题是按课文内容填空，肯定要生疏课文，边读边思考，才能填好每一空。【答案】C【解析再细读每句话，看符合哪种修辞手法的特点，然后作出推断。A、B、C分别把“暗绿、云；小白菊；小草”物当作人来写，赐予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用是使具体事物人格化，语言生动形象，是拟人。C：连用三个构造一样或相像、内容相关的短语或句子排列在一起，用来加强句子语气，是排比。故答案为：C【点评】考察学生对常用修辞手法的把握。要求学生能推断，会应用。【答案】C【解析】【分析】此题考察词语的运用。学生要明确词语的意思及用法，在具体语境中体会词语使用的正A项“夸耀”向人炫耀自己的特长、优势、功绩等。与对应的语境不符。B项“显耀”显摆;炫耀。与对应的语境不符。C项“炫耀”刻意向他人呈现自己认可的事物，从而获得别人的赞美与艳羡。与对应的语境相符。故答案为：C【点评】在寻常的复习中应养成标准使用汉语言文字的习惯，不要被一些媒体的错误用法所误导，并留意积存。积存一些常见的近义词、易错词，留意区分近义词中不同语素的含义，做题时依据语境分析哪个更适宜；更重要的是在阅读中培育语感，留意词语使用的语境。【答案】〔1〕小草；小白菊；风蝶儿〔2〕B【解析】【分析】〔1〕此题主要考察对这首诗的第一节内容的理解力量。解答此题，需要认真阅读第一节的内容，然后结合前后句或题目供给的信息进展补充填空即可。在寻常的学习中，我们肯定要娴熟掌握课文内容，这样在答题时我们才能更准确地写出正确答案。〔2〕解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，认真阅读短文内容，比较推断正误。故答案为：〔1〕小草、小白菊、风蝶儿〔2〕B【点评】〔1〕这道题是按第一节内容填空，肯定要理解诗文，边读边思考，才能填好每一空。〔2〕此题考察学生对这首诗的内容的理解的力量,寻常肯定要认真理解并加以识记。二、阅读理解【答案】〔1〕给雨润过的泥路凉快又温顺，小草洗净了尘垢，小白菊一瓣瓣地绽透，凤蝶儿曝着阳光一开一收。诗人用拟人的修辞手法，生动形象描绘出小白菊盛开的过程。用比方的修辞手法，把凤蝶的翅膀比方成才智的书页，大胆的想象把我们带到了奇光异彩的曼妙世界。略。【解析】【分析】〔1〕考察对选文内容的理解力量。解答时要带着问题读选文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。结合语境对句子进展赏析是重要的考点之一。一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境敏捷作答。此题旨在考察学生表达力量，仿照题中所给的例句，仿写一个一样或相像的句式，能做到语意连贯；内容设计合情合理，表述只要合理即可。故答案为：〔1〕给雨润过的泥路凉快又温顺，小草洗净了尘垢，小白菊一瓣瓣地绽透，凤蝶儿曝着阳光一开一收。诗人用拟人的修辞手法，生动形象描绘出小白菊盛开的过程。用比方的修辞手法，把凤蝶的翅膀比方成才智的书页，大胆的想象把我们带到了奇光异彩的曼妙世界。略。【点评】〔1〕此题考察在理解选文的根底上筛选相关信息并加以概括的力量。此题考察学生对句子的赏析力量。此题主要考察学生的仿照力量、口语表达力量。仿照时言之有理即可。【答案】〔1〕B；C；A〔2〕还是那得意的雨娃娃最让我舒心。〔3〕B〔4〕①都运用了拟人的修辞方法，表达了作者对大自然的宠爱之情。；②课文写的是雨后的晴天，本文写的是下雨的时候。【解析】【分析】〔1〕此题考察词语的运用。应在理解词语的根底上，结合具体语境选词填空，使句中表达更准确。〔2〕解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再按要求找到答案。〔3〕解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，认真阅读短文内容，比较推断正误。B：句②运用排比的句式，写出了雨的状态。〔4〕解答时要带着问题读课文整体感知文章内容，写出与课文的异同。故答案为：〔1〕B；C；A〔2〕还是那得意的雨娃娃最让我舒心。〔3〕B〔4〕①都运用了拟人的修辞方法，表达了作者对大自然的宠爱之情。②课文写的是雨后的晴天，本文写的是下雨的时候。〔1〕〔2〕此题考察在理解短文的根底上筛选相关信息的力量。〔3〕此题考察学生对短文内容的理解的力量。〔4〕此题考察在理解课文的根底上筛选相关信息并与课文比较异同。三、语言表达【答案】有一天上课时，我突然肚子痛得直不起腰。教师问明白状况，马上背我到医院。晚上，教师又冒雨赶到我家来关心我。我怕耽误了学习，急得哭了。教师又亲切地劝慰我：“别焦急，等你身体好了，我会给你补上的。”【解析】【分析】修改病句，指对一句有语病的句子进展修改，使其不转变原意，句子更通顺，有肯定条理。常见的病句有以下几种状况:A成分残缺；B前后冲突；C用词不当；D词序颠倒；E搭配不当；F语义重复；G不合规律；H句式杂糅；I表意不明等。〔不合规律，删掉觉得〔词序颠倒，把“背我”和“马上”互换〔同音字错写，把“敢”改“赶”〕到我家来关心我。我怕当〔方言错用，把“当”改“耽”〕误了学习，急得哭了。教师又亲切地劝慰我，〔，改：〕“别焦急，等你身体好了，我会给你补上的。”故答案为：有一天上课时，我突然肚子痛得直不起腰。教师问明白状况，马上背我到医院。晚上，教师又冒雨赶到我家来关心我。我怕